云班，縣中的救命稻草？

一個十幾年沒有考出清華、北大學(xué)生的小縣城，怎么才能冒出一個“清北生”？

張鐵家住河北某縣級市，孩子剛上高一，中考成績位列全縣前一百名，考入了當(dāng)?shù)刈詈玫目h中。開學(xué)之際，他面臨一個選擇：是否讓孩子進(jìn)入“云班”。所謂云班，是省內(nèi)一所超級中學(xué)——衡水中學(xué)的“飛地”。在云班，學(xué)生看衡水中學(xué)老師直播上課，作業(yè)、考試和管理模式也與衡水中學(xué)一致。“雖然人在家門口，但能接受原汁原味的衡水教育。”張鐵這樣對《中國新聞周刊》形容。

張鐵的孩子所在縣中的高考喜報上寫著，這兩年考上“985”“211”大學(xué)的學(xué)生，大多出自云班，并且打出了“沖刺清北”的口號。但張鐵從往屆云班學(xué)生的家長那里聽說，衡水中學(xué)的節(jié)奏，并不適合所有學(xué)生，而且有的學(xué)生因為不適應(yīng)直播上課，視力受到影響，成績也被普通班的同學(xué)反超。

反復(fù)權(quán)衡后，張鐵還是聽從了孩子的意見，讓他進(jìn)入云班。“縣里這一屆的尖子生幾乎都在云班。”他說。幾年前，張鐵所在的縣城還流行把孩子送到衡水市上學(xué)。隨著近年跨區(qū)域招生政策不斷收緊，縣中開設(shè)的云班，正好迎合了家長們的心理。

不只河北，近年全國多個省份的縣中也紛紛引入云班。9月底，教育部等六部門聯(lián)合印發(fā)《縣域普通高中振興行動計劃》，提出“鼓勵城市高中向縣中開放優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源”。但現(xiàn)實中，一些云班卻變了味。多位受訪者表示，云班熱反映出地方政府振興縣中的決心。盡管云班在部分縣中確實發(fā)揮了拔尖作用，但在另一些地方卻出現(xiàn)了“水土不服”。它對縣中學(xué)生和縣域教育生態(tài)有何影響，能否真正振興縣中，還有待進(jìn)一步觀察。

家門口上“超級中學(xué)”

阜城是河北省衡水市下轄的一個縣城，常住人口二十多萬。2023年9月，阜城中學(xué)與衡水中學(xué)旗下的“衡中云校”合作，成立了阜中云班。云班所在教學(xué)區(qū)與校內(nèi)其他建筑隔著一扇鐵門，門上掛著“學(xué)在云班 問鼎清北”的標(biāo)語。

該校云班位于一棟名為“清北樓”的建筑內(nèi)，樓上懸掛標(biāo)語“家門口的衡水中學(xué)”。該校的宣傳資料寫著，通過與衡水中學(xué)合作，云班實現(xiàn)了直播授課，在教研、教學(xué)設(shè)計、授課、作業(yè)等八個環(huán)節(jié)實現(xiàn)同步，在管理、標(biāo)準(zhǔn)、教材、教案等八個環(huán)節(jié)實現(xiàn)統(tǒng)一。

這是很多縣中云班的縮影。修杰是云班的典型受益者，也是縣中最想拔尖的學(xué)生。他所在的高中位于西北地區(qū)，是一所典型的縣中：在一個曾經(jīng)是貧困縣的小縣城里，這是唯一的高中，師資薄弱，生源流失嚴(yán)重。修杰2022年成為該校首屆云班學(xué)生。云班被安排在獨立樓層，有單獨作息和教學(xué)體系。

與張鐵的孩子不同，進(jìn)不進(jìn)云班，修杰和他的同學(xué)沒有選擇權(quán)，學(xué)校把縣內(nèi)中考成績最好的50名學(xué)生編入云班，就是為了出成績。云班由學(xué)校最好的一批老師帶，他們被稱為“課堂老師”，但是授課的機(jī)會不多，學(xué)生從早到晚，都在白板上看網(wǎng)課。網(wǎng)課的老師來自幾千公里之外的成都七中，這所中學(xué)聚集著優(yōu)秀師資和生源，每年高考成績極為亮眼，被稱作超級中學(xué)。授網(wǎng)課的老師被稱作“主端老師”，直播的班級被稱為“前端”，而修杰的班級被稱作“遠(yuǎn)端”。

今年參加高考的吳小冉，畢業(yè)于西安的一所知名中學(xué)——西安高新第一中學(xué)（以下簡稱“高新一中”），其所在班級從高一開始就被選為云班的“前端”班級。教室前后安裝了攝像頭，老師上課佩戴麥克風(fēng)，學(xué)生發(fā)言也要用麥克風(fēng)。“習(xí)慣了上課戴麥克風(fēng)后，我們的課堂幾乎和普通班沒什么區(qū)別。”吳小冉對《中國新聞周刊》回憶，老師只有在批評學(xué)生時才關(guān)掉麥克風(fēng)。除此之外，課堂上的一舉一動，都會同步傳送到五十多個遠(yuǎn)端班級，這些班級分布在陜西省內(nèi)和內(nèi)蒙古的多所縣中。

李桐今年畢業(yè)于陜西省內(nèi)一所縣中，是這五十多個遠(yuǎn)端班級中的學(xué)生之一。他告訴《中國新聞周刊》，2022年陜西中考，620分左右即可進(jìn)入其所在高中的云班，而高新一中的最低錄取分?jǐn)?shù)線約為670分，云班讓他們看到了與省內(nèi)優(yōu)質(zhì)學(xué)校學(xué)生間的差距，也讓他們知道教育領(lǐng)先地區(qū)的課堂是什么樣。“相比之下，縣中有的老師對高中知識的理解不夠深入，更別說給學(xué)生講清楚了。”

云班不僅意味著同步上課、做同樣的習(xí)題，也意味著相同的作息。一名2022年在廣西某縣中就讀云班的學(xué)生告訴《中國新聞周刊》，他所在的高中，云班的作息完全參照超級中學(xué)，中午下課的時間比校內(nèi)其他班級更晚，趕到食堂時，很多菜常常已被打空。一位曾從云班畢業(yè)的初中老師認(rèn)為，云班的出現(xiàn)，標(biāo)志著“向超級中學(xué)學(xué)習(xí)”的做法達(dá)到了頂點。

“中考都是前50，高考差了250分”

小安今年剛進(jìn)入陜西一所縣中的云班，開學(xué)一個多月，她的感受是“開闊了眼界，也看到了差距”。英語課上，主端老師全程用英語授課，前端學(xué)生回答時口語流利，經(jīng)常使用她從未聽過的詞匯，小安和同學(xué)們幾乎無法與老師互動，課堂效率反而下降。她希望學(xué)校能對直播課有所取舍，也擔(dān)心縣中老師未能結(jié)合實際情況指導(dǎo)，反而適得其反。

這是很多云班最先暴露的問題。前端班級的學(xué)生，往往并不是超級中學(xué)最優(yōu)秀的那批，但遠(yuǎn)端學(xué)生依然很難跟上進(jìn)度。“最夸張的時候，云班數(shù)學(xué)課的進(jìn)度比縣中普通班快了整整一本書。”李桐說。為了跟上節(jié)奏，他和同學(xué)們高一時常常熬夜到很晚。一位與李桐同屆、畢業(yè)于陜西另一所縣中的學(xué)生回憶，由于太多學(xué)生難以跟上直播，高一結(jié)束后，她所在的學(xué)校就放棄了云班。

“剛上高一時，九成學(xué)生都像在聽天書。”修杰回憶。為幫助學(xué)生跟上進(jìn)度，老師們?nèi)熳啵S時答疑。“老師的辦公室就在教室旁邊，有問題，出門走十秒就能找到任何一位老師。”根據(jù)每月月考成績，班級分為A、B兩個層級。A層是前12名學(xué)生，全額完成超級中學(xué)的作業(yè)，晚上到隔壁空教室自習(xí)；B層為其余學(xué)生，作業(yè)中過難題目會被篩掉，晚自習(xí)由老師講重點和作業(yè)講評。

盡管如此，云班內(nèi)部的成績差距仍在不斷拉大。修杰介紹，學(xué)生可以選擇退出云班，但由于云班與普通班幾乎實行“隔離式教學(xué)”，轉(zhuǎn)班后需要重新適應(yīng)，他所在班級最終只有四名同學(xué)退出。他所在的學(xué)校今年有一千多名學(xué)生參加高考，過一本線的不到100人，其中云班就占了44人，還出了一個北大生，這在以往的縣中幾乎難以想象。“云班也有只考上二本的同學(xué)，班內(nèi)成績差距約250分，但從培養(yǎng)尖子生角度看，很成功。”修杰說，為繼續(xù)拔尖培養(yǎng)，學(xué)校在他之后的幾屆也大力發(fā)展云班。

但在一些開設(shè)云班多年的縣中，拔尖效果正逐漸減弱。李桐所在高中2021年引入云班，首屆云班就誕生了當(dāng)?shù)亟陙砦ㄒ灰晃磺灞鄙撕蟪煽冎鹉晗禄＠钔┦堑诙迷瓢鄬W(xué)生，到了第三屆，云班開設(shè)不到一年，便被學(xué)校叫停。河北一所縣中的老師介紹，2021年該校首屆云班由副校長和年級主任親自帶領(lǐng)，涌現(xiàn)出不少尖子生，但當(dāng)云班改由普通教師管理后，成績幾乎與普通班無異。

云班到底是不是縣中拔尖的“靈丹妙藥”？多位云班學(xué)生認(rèn)為，從提分角度看，云班最有價值的，是超級中學(xué)對高中知識的教研經(jīng)驗。西安交通大學(xué)人文社會科學(xué)學(xué)院助理教授王旭清長期關(guān)注縣中問題。她對《中國新聞周刊》分析，超級中學(xué)的提分“秘籍”來源于巨大財力支持下，教師與學(xué)生的長期磨合，直接照搬到縣中是不現(xiàn)實的，“教師的自主性、縣中內(nèi)部是否具備自成體系的教學(xué)、教研體系，都至關(guān)重要”。

王旭清在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，一些縣中的“課堂老師”答疑時，會被學(xué)生問倒甚至嘲笑，技不如人的羞愧下，他們干脆將學(xué)生的培養(yǎng)完全交給云班，這種云班的培養(yǎng)效果往往并不如人意。王旭清認(rèn)為，用好云班，要求學(xué)校本身底子較好，擁有完整的教研體系。“縣中教師的工作是根據(jù)學(xué)生實際情況，進(jìn)行教學(xué)和輔導(dǎo)，不恰當(dāng)?shù)厥褂迷瓢啵赡軙呓膺@種師生合作體系。”

“新的壟斷形式”

事實上，云班式的直播授課并非新現(xiàn)象。早在2005年，全國已有兩百多所遠(yuǎn)程網(wǎng)校。2018年，“一塊屏幕可能改變命運”的故事被廣泛討論：國內(nèi)貧困地區(qū)的248所中學(xué)，通過直播與成都七中同步上課，升學(xué)率大為改善。如今，成都七中的官網(wǎng)數(shù)據(jù)顯示，該校開展直播教學(xué)的合作學(xué)校已達(dá)371所，遍布全國13省。

修杰上云班的十幾年前，曉虹就在四川一所縣中上過成都七中的直播班。畢業(yè)后從事教育工作的她認(rèn)為，當(dāng)年引入直播課的重要原因，是縣中缺乏自主教學(xué)模式——“衡水火了就學(xué)衡水模式，直播火了就上直播班”。多位受訪的縣中云班教師認(rèn)為，近年云班迅速興起，一個重要的背景是，“縣中振興”政策的提出，以及對超級中學(xué)跨區(qū)域招生的限制。

河北、黑龍江等地多所縣中云班的招生簡章顯示，學(xué)校在2018年前后引入衡水模式，并于2021年前后與衡水中學(xué)簽訂協(xié)議，引進(jìn)“衡水云校”。對于云班開設(shè)的原因與現(xiàn)狀等問題，《中國新聞周刊》聯(lián)系了多所開設(shè)云班的超級中學(xué)及引進(jìn)云班的縣中。一些學(xué)校明確拒絕采訪，其余截至發(fā)稿時尚未回復(fù)。西安市高新區(qū)政府的工作人員回應(yīng)稱：“高新一中太熱了，希望頭部學(xué)校降降溫。”

今年6月發(fā)表在《中國青年研究》上的論文《“云班”能夠振興縣中嗎？——基于全國七省多縣中的調(diào)查》（以下簡稱《調(diào)查》）指出，“云班熱”背后，是超級中學(xué)、縣中與地方政府三方利益的交織。縣中作為主要執(zhí)行者，依賴超級中學(xué)提供優(yōu)質(zhì)教育資源，在云班引進(jìn)與推廣上，地方政府也給予了強(qiáng)有力的支持。

該論文作者、武漢大學(xué)社會學(xué)院博士生劉善彤對《中國新聞周刊》介紹，以往超級中學(xué)的“掐尖”招生不僅為超級中學(xué)帶來聲譽(yù)，也帶來了可觀的學(xué)費收入，形成了“優(yōu)質(zhì)生源—升學(xué)績效—資源吸附”的閉環(huán)。隨著規(guī)范招生秩序、遏制過度競爭的新政策實施，實體生源流動受到限制，催生了云班這種新的壟斷形式。

與劉善彤同期參與縣中調(diào)研的武漢大學(xué)社會學(xué)院博士生徐亮亮對《中國新聞周刊》介紹，云班已成為超級中學(xué)資本化擴(kuò)張的重要手段之一。他在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，一些省份雖有多所超級中學(xué)，但真正出售云班課程的往往只有一所，這類合作通常被形容為“縣中振興”目標(biāo)下的教育資源均衡化，以淡化其商業(yè)屬性。

不同超級中學(xué)的云班價格存在差異。據(jù)《調(diào)查》介紹，某縣中一個云班一年的費用是36萬元，三個年級一年就花費縣中100多萬元。另外一個縣中從2021年開始，每年花費80萬元引進(jìn)某超級中學(xué)的云班課程。一位受訪者提到，某省一所縣中的云班費用便超過百萬元，該省的超級中學(xué)在全國范圍內(nèi)與四十多所縣中合作開設(shè)云班，通過直播課、教學(xué)材料銷售，累計收入相當(dāng)可觀。

據(jù)了解，學(xué)生交錢的云班并不多。多位受訪學(xué)生表示，雖然目前很多云班不向?qū)W生收取費用，但學(xué)校并不保證能一直負(fù)擔(dān)云班的費用。修杰介紹，自己那一屆作為“第一批吃螃蟹的人”，學(xué)校沒有向?qū)W生額外收費，但老師說，這筆錢不可能長期由學(xué)校承擔(dān)，等云班出成績后，會考慮向?qū)W生收取費用。劉善彤調(diào)研的一個縣中里，學(xué)生每年承擔(dān)7500元，縣政府負(fù)擔(dān)2500元，該縣曾是國家級貧困縣，這筆錢對多數(shù)學(xué)生家庭而言，是一筆不小的負(fù)擔(dān)。

王旭清認(rèn)為，大多數(shù)縣中為引入云班，承擔(dān)了高額成本，尤其對中西部縣中而言，這是一筆不小的支出。而縣中的經(jīng)費主要依賴地方政府支持，這種模式導(dǎo)致縣中之間出現(xiàn)分化，有能力負(fù)擔(dān)云班的縣中得以維持，負(fù)擔(dān)不起的則逐漸衰落。

為什么縣域教育部門如此堅信超級中學(xué)的云班能培養(yǎng)出清北學(xué)生？徐亮亮分析，在中西部一些地區(qū)，超級中學(xué)幾乎壟斷了當(dāng)?shù)厍灞鄙母呖济~。過去若干年中，縣城中具備經(jīng)濟(jì)實力、教育訴求較高的家庭紛紛將孩子送往城市就讀，優(yōu)質(zhì)生源的大量流失，使縣中逐漸淪為教育洼地。如今，超級中學(xué)集團(tuán)以“教育權(quán)威”的名義，通過云班，繼續(xù)收割那些未能進(jìn)城的學(xué)生及其家長，形成了教育壟斷的“2.0版”。

不少成績突出的云班學(xué)生，有機(jī)會前往超級中學(xué)線下交流。高二時，吳小冉所在的學(xué)校來了幾名遠(yuǎn)端學(xué)生，他們是各個縣中成績最好的學(xué)生，到超級中學(xué)線下學(xué)習(xí)，一直到高考前才返回原校。這些學(xué)生很快融入高新一中，成績也普遍優(yōu)于高新一中的平均水平。分配到吳小冉班上的那位交流生，今年高考考上了清北，是其所在縣中今年唯一的清北生。

日前，教育部、國家發(fā)展改革委等六部門聯(lián)合印發(fā)了《縣域普通高中振興行動計劃》，再次重申“整治違規(guī)跨區(qū)域掐尖招生，禁止搶挖縣中優(yōu)秀校長和教師”。 王旭清發(fā)現(xiàn)，在實踐中，一些超級中學(xué)通過“云班”“集團(tuán)化辦學(xué)”等形式，實現(xiàn)了更為隱秘的教育壟斷。

縣中的“救命稻草”？

從縣中角度看，云班熱是應(yīng)對“縣中塌陷”的一種嘗試。王旭清認(rèn)為，禁止跨區(qū)域招生后，部分優(yōu)質(zhì)生源留在了縣中，但師資流失依然嚴(yán)重，縣中需要建立新的體制和機(jī)制。《調(diào)查》中的一位受訪者形容，“現(xiàn)在學(xué)校搞云班有點‘饑不擇食’，就像拼命抓住一根救命稻草”。

《調(diào)查》介紹，某縣新一屆領(lǐng)導(dǎo)班子上任后，對教育投入和縣中振興的熱情高漲。短時間內(nèi)，縣里投資5億元為縣一中建設(shè)了全新校區(qū)，并大力推動云班項目，其中3億元來自貸款。《調(diào)查》中，一位受訪者稱，縣政府給縣中資金辦云班，就是為了能培養(yǎng)出一兩個考上清北的學(xué)生，因為清華、北大是最好的宣傳，也是最有噱頭的爆點，更是最亮眼的政績。

王旭清發(fā)現(xiàn)，為了振興縣中，近年來，許多縣中紛紛建設(shè)新校區(qū)，硬件設(shè)施日趨完善，但實際運行仍面臨不少困難，學(xué)生和家長對縣中的固有印象也難以扭轉(zhuǎn)。

光靠云班拔尖，能否幫助縣中走出困境？王旭清認(rèn)為，優(yōu)質(zhì)生源對于縣中十分重要，但是縣域教育的初衷，是服務(wù)更廣泛的學(xué)生，既要從中發(fā)掘潛在的拔尖人才，也要讓中等水平的學(xué)生獲得更好的教育與訓(xùn)練。“對于很多縣中學(xué)生而言，身心健康，學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維的訓(xùn)練，要比短時的提升成績更為急迫。”她認(rèn)為，縣中振興的關(guān)鍵，在于針對縣中學(xué)生的特點，建立一套高效運作的教學(xué)與教研體系。

小羅今年畢業(yè)于陜西省一所縣中，也是高新一中云班的學(xué)生。她所在高中還有兩個快班，上課進(jìn)度略快于普通班級，僅次于云班。云班的課堂老師同時也帶快班，課堂老師先與云班學(xué)生一起上高新一中的直播課，再集體備課，然后再給快班上課，雖然快班學(xué)生沒直接聽過云課，但成績也隨之提升。徐亮亮也發(fā)現(xiàn)，如果超級中學(xué)在尖子生培養(yǎng)中所積累的教研經(jīng)驗，能通過云班課程被縣中教師學(xué)習(xí)、吸收再傳授，也可以在一定程度上惠及全校學(xué)生。

劉善彤認(rèn)為，對縣中而言，云班或許提供了外部的技術(shù)支持和資源輸入，但無法從根本上解決縣中學(xué)生的教育困境。直播課作為技術(shù)手段，關(guān)鍵在于它被如何使用。目前，縣中學(xué)子在云班中，接觸到了優(yōu)質(zhì)課程，但缺乏超級中學(xué)教師的直接指導(dǎo)和個性化關(guān)懷，學(xué)習(xí)效果和成長發(fā)展難以得到有效保障，要推進(jìn)“數(shù)字教育下鄉(xiāng)”，更理想的路徑是把云班做成普惠、福利的公共服務(wù)。

王旭清認(rèn)為，高中階段要兼顧公平與選拔，超級中學(xué)側(cè)重選拔，縣域中學(xué)側(cè)重公平，若責(zé)任邊界長期模糊，云班背后所蘊(yùn)含的問題將難以化解。她認(rèn)為，如何既讓縣中有自身的發(fā)展空間，又讓優(yōu)秀學(xué)生獲得更高質(zhì)量的培養(yǎng)，是縣域教育制度設(shè)計要回答的問題。

（應(yīng)受訪者要求，文中張鐵、修杰、吳小冉、李桐、曉虹、小安、小羅為化名）