乘著音樂的翅膀飛翔

李 華

〔關鍵詞〕 幼兒教育;音樂氛圍;豐富;游戲內容

〔中圖分類號〕 G613.5〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463(2009)10(B)—0039—01

音樂是聲音的藝術,它通過有組織的聲音來表達人的思想感情,形象、生動地反映社會生活,所以音樂又叫情感藝術。實踐證明,用音樂教育幼兒,能培養幼兒的性格,凈化幼兒的心靈,升華幼兒的情感,啟迪幼兒的智慧,陶冶幼兒高尚的情操。

一、創設良好的音樂氛圍,對幼兒進行潛在教育

置身于一個良好的音樂氛圍中,幼兒不僅會對音樂產生濃厚的興趣,還能受到潛移默化的教育和影響。為此,教師首先要對活動室的墻飾進行精心的設計和布置,讓幼兒愉快而自然地去感受音樂的氣息。教師可以繪制大型墻飾,比如,“美妙的音樂會”,那流暢的五線譜、跳動的小音符以及幼兒熟悉和喜愛的動物偶像所組成的“快樂樂隊”,讓幼兒一走進活動室就仿佛步入了美妙的音樂會中。同時,教師還要為幼兒提供音樂創作與自我表現的機會和條件,比如,在活動室里開辟音樂活動角。再比如,小班的幼兒非常喜歡玩音樂游戲,教師可以為他們提供各種頭飾和代表不同角色的服飾,并配備便于操作的音響設備和磁帶;中班幼兒已經掌握了一定的打擊樂常識,教師要及時添加一些打擊樂器和用各種金屬制品、木制品、塑料制品等廢舊材料制成的半成品樂器,以便他們自制樂器,自由演奏;大班幼兒已具有了一定的表演能力和演出經驗,教師可以為他們設置一個“小舞臺”,并準備好各種演出服裝、道具、音響和簡單的化妝品(如,胭脂等),讓幼兒自由選擇角色,盡興地舉辦一場“小小音樂會”。

二、用音樂豐富幼兒的游戲內容,對幼兒進行隨機教育

在幼兒的日常生活中,游戲占有相當重要的地位。如果教師能及時觀察到幼兒游戲的發展傾向,并及時加以引導,用音樂來豐富幼兒游戲的內容,不僅會使幼兒的游戲更具趣味性,更有意義,同時也有助于幼兒對音樂的感受和理解。例如,小班幼兒喜歡把小椅子排成一排,當作汽車或者火車開動,嘴里還模仿汽車喇叭和馬達的聲音,這是對幼兒進行音樂教育的好機會,教師可以啟發他們想一想:學過的哪首歌很適應現在的場景?他們思考后,不約而同地唱起了《開火車》。接著,教師再及時地引導他們合理地分配角色,把游戲演變成為音樂表演。實踐證明,這樣教學,幼兒玩得非常開心,他們所學的音樂知識也在游戲中得到了復習和鞏固。

三、利用家長對音樂的態度影響幼兒,對幼兒進行滲透教育

幼兒純真無邪,對一切新鮮事物都充滿了好奇,同時他們還具有較強的模仿能力,很容易受到各方面的影響。而家長是幼兒的啟蒙老師,他們是幼兒學習和模仿的主要對象,他們的態度、好惡、言行也將直接影響著幼兒的好惡和言行。因此,教育幼兒時,如果以家長對音樂的態度來影響幼兒,會達到意想不到的教學效果。比如,有一段時間,筆者發現班里的小朋友突然天天高唱《兩只蝴蝶》《老鼠愛大米》《香水有毒》等成人歌曲,這種歌曲對幼兒的身心健康無益,同時也不利于保護幼兒的嗓音。經調查后,筆者發現他們不是從電視里學的,就是父母教的。針對這種情況,筆者首先對家長進行了宣傳工作,讓他們認識到幼兒演唱成人歌曲將會造成很多不良影響,并給他們介紹了一些優秀的兒童音樂作品。與此同時,在日常教學中,筆者也以身作則,堅持教幼兒兒童歌曲,給幼兒唱兒童歌曲。實踐證明,通過家長的密切配合以及教師的因勢利導,以教師和家長對音樂的態度來影響和教育幼兒達到了預期的教學效果。