萬方輻 凝心聚力

題目呈現

閱讀下面的材料，根據要求寫作。（60分）

車輪的輻條一根一根，向心轄集，連接起居于中心的輪轂。輻集而輪運，勁直的輻條匯聚于輪轂，車輪支撐起載重的車輛，滾滾向前。

你對這段話有怎樣的聯想與思考？請結合自身體驗，寫一篇文章。

要求： ① 自選角度，自擬標題； ② 文體不限（詩歌除外），文體特征明顯； ③ 不少于800字； ④ 不得抄襲，不得套作。

寫作導引

2025年的天津高考語文卷作文沿襲了天津卷“思考人生意義、關注社會生活、彰顯責任擔當”的命題思想。與往年稍有不同的是，2025年的天津卷作文命題更加強化了教考銜接、學考結合這一思想。

該命題材料取自教材選擇性必修下冊第二單元的《老子四章》：“三十輻共一轂，當其無，有車之用。埏填以為器，當其無，有器之用。鑿戶牖以為室，當其無，有室之用。故有之以為利，無之以為用?！痹撟魑拿}完美詮釋了“教考銜接、學考結合”。

該材料共有兩句話，第一句“車輪的輻條一根一根”中的“輻條”代表個體，“向心集，連接起居于中心的輪轂”中的“輪轂”代表核心（如使命、責任、信仰、理想和目標等），句意強調個體匯聚的力量。第二句前半句“輻集而輪運，勁直的輻條匯聚于輪轂，車輪支撐起載重的車輛，滾滾向前”中的“輻集而輪運”強調團結一致才能前進，“勁直的輻條匯聚于輪轂”突出個體的意志堅定，后半句“車輪支撐起載重的車輛，滾滾向前”寓意個體的匯聚可以產生巨大的力量。

從審題角度看，寫作重點在于準確提煉并解讀材料關鍵詞，材料中的“輻條、輪轂、車輪、車輛”這四個關鍵詞相互關聯，共同構成了內涵豐富的語境。考生可以從輻條“向心轄集”的特點入手，提煉出“聚合力”“向心力”“凝聚力”等主題，并由此延伸到“共同目標”“共同理想”“美好愿景”等主題；可以從“輻集而輪運”中提煉出“凝心聚力，無往不勝”“共同前進源于同心同德”；可以從輻條“勁直”的特點入手，提煉出“意志堅定”“頑強毅力”等主題；可以從“輻條匯聚于輪轂，車輪支撐起載重的車輛，滾滾向前”入手，聚焦于輻條、輪轂、車輪相互配合、最終“支撐”整輛車前進的特點，提煉出“團結共進”等主題；還可以將四個關鍵詞綜合起來思考，提煉出“團結一心，不斷前進”“心向一處想，才能勁往一處使”“相同的責任、共同的使命”等主題。

從這個角度看，命題人沒有設置審題障礙。

從立意角度看，辨析多元概念之間的關系、辯證論證是提高作文檔次的關鍵。

第一，要辯證解析“輻條、輪轂、車輪、車輛”四者之間的關系。輻條“向心集”的向心力、凝聚力與輪轂的中心作用相互依托，使車輪能夠支撐載重的車輛“滾滾向前”。車輛的前行，取決于輪轂與輻條配合下車輪的和諧運轉。在立意時，不能割裂“輻條、輪轂、車輪、車輛”四者之間的關系。

第二，辯證認識“小我”與“大我”的關系。作文題精心選擇的意象本身具有言近旨遠的深刻內涵，借一根根“輻條”連接中心的“輪轂”，構成“車輪”的一部分，使“車輪”支撐起“車輛”前行，提示考生揭示出個人應融人集體，勇擔時代重任，為民族復興、國家發展等作出自己的貢獻等。

從這個角度看，該命題要求考生由個體、中心的關系以及向心力、凝聚力、承重力等內涵，在更宏闊的歷史與現實視野中延展思考，由淺入深、由小見大。如基于輪轂的凝聚力和車輪的承重力，著眼于車輪的“支撐”“滾滾向前”等狀態，思考在中國共產黨的領導下，人民團結、國家統一、民族復興以及中華文明“萬方輻”等重大主題，獲得更多的人生感悟，從而融注家國情懷，樹立正確的情感態度價值觀。

從文體上看，本文既適合寫議論文，也可以寫成記敘文。如果寫議論文，我們應該從宏觀角度深入剖析材料蘊含的哲理，開篇即亮明論點，如“凝聚產生力量，團結成就事業”。再通過相關論據，深入闡述個體匯聚的重要性及意義。

在具體結構上，可采用“總一分一總”結構，開頭引出論點，中間分點論述，結尾總結升華，也可采用遞進式結構，先寫“向心集”的作用，再寫“向心揍集”的道理，最后寫“向心集”才能讓集體、國家等“車輛”滾滾向前。如果寫作記敘文，我們應該結合自身經歷或見聞，生動敘述當代青年在學習、生活和社會活動中因團結協作、目標一致而克服困難、最終取得成功的故事。通過細節描寫，刻畫人物之間的互動與情感，展現“輻集而輪運”的道理，結尾點明主題，升華情感。需要說明的是，如果站在閱卷者的角度，我們最好寫成議論文，因為議論文能在最短時間內讓閱卷者準確把握你的思考和感悟。

經過以上分析，我們可以發現：2025年高考語文天津卷作文命題緊扣教材內容，選擇學生熟悉的語料，引導考生將個體與集體、個人與家國關聯，思考向心力、凝聚力、承重力之于個體之成長、事業之發展的重要意義，以文化人，將立德樹人根本任務落到了實處。

最后，需要說明的是，如果考生從材料的反面來立意，即“輻條獨立則無法成輪，輪轂無輻條則無法承重，車輪則無法前進”，也可讓閱卷者耳目一新。如“貌合神離，必將功敗垂成”“志異道不合，削泥如削鐵”等。

立意參考

1.個體與集體：輻條獨立則無法成輪，輪轂無輻條則無法承重。考生可以從輻條象征個人特質的角度出發，探討如何通過自身努力成為社會這個大車輪中的重要組成部分。

2.小我與大我：“輻集而輪運”不僅描述了一個物理現象，更隱喻了每個人都是推動社會進步不可或缺的一分子?？忌梢越Y合實際生活經歷，闡述自己對于責任擔當的理解。

3.家國情懷與社會責任：基于輪轂的凝聚力和車輪的承重力，思考中國共產黨領導下人民團結、國家統一、民族復興的重大主題。鼓勵新時代青年樹立正確的情感態度價值觀，融注家國情懷。

4.命運共同體：對每一個人而言，我們都是個體，對每一個國家而言，每一個國家都是個體，要讓國家強大、民族振興，每一個個體都要與其他個體同心同德，要讓世界和諧美好，每一個國家個體都要與其他國家個體共同努力，相互扶助。

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1.二人同心，其利斷金；同心之言，其臭如蘭。

——《周易系辭上》

2.力不如牛，走不若馬，而牛馬為用，何也？日：人能群，彼不能群也。

—《茍子·王制》

3.萬人操弓，共射一招，招無不中。-《呂氏春秋》

4.各美其美，美人之美，美美與共，天下大同。

費孝通

5.我國自主建設、獨立運行的北斗衛星導航系統由55顆衛星構成，每一顆都有自己的功用，它們共同織成一張“天網”，可服務全球。

寫作誤區

這道作文的立意看似不難，但還是有些考生會因思慮不周而偏題，如只寫“團結”，忽略“向心”，也就是說考生將題目簡單理解為“團結就是力量”，未能體現“圍繞核心匯聚”的特質。所以，我們在寫“團結”這個主題時，需明確“團結的方向”，如“圍繞科技創新的核心目標團結協作”等。

再如，有些學生過度解讀科技隱喻，忽視了材料蘊含的人文精神，即在寫作中僅僅聚焦“輻條、輪轂、車輪”的機械原理（如杠桿、牽引力、摩擦力等），完全脫離了人文內涵，針對這種情況，我們可以從關鍵詞“輻條、輪轂、車輪、車輛”的物理特性切入，迅速過渡到社會隱喻，如“輻條、輪轂、車輪的力學支撐原理，象征著個體對集體的責任擔當、個體的力量匯聚可以讓龐大的社會車輪滾滾向前”等。