歌頌黨的群眾路線在高等學校的偉大勝利

李友濱

學校教育工作是我國整個社會主義事業的一部分要辦好學校教育事業，同樣必須堅決貫徹黨的建設社會主義的總路線，必須在黨的領導下，堅持政治掛帥，貫徹執行黨的群眾路線，大搞群眾運動。過去我們正是這樣作的，所以學校教育工作也是一個勝利接著一個勝利，實現了大躍進。但是，正當我們歌頌黨的教育方針的偉大勝利，歌頌黨的群眾路線的偉大勝利的時候，少數右傾機會主義分子卻向黨進攻，妄圖否定在學校工作中貫撤黨的群眾路線、群眾運動，說什么“群眾運動亂哄哄，一場空”，“破壞了學校的正常秩序”，“降低了教學質量”等等。對于這些右傾言論必須嚴加駁斥。

群眾運動是群眾路線最集中、最突出的表現形式，是群眾革命行動的高潮，堅決貫徹執行黨的群眾路線的結果，必然是大搞群眾運動，依靠群眾，充分發揮群眾的積極性和創造性，集中群眾的智慧和力量解決革命和建設中的重大問題。群眾發動愈廣泛，愈深入，黨的方針政策就貫徹得愈迅速，愈有成效，廣大群眾在革命的群眾運動中進步也愈大。這已經是為無數事實所反復證明了的真理。正是因為這樣，一切反對派就集中力量反對群眾運動。

群眾運動提高了師生的政治思想覺悟

解放十年來，隨著我國社會革命事業的不斷發展和深入，高等學校里也掀起了大規模的、轟轟烈烈的政治思想革命的群眾運動，在歷次政治運動中，廣大師生受到了生動的、深刻的階級教育，提高了思想覺悟，明確了社會主義的政治方向，確立了黨的領導的觀念，使自己同工農群眾結合起來，同社會主義革命和建設事業密切聯系起來，現在他們正在紅專的大道上邁進。這是群眾運動的偉大勝利。從此可以看出，在高等學校中大搞政治運動是絕對必要的，是社會主義時代的需要，是學校教育工作的重要組成部分。經過歷次政治運動以后，多數學生對政治運動給自己的好處已經有了比較深刻的體會，感謝黨的教育和幫助。所以，公開反對學校里在政治思想教育上搞群眾運動的人是不多了，他們的市場已經縮得很小了。但是，值得重視的是，有少數人總盼望政治運動趕快結束，錯誤地認為學校大搞政治運動是目前改造學生思想的權宜之計，會馬上過去，認為學生思想改造得差不多了，問題不大了，今后在政治思想教育上不必再搞群眾運動了，幻想回復到原來寧靜的書齋生活中去。這種思想是十分錯誤的，是危險的。我們知道紅是沒有止境的。忽視不斷的思想改造；企圖躲在書齋里去專，就是走資產階級白專道路。尤其是在我國過渡時期無產階級和資產階級之間的斗爭是主要矛盾，社會上階級斗爭的形勢是高一陣、低一陣，這些斗爭必然在學生中有所反映，雖然學生年紀較輕，幾年來在黨的教育下，也有了很大進步，但是由于他們中間的多數出身于資產階級或上層小資產階級家庭，頭腦里還有不少剝削階級思想、傳統和習慣勢力的影響，社會上的階級斗爭在學生中反映得會更突出一些，所以今后在學校里，不是放松政治思想教育工作，而是必須大力加強，不是不搞政治運動了，而是必須大搞，著不到這一點就會在政治上犯嚴重的錯誤

群眾運動推動了教學、科學研究工作的大躍進

有人說，學生的政治思想教育工作可以大搞群眾運動，但是，學校里在教學工作、科學研究工作中是不是必須而且可能大搞群眾運動呢？這問題過去有些同志不明確，甚至有懷疑，少數人更大叫：教學、科學研究工作是專家、學者的事。他們特別反對黨發動學生參加教學和科學研究工作，說：“學生是被教育的對象，在教學、科學研究上沒有發言權”，有少數青年教師、學生也迷信這些“專家”，承認他們對教學、科學研究的“壟斷”，不敢觸犯。究竟是執行黨的專家與廣大群眾相結合的群眾路線呢？還是走“專家”路線？這是教學和科學研究工作上兩條道路的斗爭，這是無產階服世界觀同資產階級世界觀的斗爭，必須爭辯清楚。

學校的教學和科學研究工作中一向是貫徹群眾路線，大搞群眾運動的，例如解放初期的教學改革運動，1952年學習蘇聯的教學改革運動等，都是大搞群眾運動的。去年，黨領導的以貫徹執行黨的教育方針為中心的蓬蓬勃勃的教育革命運動是在教育工作中一次更廣泛更深入的群眾運動，使黨的群眾路線在高等學校里取得了偉大的勝利，有了進一步的發展，明確了學校的教育工作必須走在黨的領導下，教師、學生、能者（包括工人、農民、校外工程師、技術員以及一切有專長的人）三結合的群眾路線，而不是什么“專家”路線。

為了更好地辦好學校教育事業，培養社會主義、共產主義的建設人材，去年，黨在教育青年劃清階級界限、明確政治方向的同時，把思想革命深入到教學、科學究研領域來了，黨要青年從資產階級思想束縛下解放出來，號召青年樹立敢想敢說敢干的共產主義風格，并且積極組織廣大師生參加生產勞動，大搞科學研究，這就給廣大知識青年指一條廣闊的道路。生產實踐是智慧的源泉，學生在生產實踐中，眼界開闊了，知識更鞏固豐富了，也打破了對資產階級專家的迷信，破除了對科學研究工作的神秘觀點，他們精神狀態大改變，業務能力大提高，對學校教學工作提出了許多寶貴的意見，在生產勞動和科學究研中作出了出色的成績。去年，在師生合作下，他們編寫出大量的教材、論文、設計和試制成功許多新產品，其中不少是具有重大科學價值的，對教學科學研究工作和當前的生產建設都有重要的作用，這些成績使那些資產階級專家也大吃一驚。據北京市二十三所高等學校的統計，從1958年8月到1959年9月，共編寫教材二千二百零五種，名種調查報告二十多萬篇，科學研究項目一萬一千五百多項，其中有清華大學水利系師生設計的密云水庫大壩；機械、自動控制等系師生共同設計試制成功的程序控制機床，北京工業學院師生試制成功的天象儀，以及過去幾年來基本上是空白的新興科學，如原子能、半導體、計算技術等等，也取得了很大的成績。真是果實累累，那里是“一場空”呢？試想，如果不發動群眾，不大搞群眾運動，只是少數專家，關在書齋里多念幾天書，冷冷清清地搞科學研究，怎么可能有這樣大的成績，怎么可能出現科學研究的大躍進呢？這些成績堅定了廣大師生對黨的教育方針的信心，證明了學生在教學、科學研究工作中不僅有發言權，并且是教學、科學研究工作中的一支生力軍，一個不可忽視的力量，我們這樣作，也推動了一些老師的進步，他們集中了學生集體的智慧，吸取、總結和提高了學生集體的經驗，豐富了講課內容，反過來又教育學生。以上這些就使得學校的政治教育、教學、生產和科學研究工作得到了全面躍進，初步建立了教學相長的新型的師生關系。這些成績說明黨的群眾路線在教學和科學研究方面也獲得了偉大勝利，也證明那種認為“在教學和科學研究工作中大搞群眾運動是得不償失”的說法完全是不看事實的胡說八道，是惡毒的誣蔑。現在我們在教學和科學研究工作中大搞群眾運動已取得了豐富經驗，這對今后我們教育事業的發展將有深遠的影響。

群眾運動是有領導、有計劃進行的

一些有右傾思想的人說：“去年教育革命是沒有領導，沒有計劃，亂哄哄”，“打亂了正常秩序”。這也完全是毫無根據不看事實的胡說。黨領導廣大群眾在學校大搞群眾運動，貫徹黨的教育方針，完全是有領導、有計劃、有組織的行動，整個運動從鳴放，辯論，到一系列的改革，都是在黨的領導下進行的，大家思想意志高度統一，目標一致，行動一致，充分發揮了積極性創造性，每一個人都積極地把自己的好經驗、好主張貢獻給集體的事業，這樣也就集中和發揚了群眾的集體智慧和才能，實現了學校教育工作的全而躍進，這是一種朝氣蓬勃、生龍活虎的、很有秩序、很有成效的革命行動。正是這種廣大群眾的革命行動才能有力地沖擊資產階級教學、科學研究的舊秩序，創造出一套無產階級進行教學科學研究的新秩序，即是又有政治，又有教學，又有勞動，又有科學研究的社會主義學校的秩序，這是學校里革命的新氣象，好得很，根本不是什么“亂哄哄”。如果一定說“亂”，那只不過是打亂了資產階級專家學者脫離政治、脫離生產實際、脫離工農群眾、壟斷教學和科學研究的一套舊秩序而已。資產階級專家反對的這種“亂”，正是我們所十分歡迎的。

群眾運動是大實驗室，大煉兵，是多快好省培養科學研究工作干部的辦法

還有一些算賬派，他們算了這樣一筆賬，說：“學生搞科學研究，失敗的多，成功的少，得不償失”。這真是在玩弄數字游戲，其實稍為認真算一下，這些人的數學只能得零分。的確，學生在科學研究中黨的傾導下，緊緊抓住一些對當前生產建設和科學研究有重要意義的項目進行了研究、試驗，取得了很大的成績，有些項目現在正在繼續進行研究和試驗，其中也有少數放棄了，這又有什么奇怪呢？但是，我們看一看成功的項目又有多少吧！就以清華大學為例，去年和今年師生結合我國生產實際共提出科學報告論文和技術資料有800多篇（其中有許多是學生在教師指導下完成的），這不僅在數量上遠遠超過從清華大學成立到1957年的總和，而且質量有了飛躍的提高，其中不少項目己經在生產建設中應用和推廣（過去論文多是介紹外國的科學成就，或翻譯一些文獻）。又如地質學院師生6000多人在全國勘探工作中，協助各省找出上百億噸的礦藏，寫出了科學報告一萬二千多篇，其中有些質量的確是很不低，并且在這些報告的基礎上，他們還寫出有較大科學價值的論文174篇，系統地分析研究了華北地區和湘貴等省的地質結構和成礦規律，推翻了地質學上的一些陳腐理論。這筆賬是應該怎樣算不是很明顯的嗎？其實，稍有一點科學常識的人都懂得：任何科學研究都必須經過反復的多次的試驗才能成功，即使成功了，也需要在實踐過程中不斷修改補充，逐步達到完善的程度，這是事物發展的必經過程，是很正常的現象。例如清華大學機械系等設計試制的程序掛制銑床，開始時運行不夠穩定，但經過一年來的努力，經過反復研究試驗，解決了50多個復雜的課題，就保證了運行穩定和加工精度，而且又試制出兩臺程序控制鉆床。又如北京大學中文系學生，去年在教師指導下苦戰三十五天，寫出一部77萬字的中國文學史。當時也有一些“專家”挑毛病，說這不行，說那不好，但是，他們沒有理會這些，卻鼓足了更大的干勁，讀了馬列主義著作896篇，古典文學作品3272部，開了840次討論會，一部127萬字的修改本終于出版了。如果科學研究不允許有試驗，就等于不準進行科學研究，結果只能扼殺了科學，使科學停滯不前。為了我國科學事業的發展，就不僅要允許少數專家去研究試驗，更要允許廣大青年去研究去試驗，花這一筆試驗費、訓練費是很值得的。我們要看到，這種大搞群眾運動的辦法是一次科學研究工作的大練兵，一下子就打破了資產階級培養科學研究人才的舊方法。曾有這樣一個“專家”，作過這樣一個計劃：一個專家帶五個徒弟，三年出師，然后再帶五個徒弟，三年再出師，一直延續下去。帶徒弟的方法是：專家教什么，徒弟學什么，專家沒有看過的文獻，徒弟只能“按兵不動，不準亂翻”。這就是他培養中國科學研究人材的方案。如果按照這種方案去進行工作，真不知那年那月中國才能成為科學技術上先進的國家呢？這種少慢差費的方法，難道是執行黨的總路線？我們黨反對這種方法，而是采取大搞群眾運動的辦法來培養科學研究人才，放手讓青年教師和學生大搞科學研究。事實已證明這樣集體作戰、大搞協作地搞科學研究工作是一種多快好省的辦法，可以迅速培養成千上萬的科學研究人才，為我國的科學大躍進，盡快在科學技術方面趕上世界最發達的資本主義國家創造了極有利的條件。

不能因為強調學習特點而否定群眾運動

學校教學工作有它的特點。例如學習科學基礎理論知識方面的循序漸進，知識的長期積累等等，這些特點是前人在實踐中總織的經驗，是科學的、符合客觀發展規律的，因此，在學習科學基礎知識方面就不宜搞突擊運動。不宜搞訂學習成績指標的評比競賽運動。在學習上這樣的搞評比競賽的作法往往使學生學到的知識不鞏固，給下一步學習造成了困難。我們今年上半年，再次提出學習不能訂指標的問題是正確的、必要的。但是，一些有嚴重右傾思想的人卻以此為借口來反對學校搞群眾運動，說學習科學基礎理論知識不能躍進，這就是完全錯誤的了。

學習上循序漸進、長期積累和學校搞群眾運動，學習躍進是不同的兩個范疇的問題。所謂循序漸進，長期積累，就是指學生學習科學基礎理論知識，如物理、化學等等，必須按部就班地學習，由淺入深，由近及遠的學習，這是學習方法問題。而學校的群眾運動，則是要充分發揮廣大學生學習的自覺性、積極性，端正學習態度，教育學生為了社會主義建設鼓足干勁地學，堅持不懈地學，理論聯系實際地學。例如去年學生在生產勞動中創造出來的成績，證明了學習質量顯著地提高了，這就是學習上的大躍進，這種大躍進就是大搞群眾運動的結果。所以，因為學校搞群眾運動，就忽視了學習上循序漸進的特點，固然是不好的，但是如果片面強調了學習的循序漸進，而忽視，甚至否定學校里要大搞群眾運動，也是大錯而特錯。因為教學、科學研究工作的群眾運動不僅過去搞，現在搞，將來工作發展到一定時期，還會大搞群眾運動；即使在經常的教學時期，在學習方面也必須適當地集中力量進行宣傳教育活動，開展群眾運動，如結合畢業設計、生產實習的群眾運動，熱愛專業和學習目的性教育運動，生產勞動中的評比競賽運動，以及大力表揚先進集體和優秀學生等等，這些辦法對鼓舞學生的革命干勁和提高學習、勞動的自覺性、積極性，形成學先進，趕先進，力爭上游的學習熱潮，對在學校中形成社會主義的新學風、對推動群眾運動的進一步深入發展都有很大作用。幾年來的實踐已經完全證明了這一點，今后應該堅持下去。

總之，貫徹執行黨的群眾路線，大搞群眾運動，已經使學校教育工作獲得了全面躍進，我們必須在黨的領導下，高舉黨的教育方針的紅旗，繼續堅決貫徹執行黨的群眾路線，大搞群眾運動，反透右傾、鼓足干勁，使學校教育工作獲得更大的更全面的躍進。