中學古詩詞鑒賞教學淺談

黃琳

【摘要】選入中學語文教材的古詩詞，是中國古典詩歌中膾炙人口的名篇，每一首都是經典。筆者結合自己的教學實踐，就古詩詞教學從背景了解、思想內容把握和藝術手法學習三個方面略陳薄見。

【關鍵詞】古詩詞教學 背景 思想內容 藝術手法

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）07-0052-01

選入中學語文教材的古詩詞，是浩如煙海中國古典詩歌中的“珠璣”，它是我們中華民族寶貴的精神財富之一。那么，如何加強中學語文的詩歌鑒賞教學呢？筆者結合十多年的教學實踐和新課標新教材的相關理念，簡單談談個人的淺識拙見。

一、知人論世，了解詩人創作詩歌的背景

《孟子·萬章下》云：“誦其詩，讀其書，不知其人可乎？是以論其世也，是尚友也?！币馑际钦f，要了解一個人寫的詩書，就要了解這個人，了解他所處時代的特點，即要知人論世。比如杜甫，由于出身“奉儒守官”的家庭，再加之他身處動蕩不安的社會，長期過著漂泊不定的生活，他的詩作雖有表現自然人性的清新之作，但大多篇幅體現了憂國憂民的主題，其作品風格沉郁頓挫；田園詩人王維半仕半隱，厭倦官場，他渴望過一種遠離塵世的恬淡閑適生活，詩作自然含蓄溫婉，富有詩情畫意。就個人創作而言，不同時期，不同境遇，作品風格也迥然不同。老師引導學生賞析詩歌，必須結合詩人的思想經歷和寫作背景，唯有如此，才能正確全面的理解作品。

二、分析形象，深層把握詩詞深髓

“詩忌直說”，詩歌只有運用形象才能給人留下深刻的印象，才能打動人的心弦。總觀中學課本中的古詩詞，我們發現，詩中主人公多為以下幾類：或淡于富貴，傲岸不羈，曠達灑脫；或憂國憂民，泣淚粘衣，心懷憂憤；或閑適恬淡，退居田園，寄情山水……

1.借助詩詞形象，深刻體會詩人的豐富情感。詩歌的本質是情感或情緒的抒發。如李白的《贈汪倫》是一首情真意切，傳誦千古的送別詩，語言通俗，情真意美，滲透著詩人滿腔的熱情.特別是“桃花潭水”一句，詩人信手拈來，就近設喻，借深“潭水”抒濃情。老師在講授這首詩時，必須要引導學生體會詩中的這種情感，從而從更深層次上理解詩人和村民之間的真摯情誼。在教學中，老師必須要引導學生體會到詩中蘊藏的這種深層情感。時間一長，學生的悟性定會敏銳，感情世界定會豐富，詩歌鑒賞能力也一定會提高。

2.借助詩詞形象，分析詩歌的優美意境。意境是作品描寫某種事物所達到的藝術境界，是作者思想感情和作品生活圖景和諧統一的結果。引導學生學習鑒賞詩歌首先要抓意象，仔細品味意象特征及其中所寄寓的感情，然后作整體理解，進而體會意境。王維的《送元二使安西》這首詩，前兩句寫景，清晨時分，送友至渭城，淅淅瀝瀝的細雨如煙似霧，打濕了地上虛虛的一層塵埃，道路潔凈如掃，路旁新抽出新絲的嫩柳更顯得清新翠綠，其柳蔭之中，相映著疏疏落落的小小客店。借助這此意象，我們可揣度出畫中人物的心境似乎也和迷離陰云籠罩的天色一樣，低沉，暗淡而又哀傷，時間在流逝，離情在漫延……突然結尾兩句“勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人”，節奏加快，音調高亢，來吧，請喝完這最后一杯酒吧，前路茫茫，走出了陽關，就再也沒有知己了。朋友之間的真摯情誼力透紙背，催人淚下。詩中的這些豐富復雜的思想情感只有借助意境才得到淋漓盡致的表現，可見分析鑒賞詩歌是離不開意境的。

3.借助詩詞形象，領會蘊藏的深層哲理。在有些古讀詞中，詩人往往在寫景狀物中滲透著議論說理的成分，讀者在接受其形象感染的同時，順便也得到了某種哲理的教育啟發。如蘇軾的《題西林壁》這首詩，詩人以登山所見和所悟，向我們道出了“當局者迷，旁觀者清”這一樸素道理。王之渙的《登鸛雀樓》這首詩，通過登高遠眺，既表現了一種積極向上的胸襟和抱負，也含蓄的表現了只有站得高才能看得遠這一淺顯道理。

三、學習技巧，分析詩歌的藝術手法

詩歌內容好比一個人的學識，品格和內在修養，詩歌的藝術手法則好比一個人的穿戴，談吐和外在風度。在古典詩歌創作中，詩人為了表達個體真切的感受并把它傳達給讀者，通常是借助各種藝術手法來表現的。我國著名文學史家肖滌非先生曾說：“《關睢》序一篇，不但當必讀，且當先讀，因為如果不知賦、比、興為何事，便將不知詩歌為何物”由此可見，分析詩歌的藝術手法是全面準確理解一首詩重要內容之一。賦、比、興是我國古典詩歌創作的傳統藝術手法，此外還有一些藝術技巧，如寫人方面，有鋪陳烘托，有想象聯想，有對比描寫；抒情方面，有直抒胸臆，有情景交融，有寓情于事；修辭方面，有比擬夸張，有對偶反復；主題表達方面，有托物言志，有象征用典，有卒章顯志；結構方面，有欲揚先抑，有伏筆照應，有起承轉合……等等，方法多樣，效果也迥然有別。在鑒賞詩歌時，我們要引導學生注意分析、把握這些手法的表達效果，從而更深刻地理解詩中的形象，進而走進詩歌的深層意境，領悟作者的豐富感情。

綜上所述，筆者認為，只要教會學生掌握一定的鑒賞詩歌的方法技巧，就一定能燃起學生詩情的火焰，去照亮詩歌輝煌的殿堂，從而使我們每一個人的心靈自由飛翔。