如何提升數學課堂教學效率

單俊堂

提升農村小學數學課堂教學效率，有助于減輕學生學習負擔，提高他們的學習自信，為學校的“雙減”工作落實提供支持，為農村小學數學課堂教學改革創新提供借鑒。

一、提升數學素養，積累教學經驗

學校可以組建以學科為紐帶的教研組，有計劃、有組織地定期開展教研活動和學習交流活動，還可以成立名師工作室，以讀書沙龍分享會、“師徒結對”等形式，以研促教，以學促教。身為一線教師，要能夠用文化武裝自己，用過硬的教學基本功和扎實的學識去引導和教育學生，做學生的“大先生”。教師想要提升數學素養，就要努力提升自身的知識素養和能力素養，學會在教學和實踐中積累經驗，形成自己的教學風格和教學策略，多讀學科類專業書籍，不斷思考、不斷反思自身的教學行為，努力跟上時代發展的步伐。

二、提高教材解讀能力，整合關聯知識點

在“雙減”背景下，提倡單元整體教學，構建“融課堂”。那么如何做好農村小學數學的單元整體教學呢？這就需要教師熟悉教材，深度解讀教材，能夠明確知識點及其關聯知識點所在的年級和章節。每一位數學教師都可以嘗試備齊數學1～6年級的所有教材，熟知教材內容及內容間的聯系。這樣有助于教師在教學中把握教學的整體性，體現教師的全方位思考。

三、創新作業設計，提高學生學習積極性

提升課堂教學效率是學校減負增質的主要途徑，而提升課堂教學效率的方法之一就是提高學生的作業質量。緊跟“融課堂”教學改革的步伐，教師要全面提升課堂練習的質量和覆蓋率。“雙減”作業重在實用性、創新性和個性化。課堂練習的創新能夠提高學生學習的積極性和課堂的參與度。通過形式多樣的個性化作業，夯實學生的知識基礎，同時改變師生之間的關系。教學“圓的面積”這一課時，教師通過剪、擺、拼的實踐活動讓學生親身體會到把圓轉化成近似長方形的過程。雖然學生需要花時間去剪、拼和擺，但這一過程能夠幫助學生進一步理解圓的面積公式的推導過程。通過展示自己拼成的圖形，有效提高了學生學習的自信心和積極性。

設計個性化課堂練習能夠提高教師的創新能力和作業管理能力，提升學生對數學知識的應用能力，促進數學素養提升。在教學“面積的變化”一課時，我讓學生嘗試驗證圖形放大后的面積是放大前面積的幾倍。學生分小組自主學習探究，有的小組用尺子去量，有的小組自己估算，還有的小組將變化后的圖形折一折，自主解決問題。這樣一來，不僅增強了小組間的合作意識，還讓學生發現并親自驗證了問題，一舉兩得。

四、完善教學方式，提升學生自信

在課堂教學中，要想讓學生的思維得到發展，使他們的學習積極性得到提高，教師可在課前設置精彩的導入環節，靈活安排教學活動，使課堂教學新奇有趣。因此，教師有必要改進教學方式、完善教學手段，通過交互式授課模式和學生自主學習模式，借助互動平板教學、互動希沃白板教學等手段讓學生真正實現自主學習。通過實驗教學、閱讀教學、閱讀分享等實踐活動豐富學生數學學習的形式，提高學生學習的積極性。在課堂中，讓學生通過小組合作討論、小組探究學習、學生示范引領、師生互助學習等方式，體會不一樣的學習經驗。可見，改進教學方式，豐富學生的學習形式也是提升數學課堂教學效率的重要策略之一。關注每一個學生的個性化發展，因材施教，課堂問題的設定、回答和及時評價等都能給予學生充分的自信。

總之，教師不僅要注重自身專業水平的提升，還要關注班級學生的個體差異，注重因材施教，更要用公平公正的態度和豐富多樣的課堂教學活動引導學生積極思考，提高學生課堂學習的質量，進而真正提升農村小學數學課堂教學的效率。