如何在高等學校和工廠中培養青年工程師

巴爾金院士　王亦程　陳鵬譯

今年四月到六月訪問我國的蘇聯科學院代表團團長、蘇聯科學院副院長、榮獲六次列寧勛章、兩次斯大林獎金和社會主義勞動英雄稱號的老科學家依·普·巴爾金院士，應“中國青年”雜志的邀請為了這篇文章。他以自己的親身經歷，說明了如何通過學校學習及工廠實踐兩個階段把自己培養成為冶金工程師。這對于我們已經在工業戰線上工作的青年和在學校學習將來要投入工業建設的青年學生，如何學好與掌握建設社會主義的科學技能是很有幫助的。

——編者

親愛的朋友們！我向你們致敬，并對你們所給我的榮譽——在你們的雜志上講幾句話，表示我的謝意。

我已是一個年逾七十的冶金工程師了，根據我在求學時代和后來在工程師生活中的親身體驗，大膽地和中國青年朋友們談談我對如何培養青年工程師的看法。

高等學校的教授的任務是：教學生去理解、獨立思考某些現象，根據已知的材料去預測和確定未知的東西。知識和理解之間的差別是很大的。知識可以通過記憶而求得，理解就必須通過理性。一些偉大的天才，如法拉第并沒有很高的記憶力，但是他以某些學科的規律為依據而做出許多發現。因此在學生學習各門科學和進行考試時，首先就要使他們學會理解。其次必須培養他們的觀察力，要觀察在我們周圍發生的有關現象，加以分析，并找出其原因。究竟在高等學校中應該學好哪些主要科學呢？那就是基礎課程：“數學、物理、物理化學、化學以及一切科學部門都必須掌握的一門科學——馬克思、恩格斯、列寧、斯大林關于社會發展的學說。如果掌握了這些科學，在研究應用科學時就比較簡單順利，有時甚至可以獨立地進行研究。就拿我自己來說吧，我雖然沒有專門學過軋鋼，但是我很迅速地學會了拆卸軋鋼機的結構和控制軋鋼過程的規律，因為我所學過的數學和力學給我提供了全部資料。

教授的另一個重大任務，就是教導學生——未來的工程師們永遠不要放棄自己所選擇的專業。生活中充滿著各種可能性和偶然性，生活也有著許多誘人的平坦大道，但是必須選擇一條道路并堅持到底。最好所選擇的道路是一條新的沒有經歷過的道路，在這種道路上碰到的困難要多一些，但是能得到更多的東西。

現在我們來談談青年工程師的頭幾步。在高等學校中只做了培養工程師的工作的一半，誠然是主要的一半。如果把這一時期與從原料取得成品的冶煉過程相比擬，那么我們只是得到了某種成分的平爐鋼，還必須使這種鋼經過相當的熱處理改變為某種型材。這后一半工作是工廠及其年長的經過鍛煉的領導人的任務。工廠車間的領導人不是像對待競爭者一樣對待青年，而是把青年當做好助手，他們應經常幫助新參加工作的青年，并從他們當中選擇最適當的助手。我曾在高爐和軋鋼設計局工作過一個時期，在那里認識了高爐專家庫拉科和軋鋼專家索伯列夫斯基，他們兩人都不是工程師，而是實踐家，他們是在實際生產勞動中掌握了專業的。他們像教師一樣給青年工程師很大的幫助，把我們在學校里所沒有等到的東西：操縱爐子和管理人教給我們。

我很高興我在座拉科領導的高爐車間工作，當時，管理高爐正像駕了帆船在大海上航行一樣，正像大海中風暴不按一定的規律變化，每分鐘都有不測的意外一樣，在高爐車間每分鐘都可能有意外事件，如供應爐子的礦石、焦炭、石灰石常常改變，鼓風機很弱等等， 這些都給技術人員帶來困難，但是工廠車間的領導卻能很好地掌握，正像掌握帆船的船長一樣：“是呵！這是木船，但掌握他們的是有鋼鐵意志的人。”工廠車間的領導教育我們青年工程師要用一切辦法克服困難完成任務。

我們的任務是減輕繁重勞動，使它變得更安全更輕松，只有在蘇維埃政權下，我們技術人員才能得到不是由自然力量掌握的，而是由機器和自動控制器操縱的高爐和其他爐子，而我們青年工程師們就不是和自然力量去斗爭，而是要操縱機器，并通過許多儀器來觀察爐內工作情況。不僅工程師如此，大部分工人也不是單純使用自己的體力勞動，而是應用他們所掌握的機械去勞動了。

機械化使工程師擺脫了繁重的手工操作工作，并能以更多時間來運用在大學學得的冶煉過程的理論知識。但是，用機械化的辦法減輕體力勞動，用機器、自動化來代替體力勞動，把爐子的一切操作都自動化，這就要求大學生們學會這些機器，而不是只知道各種零件，因為這只會弄亂了他們的記憶力。……

一百年來，鐵的冶金的生產增加到一百倍，勞動生產力增加到十倍。這一顯著的進步應歸功于冶金化學、應用于金屬生產的機械力學和電工學及冶金過程的物理化學。

形形色色的科學武庫，許許多多教授和學生大軍、都是為了使金屬的產量愈來愈多，質量起來越高，而在任務情況下不提高成本。為達到這個目的，從事研究工作的教授和學生，應與工廠中從事實際工作的人取得聯系，沒有這種科學與生產的聯系，金屬生產的進步就是不可能的，有的人認為鞏固科學與生產的聯系，只是保證科學在各方面廣泛地幫助生產，這是不完全的。工業技術早就對科學的發展起了巨大的影響，科學的好些部門（如水力學、氣體動力學、熱的機械原理）都是由于解決了擺在他們面前的生產問題的技術人員的幫助，才創造和發展起來的。科學和生產的創造性聯盟，是科學和生產二者進步的最主要的因素。

我們冶金工作者生活的目的、無論是對已經通過了科學與實踐的不可避免的一些階段的人，或是對正在學習并準備參加到生活中來的人。都在于使金屬的生產提高及改善質量，可以完全同意刻在一個第一次世界大戰后的紀念碑上的一句格言：“上帝創造了鐵，目的是使人們不要做奴隸。”我們是從字面了解這個格言的。而不像資本家那樣，他們認為：“應當掌握鐵以使自己不要成為奴隸，而藉助于鐵使別的民族處于奴役狀態。”在人民民主國家中，金屬生產的發展不是為了奴役其他民族，而是要從壟斷國家的奴役中解放出來。他是服務于鞏固世界和平的。

為了完成這一偉大的任務，中華人民共和國的先進的、進步的力量——中國青年們，是站在光榮的崗位上的。他們深深體會到斯大林的名言：“科學所以叫作科學，正是因為它不承認偶像：不怕推翻過時舊物，卻很仔細傾聽實踐經驗的呼聲。”

任何一門科學的成就和勝利的保證，就在于這門科學的卓越的創造能力。科學中的進步力量，正像政治中的進步力量一樣，在反對反動力量及反動派別的不妥協的斗爭中是無往不勝的。

中國青年萬歲！

偉大的中華人民共和國和偉大的蘇聯之間的永恒友誼萬歲！

（王亦程、陳鵬譯）