聯想教學，培養英語語言應用能力

管文山

摘 ?要：聯想教學法是指以聯想作為教學手段，通過相關、類似及對比聯想等方式引導學生積極思考，利用表層記憶刺激及誘發深層記憶，并最終加深學生對英語知識的理解、記憶及應用的一種教學方法。因此，本文著重探討在小學英語教學中滲透與強化聯想教學法實際應用模式與教學策略，以不斷提升英語課堂的教學質量，培養學生的英語語言應用能力。

關鍵字：小學英語;聯想教學法;核心素養

對于英語學科來說，詞匯和語法是學習的基礎，但也是很多學生頗為頭疼的難關。因此，掌握聯想規律，學會聯想記憶對學生來說非常重要。本文主要圍繞聯想教學法中的相關法、類似法和對比法這三個方向展開探討，以引導學生掌握英語學習的規律，提高英語學習效果。

一、相關法，建立體系聯絡

美國記憶大師哈里默萊曾說：“記憶就是將新的信息聯想于已知的事物。”聯想教學法具體來說就是要引導學生圍繞某一知識點展開發散式聯想，把知識由點到線，由線變面再由面成體地聯系起來，建構起系統的知識結構體系。

例如，在教學“colour”這節內容的時候，學生會學習到red， green ，blue， yellow， white，black這幾個表示顏色的單詞。我們就可以從這些單詞出發，應用聯想教學法，讓學生結合之前學過的英語單詞和句式，用“xx is xx”的句型去描述生活中的事物。比如我們可以把水果和顏色結合起來，有的學生說：“The apple is red.”然后就有學生提出還有綠色的蘋果，用英語表述到“The apple is green.”慢慢地，學生都積極地參與了進來，有的學生受到了水果的啟發，還想到“The sky is blue.”“The tree is green.”等等。在這個過程中，學生不僅鞏固了這節課學到的顏色單詞，還回憶了之前學過的很多英語知識點和詞匯，教學非常成功。

但教師要明確一點，聯想不等同于胡思亂想，它是有目的、有規律可循的。我們在教學中要找準能作為發散點的基礎詞匯、語法或者是其他知識點，引導學生圍繞這一中心點進行積極的思考，發掘縱橫向聯系，以此來促進學生對于知識的深刻理解及牢固掌握。

二、類似法，進行整理歸類

相關法指的是聯想與原事物相關的事物，對事物的性質與屬性不做要求。但類似法則要求由一事物觸發聯想到與原事物在外部特征或性質上類似的相關事物，這是兩種聯想教學法的不同之處。類似法引發的聯想能更好地幫助學生對知識進行整理歸類，達到識記掌握的目的。

例如，小學階段的學生會學到很多重點短語及固定搭配，我們就可以采用類似聯想法來幫助學生學習和記憶。教師可以在班級內組織短語大比拼的游戲活動，比如以“go”為中心詞匯，讓學生調動自己的記憶，比賽哪個學生能想到的固定搭配更多。學生對此表現出了極大的興趣，回答道有go to the park（去公園）、go to see a doctor（去看醫生）、go shopping（購物）、go to school by bike（騎自行車去學校）等等。除了“go”之外，教師還可以以“have”“in”“on”等為中心詞讓學生們展開聯想與記憶，對于幫助學生鞏固與記憶英語知識的作用非常大。

在應用相關法和類似法的過程中，學生可以從多角度思考和分析問題，將頭腦中的原有信息庫與新信息源搭建起橋梁，溝通知識間的聯系，進而有利于不斷促進學生對新知識內容的理解與應用，推動學生的知識結構與認知結構共同發展。

三、對比法，了解文化差異

對比就是把具有明顯差異、矛盾和對立的事物進行對照比較。對于英語教學而言，對比法可以表現為中文與英文這兩種語言的比較，也可以應到英語自身各種語言對象之間。在比較和對照的過程中，學生能更直觀地認識與了解不同文化間的差異，培養跨文化交際意識。

例如，在教學“Chinese New Year”這節內容的時候，我們就可以聯系之前學過的“Christmas”這個單元，把兩種節日放在一起對比教學。教師可以讓學生回顧之前學過的關于圣誕節的知識內容，對比中國的春節與西方的圣誕節有哪些異同點。在共同點上，學生提到了這兩個節日都是各自國家非常重要的節日。在不同點上，學生歸納出了日期、慶祝方式、來源等多個方面的差異。這樣下來學生不僅學習到了英語知識，還了解到了中西方的文化差異及其表現，提升了學生的英語核心素養，教學非常成功。

也就是說，通過在小學英語課堂的教學過程中有計劃、有意識地滲透與強化聯想教學法，可以幫助學生提升英語學習效率，培養良好的英語學習習慣，具有積極的教學效用。因此，除了文中提到的這幾個方向以外，教師還要在具體的教學實踐中不斷探索與總結聯想教學法的更多可行方式，切實提升學生的英語學習能力。

總而言之，要想學好英語，掌握學習方法很重要。作為小學英語教師，我們要善于通過聯想教學法、趣味教學法等方式來幫助學生擺脫死記硬背，拼音注解等落后的學習方式，引導學生掌握高效且有趣的學習方法與技巧，進而觸發學生對英語學習的熱情與興趣，讓學生真正會學英語、愛學英語。

參考文獻：

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