小學(xué)教學(xué)參考
名師工作坊
閱讀與鑒賞
- 微課在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用的研究現(xiàn)狀分析
- 跨學(xué)科學(xué)習(xí)任務(wù)群的理念闡釋與實(shí)踐探索
- 學(xué)習(xí)任務(wù)群:語文課堂學(xué)習(xí)的新樣態(tài)
- 由“微”見著:微觀學(xué)習(xí)任務(wù)群的實(shí)踐與思考
- 基于統(tǒng)編語文教材,開展思辨性閱讀教學(xué)的思考
- 語文學(xué)習(xí)任務(wù)鏈設(shè)計的新視域
- 言語審美:培育學(xué)生核心素養(yǎng)的有效途徑
- 基于跨學(xué)科學(xué)習(xí)理念的古詩詞教學(xué)思考
- 單元整體教學(xué)逆向設(shè)計的內(nèi)涵、價值與策略
- 語文新課標(biāo)視域下學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)的誤區(qū)、原則與路徑
- 語文學(xué)習(xí)情境、任務(wù)與活動的優(yōu)化設(shè)計
- 田園詩韻:長線沉浸任務(wù)下的語文跨學(xué)科學(xué)習(xí)
——基于農(nóng)耕新勞動教育的低年級拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群案例 - 新課標(biāo)理念下的主題式作業(yè)設(shè)計與實(shí)施策略
——以小學(xué)高年段的古詩教學(xué)為例 - 依托·運(yùn)用·提升:情節(jié)曲線圖讓“敘事”在課堂發(fā)生
- 課程視域下語文單元作業(yè)設(shè)計策略
——以統(tǒng)編語文教材四年級下冊第四單元為例 - 讀寫一體化:從表達(dá)維度還原創(chuàng)作過程
——以統(tǒng)編語文教材四年級上冊《麻雀》一文的教學(xué)為例 - 基于文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)學(xué)習(xí)任務(wù)群的大單元教學(xué)
——以統(tǒng)編語文教材五年級上冊第三單元的教學(xué)為例 - 跨學(xué)科學(xué)習(xí)視域下單元整體教學(xué)初探
——以統(tǒng)編語文教材六年級上冊第六單元為例 - 緊扣文體特點(diǎn) 落實(shí)語文要素
——《金色的魚鉤》教學(xué)設(shè)計 - 巧創(chuàng)真實(shí)情境 搭建學(xué)習(xí)支架 落實(shí)語文要素
——以五年級下冊第八單元《手指》教學(xué)為例 - 指向深度學(xué)習(xí)的表現(xiàn)性評價
——以統(tǒng)編語文教材四年級上冊第八單元《西門豹治鄴》的教學(xué)為例 - 豐富個性體驗的文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)學(xué)習(xí)任務(wù)群教學(xué)例談
——以統(tǒng)編語文教材二年級上冊第四單元的教學(xué)為例 - 從概念到具化:閱讀思維向深處漫溯的必經(jīng)之道
——以統(tǒng)編語文教材五年級上冊第七單元《四季之美》的教學(xué)為例 - 體會文本情感,落實(shí)語文要素
——以統(tǒng)編語文教材五年級上冊第四單元《圓明園的毀滅》的教學(xué)為例

