參加勞動生產是大有出息的事情

丁禹

近年以來，由于國家建設發展的需要，很多高小初中的學生從學校畢業之后，走到工廠農村，參加工農業生產。在這中間，有不少的人巳經做出了相當的成績，推動了生產的發展；有的甚至巳經光榮地被選為勞動模范。應該說，這是我們國家的一種新氣象。但是也還有一部分學生卻仍不安心或不愿意參加工農業生產，他們覺得，只有繼續升學除念書才有前途，“當工人農民嗎，那真是沒有出息”。有的家長也認為，自己做工種地辛苦一輩子，解放了，好容易才讓兒女念上書，只望他們讀好書，上大學，有“出頭”的日子，那知到頭來還是當工人農民，書算是白念了。總之，在他們看來，當工人農民是沒出息、不光彩的事情。

顯然的，這些論調都是或多或少地代表一種輕視勞動、輕視勞動人民的舊社會的思想觀點。今后，隨著國家建設事業的發展，一方面固然需要一部分小學初中畢業生繼續升入中學大學深造；但另一方面，把更多的青年學生培養成為勞動的后備力量，在他們受到一定的教育后，參加到工農業生產中去，卻也是一個必然的趨勢。在這情況下，破除這些舊有的看法，培養對勞動人民的熱愛，加強勞動觀點的教育乃是十分必要的。

談到舊社會對勞動和勞動人民的看法，倒使我想起蘇聯偉大的作家高爾基，在他自傳體的小說“人間”中所記述的一個悲痛的故事：洗衣婦娜泰略成天辛辛苦苦地洗衣，把用血汗勞動得來的錢，給她的女兒上中學，她原來很希望自己的女兒讀好書，“出了頭”，自己也就有依靠，面子也很光彩了。那知道她的女兒在學成之后，卻反而認為一個洗衣婦那能當受過教育有學問的人的媽媽。于是就與自己的母親脫離了關系，跟著一位有錢的同學走了。這個故事說明了在不勞而食的剝削階級占統治地位的舊社會中，大家對于勞動人民的的確確是卑視的。那時剝削階級大肆宣傳“勞心者治人、勞力者治于人”的觀點。讀書求學，在很多人的眼光中，就是為了“學而優則仕”，把它作為“進身之階”，一旦取得功名或畢業于學校，就可以做官，“光宗耀祖”，成為“人上人”。勞動人民在沉重的剝削壓迫下，生活很痛苦，當然也常悲歡自己的悲慘命運。如果說，舊社會輕視勞動人民有它深厚的社會根源，那么，在我們今天的社會中，情況就應當大大改變了。現在，勞動人民已經翻過身來，我們建立了以工人階級為領導、工農聯盟為基礎的新國家。這就是說，工人農民巳經做了國家主人。如果今天我們還認為工農勞動人民不體面，不勞動的人才光榮，這種看法顯然是大大落后于今天新中國的現實了。凡是讀過社會發展史的人，也都知道，正因為有廣大的勞動人民在做工，在耕地，我們才有衣穿，才有飯吃，才有房子住，而且也才有可能去學習，去研究文化科學和藝術。廣大勞動人民的勞動是使我們社會走向富強繁榮、進步文明的物質基礎。勞動是光榮豪邁的事業，勞動得好的人應受到人人的尊重。這幾年來許多事實證明了我們的國家正是這樣對待勞動和勞動人民的。在幾年來的恢復發展工農業生產中，許多先進人物，由于他們在生產中有很大的貢獻，國家就給以各種獎勵，稱他們為光榮的勞動模范、勞動英雄；當郝建秀、王崇倫、李順達等等知名的勞動模范在生產中創造了先進經驗，全國人民就從學校、農村、工廠、機關以至于從朝鮮戰場上，紛紛寫信給他們，祝賀他們的新成就，感謝他們對國家建設事業的貢獻，表示要向他們學習。這種新的風氣難道不是表明著，在今天，我們勞動人民的地位巳經有根本的變化，作一個工人農民，為國家而艱苦勞動，是一種極大的榮譽么？如果我們還抱著舊的輕視勞動人民的觀點，和上面所說的這種情況，是多么不相稱啊！

其次，我想說明學生去當工人農民，書是不是白念了的問題。在這里，也要看你是抱著什么觀點看問題。如果你還是抱著舊觀點，認為勞動是不光榮的事情，認為讀書的人就不能勞動，那你當然會認為你讀的書是白費了。如果你是從新觀點看問題，認為勞動是光榮豪邁的事業，那你就會理解到知識分子應當與勞動人民密切相結合，把自己在學校內所學得知識用之于勞動人民。你就會認識到舊社會那種腦力勞動與體力勞動完全分裂互相對立的時代巳經過去了；今后的發展方向是大多數的證書人都要參加生產勞動，勞動人民也要讀書，學習就是為了更好地勞動。青年們往往容易認為生產并不需要什么知識，這是完全錯誤的。我們應該明白，我們國家目前已經開始向社會主義過渡，我們要發展工業，建立近代化的工廠，要在農村進行農業社會主義改造，由于這些工作日益走向復雜化。也就日益需要有文化的工人農民才能做好。譬如在工廠，指導復雜的生產，固然需要我們從大專學校培養出相當的技術人員和管理人員，但是要操縱復雜的自動化機器，也要求更多的有一定文化水平、能夠迅速掌握技術的工人。同樣，在農村中進行社會主義改造，推廣互助合作運動，要管理好日益繁雜的生產組織，搞好評工記賬，革新農業技術，向農民進行文化政治教育，諸如此類的新的工作任務，都必須要有一定文化水平的人去承擔。現在，我們讓一些青年學生到工廠農村中去參加生產就是為了適應這種需要。我們這樣作就能加速提高工人農民的生產技術水準，推動了農業有更大進步，這對于國家進行社會主義建設來說，是富有很大的意義的，而在青年學生自己，則恰好是把自己的知識才能用到

有用的地方了。

從很多青年學生參加工業農業生產以后的情況來看，也告訴了我們：由于青年學生有一定的文化水平，富有對新事物的敏感，他們是能在農村中發揮很大的作用的。如知名的呂根澤同志是一個鮮明的例子，再如山東省掖縣女青年團員徐建春在高小畢業參加農業生產后，因為她有文化，就能經常從報上學到一些科學的農業知識（如浸種法、積肥等等），因此就大大改進了生產；同時，她又能夠在群眾中進行宣傳，幫助互助組內的青年和婦女們學習，這樣就在提高農民的政治文化水平的工作中發揮了力量。其他參加農業生產的學生帶頭推廣互助合作運動等等，就不必在此列舉了。這就說明了，參加工農業生產并沒有“屈材”，“埋葬了自己的學識”，相反地，正是使我們熱愛祖國的青年學生得到了為祖國建設效勞，施展自己才能的機會。

有些青年學生說，“不升學，參加工農業生產，固然可以發揮作用，但如果能把我培養成專家、工程師，作用就會發揮得更大。”或者說，“我們懂得的東西還很少，如果能多讀幾年書，學得更多的科學知識，那就更好一些。為什么有些人能升學而我們就不能升學呢？”關于專家、工程師的貢獻與工農業勞動者的貢獻誰大的問題應該這樣來看：我們知道：工人農民既然是在直接從事生產，是創造社會物質財富的最基本的力量，如果自己能努力鉆研，革新技術，首創先進經驗，給社會增產億萬的財富，就應當說是發揮了很大的作用。中國的王崇倫、蘇聯的斯達哈諾夫打破最高的生產定額，是和專家、工程師在技術上的發明有同樣的貢獻的！你能說像蘇聯的女拖拉機手安格林娜那樣，在帶動婦女參加農業勞動，爭取最高耕作量的光榮事業中所作的貢獻，竟不能和一個專家的工作相比嗎？

至于青年人渴求學得更多的知識的心情是可以理解的，也是不能加以抹殺的。但是我們畢竟要了解，目前我們的國家還處在向社會主義過渡的時期，大規模經濟建設才剛開始，為了集中力量發展重工業，就不能開辦大量的學校，完全滿足人民的文化要求。社會主義建設的理論和經驗都向我們說明了一個真理：物質文化生活的改善必須建筑在經濟發展的基礎上。我們只有給國家的經濟建設，奠下了深厚的根基，才能在科學文化上更昌盛、更繁榮。拿蘇聯作例子來說，蘇聯在全國普及七年制的義務教育的計劃，直到一九三八年，也就是開始第三個五年計劃的時候，才被提了出來。而在前年蘇共十九次代表大會中，才確定在第五個五年計劃結束時（一九五一——一九五五年）要在全國的主要城市和大工業中心，把七年制的義務教育完全改為普及中學教育，并為下一個五年計劃在全國其他城市和農村完全普及中等教育準備條件。這件事實一方面告訴了我們，要完全滿足人民的升學愿望，不是一下子就能夠辦到的；但另一方面也證明著隨著生產的發展，我們的學習條件是會愈來愈好的。所以，為了爭取我們青年將來有更好的學習條件，我們正應該在今天為發展國家的生產，進行社會主義建設，不辭艱苦，付出最大的勞動。

另外，我們也更需要懂得，到工廠農村去參加勞動，并不是說就學不到知識。知識是由人類實際斗爭的經驗積累來的。我們直接參加了勞動生產，這樣不但更好地培養了我們的勞動習慣、勞動技巧，而且使我們學得了生產和工作的經驗，這些活生生的實際經驗，比起學校中所學的知識，有時更生動，更豐富，如果我們能不斷加以總結提高，我們是可以在勞動的崗位上牢固地學到許多知識的。當然，也應當說明系統地讀書，學理論也是完全必要的，但決不能認為這只有在學校中才可以辦到。在我們的國家中，無論在工廠農村，都能或多或少地得到自修的條件，得到別人的幫助的。只要自己努力，仍然可以提高自己的文化知識水平。何況擺在我們青年面前的道路還是很漫長的，而且我們國家學習條件又是會逐步改善的，再不能說，今天不升學，就限制了自己一輩子不能在科學文化上有更高的造詣。中國農民訪蘇代表團就談到過這樣一件事情：在蘇聯索奇亞熱帶作物試驗站有一個年過七十的老教授，她在培育優良果樹品種的工作中，取得了光輝成就。但她在四十五歲以前，卻僅僅是一個農民。這樣看來，我們又有什么理由說自己參加了工農業勞動，文化就得不到提高，不能為國家作出很大的創造呢？

在這里，我還想對一些中小學教師講幾句話。有的教師不敢在學生中間進行參加工農業勞動的教育，他們擔心這樣會損傷學生的上進心，減低學生的學習熱情，這也是不對的。他們其所以產生這樣的顧慮，主要的還是由于輕視體力勞動的舊思想在他們頭腦中作祟的原故。在他們看來，所謂有上進心，就只是讀書升學，而不知道我們所說的青年的上進心和遠大的志向，最基本的內容應該是指他們熱望對祖國人民的事業貢獻出自己的力量。既然，升學也好，直接參加工農業勞動也好，都同樣是為祖國建設，都可能做出很大的貢獻，那么教育學生在不能升學的時候，好好參加工農業勞動，就決不會挫折青年的上進心，也不會影響學生學習的熱情，因為參加勞動也必須努力學習，只有把自己準備得更充實，將來在工廠農村才可能更好地發揮作用，使自己在建設事業中，得到更大的進步。

最后，我們把以上問題歸結到一點來說，就是要好好認識，我們青年雖然完全可以希望自己有遠大的前途，但是個人的前途是必須與國家前途正確地結合起來。今天我們國家最大的前途就是要把我們的國家建設成為一個偉大的社會主義國家，那么我們青年最大的志向就應該是與勞動人民在一起，共同為完成社會主義建設而艱辛勞動，就不應該再以舊時代那種脫離勞動、脫離勞動人民的知識分子為自己榜樣；就應該明白，不論升學把自己培養成專門人才，或是直接參加勞動生產，都是同樣在為國家建設服務，都可以發揮自己的才能，做出一番英雄事業，都是很光榮，很有出息的，都是能使自己得到很大的發展的。

在新中國，擺在青年面前的道路是很寬廣的，青年們，我們要打破舊思想的束縛，努力提高自己的思想覺悟，那才能邁步前進啊！