北京市暑假的青年思想教育工作

許立群

三個暑期青年學習組織

暑假的兩個月內，北京市青年團在黨中央和中委北京市委直接指導與幫助之下，舉辦了三個學習組織，即暑期青年學圓（以下簡稱學圓），大中學生暑期學習團（以下簡稱學習團）和青年團學校干部學習會（以下簡稱學習會），總共約一萬三千余人參加（學圓和學習團是青年團市工委與北京市學聯合辦的）。

這三個學習組織有不同的特點和作用。學園參加的有一萬人（主要是中學生）。它包含著三重性質；即進行思想政治教育的“青年講座”、文化補習班和體育康樂活動的青年俱樂部。它是這三種性質的結合體，特點是很大的廣泛性和群眾性，參如完全聽由自愿，選課多少也不加任何限制。學習團參加的有一千九百三十四人（大學生占二分之一。團員占一半），它在意質上是一個暑假短期青年團校與青年群眾短期訓練班的統一體，特點是為了培養積極份子和先進份子，并提高青年團的基層干部。學習會參加者七百人（極大部分是團的支委），則是帶有干部會談性質的青年團學校干部短期訓練班。目的是研究過去工作與布置下學期工作。

這三個學習組織配合舉辦。就使得廣大的學生青年。從學校青年團干部、團員和積極份子到廣大的學生群眾，都有了適合他們參加的學習組織。現在我們只談談學園和學習團的思想教育工作。

不只是提高先進分子而且廣泛教育學生群眾

學生的思想改造工作必須注意利用假期。署假寒假是很重要的、不應放松的時期。這一暑期除了青年團市工委舉辦的三個學習組織之外。同時還有市教育局與中小教聯舉辦的五千多名教師的講習會，中共市委組織部辦的黨訓班、另外一千多大中學生到工廠及機關實習。使得暑期青年思想教育的影響力為擴大。

過去我們進行青年思想教育，首先想到的常是干部與積極份子，對于廣大城市青年群眾進行充分廣泛的思想政治教育工作，則注意與經驗都還不夠。這一暑期團中央指示的“青年學園”的舉辦是一個新的試驗，這個試驗在基本上是成功的。開學后許多同學認得從學圓中獲得幫助很大。許多學生后悔沒有參加，有的詢問寒假是否還舉辦。

把團員的學習與群眾在一超進行，在這暑期工作中，證明是比單獨組織團員學習有更好的效果。因為它大大提高了群眾對團的認識，打破了對團的不了解與懷疑。其次它提高了團員的群眾觀點。團員在群眾監督之下并和群眾在一起學習。這就以實際教育加強了團員對公開建團的認識。有力地反對了地下思想，關門稿小圈子的思想。不只如此，它還豐富了學習內容。使團員更多了解群眾思想中的問題。并在實際發展團員的工作中學習了團的組織工作。

相反，如果單獨訓練團員，其結果很可能是加深群眾對團的隔閡，團員加深了關門的情緒。但這樣做，最初必須說服干部與團員的脫離群眾、好高鶩遠的，即不愿意與群眾共同學習的思想，即認為這樣會降低了學習水平的錯誤想法。自然，也不是把團員與群眾的界限泯滅了，團員仍有自己的組織生活，并應在學習中起模范作用，帶頭作用。保證學習任務的完成。

內容多種多樣，生動活潑，中心是建立革命人生觀

根據當前北京學生思想情況，貫串著全部思想政治學習內容的，是解決建立革命人生觀的問題。由于時間短。課程必須精干；一開始就講授歷史唯物主義的勞動創造世界，階級斗爭，社會發展史的五種生產方式，配合政治形勢教育：論個人與組織的關系，和“論人民民主專政”，以確立為勞動人民服務的基本立場。圍繞著這一中心任務，應有多種多樣、適合廣大群眾不同的要求的、青年化的學習內容。講課應該列為重要的方式，因為很多學生對反動思想無法批判，對革

命認識很淺，學習熱情又極高，迫切要求聽講，這次暑期學習中，彭真，薄一波、劉瀾濤、馮文彬、胡喬木、艾思奇、蔣南翔、錢俊瑞等黨政負責同志及理論水平較高的同志親自講課，作用很大。講座的內容應較有系統，并必須有生動活潑的革命故事，以適合從大學生到初中學生的不同水平。此外組織文化課補習（報名的達九千人），以團結缺少政治興趣的一般群眾，舉辦進步的電影戲劇晚會，參觀工廠，體育活動，組織研究無線電、飛機模型等等。各種活動都結合著改造思想建立為人民服務的思想內容，而且這些辦法收效是很明顯的。當然，并不是一切活動都要勉強生硬地滲透進思想教育，例如文化補習課有的是不能那樣做的。

各種活動的配合該有主導和次要之分。青年講座和文娛體育活動應該用力力來稿。文化補習課雖不可缺少，但只應是補助的，次要的，特別是在解放不久的新區，不應做為主體。

必須理論與實際結合必須充分發揚民主

理論與實踐結合的方法是最重要的原則。這一原則的具體內容在思想教育中主要有三點：第一是講授內容必須針對群眾具體思想問題，要把歷史唯物論——革命人生觀的基本觀點之外，和普遍存在于知識分子思想中的超階級觀點、狹隘民族主義、夸大知識分子作用、反對民主集中制的自由主義思想的具體問題結合起來，進行教育。第二，聯系理論進行思想的暴露與自我批評。第三，實際的斗爭鍛煉。參加各種實踐活動有很大益處，但必須結合思想的領導，例如在學習了勞動創造世界之后，舉辦半日勞動，證明是很有效果的。事實證明，脫離實際單講理論，效果很差，脫離理論的單純實際活動，收效也很少。

充份發揚民主，鼓勵思想的自覺，是思想教員獲得成績的主要條件之一。非團員學習是自愿報名參加，學員中選擇科目完全自由。不允許強迫或勉強任何人接受一定的結論。進行思想反省及自我批評時不進行“窮追”，不允許給別人隨便“戴帽子”。反對思想上盲從武斷，鼓勵大膽懷疑。這樣做的結果是群眾向我們靠擺了，消除了懷疑。

在強調發揚民主的同時須注意防止發生散漫現象（如學圓文化補習課也不點名，學生也高興來就來，不高興就不來），并指出團員與群眾的區別，團內也要充分發揚民主，但團員須服從組織的決定，起模范帶頭作用，不能把自己和群眾混淆起來，采取自由主義。

組織核心要堅強

由于暑假中學生心散，而學期不集中食宿，自由參加，沒有嚴格的約束，因此團結群眾主要依靠工作內容能適合廣大群眾的需要。但除此之外。必須有一個堅強的聯系群眾的組織機構作為核心。單依靠各校學生會或青年團支部的力量（現有團員平均數量不多，且經驗不夠），是不能很好地起帶動群眾暑期經常活動的作用的（中學尤其如此）。學生來到學圓以后，發生上完文化補習課以后無人答理感到冷淡的現象，后來建立了一定數量的輔導員（類似學校級任或指導員），分別聯系各校參加的同學。輔導員起了深入群眾參加討論，解答問題等作用。這種制度的建立受到了歡迎。

辦好暑期學習。黨的領導與關心是決定的環節，但要有各方面的協助。

在學習運動中建團

我們決定不在學習開始時節忙于發展團，而在基本思想政治教育進行到一定階段之后，群眾顧慮消除了，思想提高了，積極分子涌現了，這時團的發展條件也就具備了。這時再進行建團教育，才是毫不生硬勉強的，合于群眾要求的。

在進行團章教育時，結合北京市青年團工作中具體存在的問題加以解釋，如我們的團員脫離群眾的作風，群眾怕入團后妨礙學習、怕不自由、怕調走、怕批不準失面子等顧慮，進行正確解釋，對團的缺點，也須做必要的自我批評。

發展方法采取波浪式地推開，即可重點地先發展一批團員，舉行比較隆重的入團式。這樣既推動群眾入團的要求，又使團員取得吸收新團員的經驗，可以從中發現偏向，加以糾正（如糾正入團條件過高及手續過繁）。第二批吸收團員即可在更大捉摸上推開口這一暑期中，學圓批準新團員八百八十一人，學習團批準新團員五百零五人，總計一千三百零六人。

暑期以后，學校中充滿了一片新氣象，主要的表現是學習空氣濃厚。教師負責，學生用功，師生關系大力密切了。學生的集體觀念、勞動觀念加強了，大家都熱烈地響應熬政和青年團的號召。（青年團市工委號召參加開辟天安門廣場，一天內報名的即達一萬八千人），青年團員和群眾的關系大大改進了。獲得這一切進步的原因，和革命形勢的順利發展、黨的威信空前提高、人民覺悟普通增進是密切結合著的。