組織青年常年堅持學習毛澤東著作的幾點體會

于彥伶

我廠青年工人學習毛澤東著作的運動，是在實際斗爭中逐漸形成、不斷發展，堅持下來的。一九五七年，為了反擊右派分子的向黨進攻，我們組織青年學習了“關于正確處理人民內部矛盾的問題”，從此以后，學習理論的風氣就興起了。參加的人數越來越多，學習的積極性越來越高，到目前已成為廣泛深入的群眾性的運動。全廠千余名青年中，有“毛澤東選集”五百多套，百分之八十以上的青年學習了“矛盾論”“實踐論”和“關于正確處理人民內部矛盾的問題”等文章，一百多人學完了“毛澤東選集”第一卷，學完二卷、三卷的也有幾十人。

理論是件寶，不學不知道，

通過學理論，認識提高了，

生產大躍進，理論作指導，

形勢越發展，越覺學的少。

讀紅書，紅思想，

憎恨敵人，熱愛黨，

知道今天福，助我把志長，

多多讀紅書，建設祖國有力量。

青年工人的這兩首學習理論的贊歌，充分反映了廣大群眾迫切要求學習理論的熱情。

兩年多的學習理論的過程，不僅教育了青年，也使共青團組織逐漸認識到引導青年學習毛澤東著作，用毛澤東思想武裝青年的重大意義。我們也有了一些組織青年學習毛澤東著作的經驗。

堅持政治掛帥，開展思想斗爭

學習理論過程就是思想不斷斗爭的過程。我廠工人學習理論運動一開始，就遇到各種各樣的思想障礙。少數有落后思想的人攻擊說：“理論是空口說教”，“不能解決實際問題”，“遠水不能解近渴”，“工人買書是裝門面”，向學習理論的人潑冷水，散布消極情緒，這實質上是要不要政治掛帥的問題，是要不要用毛澤東思想武裝青年的問題。在一部分工人中有神秘論和忽視政治的思想，認為“文化低，基礎差，學不懂，不能學習理論”，“工人是搞生產的，學理論沒用”，“學習理論是干部的事”等；有部分團的干部認為“自己水平低，領導不了，生產忙，會議多，時間少，堅持不了”，“黨都搞了，青年團沒啥可搞的了”等等，這說明了團的干部對用毛澤東思想武裝青年對共青團工作的重大意義認識不足。

針對上述思想，我們向黨委及時地作了匯報，根據黨委指示，在青年工人中抓住了以劉錫令、肖連坤只有三、四年文化，學習了理論向右派分子作斗爭的事跡，開展了“工人要不要學習理論”、“工人能不能學理論”問題的大辯論；同時以鉚焊小組怎樣通過利用事物互相聯系的規律提高生產效率十五倍的典型事跡，批判了認為“遠水不解近渴”的錯誤思想；為了破除迷信，宣傳學習理論的意義，還進行了多次的展覽，以工人們寫出的文章進行現身說法的教育；為了提高干部對領導工人理論學習的認識，黨委還開辦了訓練班。通過辯論，樹立標兵，現場參觀，典型人物報告，舉辦展覽會等方法，向那種懷疑和指責工人不能學理論的論調進行了斗爭，同時也解放了青年工人的思想，破除了神秘論，掀起了轟轟烈烈踏踏實實的理論學習運動。

在理論學習上必須大搞群眾運動

根據我廠實踐經驗，我們覺得，不大搞群眾運動就很難造成學習的氣氛，也很難打掉對學理論的神秘論、自卑感以及其他各種錯誤思想。要想搞好群眾性的理論學習，在教學上也必須采取大搞群眾運動的方法，否則就不會有學習運動的深入持久。因此，我們在理論學習工作中，始終貫徹了大搞群眾運動的方針。

讀書運動是發動群眾大學理論的重要方法，是培養青年讀書好學的優良習慣的有效方法，也是鞏固與提高理論學習的重要環節。我們根據黨委在全廠掀起大興讀書之風的決議，開展了宿舍讀書活動。在紀念五四運動四十周年青年大會上發動了第一次讀書運動，掀起了第一次學習高潮，并根據青年愛看小說的特點，確定把學習政治理論與讀紅色小說結合起來。在十月份我們總結了第一次讀書運動的經驗，發動了第二次學習高潮，制定了學習規劃，宣布了評比條件。最近又興起了第三次大學毛澤東著作、大寫文章的高潮。通過讀書運動的開展，青年學習積極性空前高漲，讀書好學的精神大大發揚了。青年們利用了一切可以利用的時間學習理論，特別是學習骨干采取了“三放”：車間放書、宿舍放書、兜里放書；“四看”：班前班后看，會前會后看，晚間睡覺之前看，一切空隙時間看的學習方法。如化驗室工人劉錫令學習了”哲學基礎知識”、“毛澤東選集”一、二、三卷和斯大林“論蘇聯社會主義經濟問題”等經典著作。新工人王增和學習了“毛澤東選集”、群眾哲學、聯共黨史等理論書籍，徒工于全華學完了“毛澤東選集”一、二兩卷。由于活動的開展，迅速地形成了人人讀書，人人談政治的良好風氣。青年們過去有零錢買撲克玩，如今有錢買書讀。在集體宿舍二十九號房間的七名青工中，就有“毛澤東選集”、辯證唯物主義等理論書籍四百二十余冊。三十七號女宿舍，十七名青年就有四百一十冊理論書籍，徒工崔洪志在生活上時刻注意節約，積累了零錢買書籍，他現有“毛澤東選集”等三十余冊理論書。從開展讀書運動以來，圖書館借書量猛增了五倍。為了發揮所有書籍的作用，幫助青年解決學習資料問題，我們組織青年建立了二十八個小圖書館，其中宿舍圖書館就有十五個。過去的舊小說迷唐顯榮、李憲武也扔掉了舊小說，買了理論書籍。有的青年寫詩歌頌說：

車間成課黨，宿舍變書房，

處處讀書聲，揮筆寫文章。

但當宿舍讀書活動開展不久，新的問題又出來了，一部分新工人怕讀理論書籍影響學技術，特別是有些青年工人在讀書中遇到了一些困難，迷信思想又產生了，想打“退堂鼓”，有的人買書不看，也有些人不大遵守制度。為了把轟轟烈烈的宿舍讀書活動開展得更廣泛更持久更有效，就必須和踏踏實實的思想工作、組織工作、輔導工作緊密地結合起來。為此團委及時分析了上述情況，認為主要問題：一是部分人對學習理論缺乏刻苦學習的毅力；二是學習方法不當，時間安排不好，抓不住中心；三是確有少部分新工人基礎差，學不懂，另外在個別的徒工中把理論學習和技術學習對立起來。針對這些問題，團委進一步搞了思想發動，樹立了刻苦好學的肖連坤、遲秀連等二十名學習標兵，并傳播了他們的經驗，給青年樹立了活的榜樣，進一步啟發和鼓舞了青年們的學習熱情。同時又建立了宿舍讀書指導小組，加強了輔導工作，并在徒工中組織學習了“改造我們的學習”一文，端正了徒工學理論和學技術的學習態度；在組織上還采取了二級負責（團委、支部、小組）、層層包干，組織比武掛勾，進一步發揮了團組織的作用，作到了月月有計劃、季季有評比，支部有專人，并在小組生活會上經常檢查學習情況，從而使學習達到了經常化、制度化。

堅持貫徹理論聯系實際的方針

兩年來，我們堅持了理論聯系實際、學以致用的方針，貫徹了理論為無產階級政治服務、為社會主義建設服務、為改造青年思想服務的原則。在黨的統一領導下，我們本著學習、研究、辯論，以虛帶實就實論虛的方法，用學到的理論觀點指導實踐。除了向青年進行講解外，還組織了“主觀與客觀”、“九個指頭與一個指頭”、“大躍進給青年帶來的好處”等四十余次大辯論，樹立了階級斗爭觀點，立場更加鞏固了，三個法寶更加深入人心了，無產階級思想，共產主義風格更加發場了，從而促進了生產繼續大躍進。

通過毛澤東著作學習和當前階級斗爭緊密結合，進一步堅定了無產階級立場。去年一月以來持有資產階級右傾機會主義觀點的人發出了反對總路線、大躍進、人民公社的謬論。針對他們的錯誤言論，我們組織廣大青年開展了大辯論，大寫文章，大講演。在小型辯論的基礎上組織了十余次五百余人參加的大型講演會，以總路線為題講了“多快好省”的關系，“大躍進的好處”、“今昔對比，生產和生活的關系”等十余個題目，并興起了大寫文章的高潮，從而提高了廣大青年的覺悟，粉碎了右傾機會主義觀點，堅決地保衛了總路線、大躍進、人民公社三個法寶。

通過毛澤東著作學習和當前生產實際斗爭緊密結合，工人們了解到事物互相依存的辯證關系，大大地推動了生產。如燒成車間過去事故頻繁，影響生產，工人理論教員劉培順、王增和分別講了“人和機械的關系”，“是做機械的主人還是做機械的奴隸”、“主觀能動性和客觀規律性”等題目，并組織了辯論，使青工認識到事物是互相聯系依存的，一個機臺出了事故影響正個工段的生產，因而加強了設備維護工作，成立了“醫療隊”，深入車間建立人對機器分片包干制度，做到了定期檢查，使人掌握機器部件磨損程度，提前做好備件，改變了過去等出了事故再做零件的被動局面。避免了十三次重大事故的發生。制成車間工人學習了“矛盾論”“實踐論”后，找出水泥產量低的原因是由于鋼球數量不足，磨內五花板太多，縮小了鋼球沖擊活動，因而粉碎能力不能提高，于是提出拿掉磨內五花板，縮小一、二倉，擴大三、四倉面積，增加鋼球數量的改進措施，并用一切事物都在不斷運動、發展、變化的論理批判了阻攔改革的右傾保守思想。同時黨委又組織了辯論，批判了經驗主義，在統一認識的基礎上和在技術人員的幫助下，終于改革成功，使水泥時產由三十八噸提高到四十二噸，實現了生產大躍進。

通過毛澤東著作學習和改造青年思想的密切結合，青年工人的共產主義思想，共產主義風格大大發揚了，落后的成批轉變為先進了。僅據機電車間一百二十名青年調查，在一九五九年的二十三名落后青年中，就有二十三名變為先進了，生產效率有的成倍地提高了。化驗室成型小組過去互不團結，七個人有六個人在思想上互相懷疑忌妒，技術上互相保守，開會不提意見，都各揣心腹事。經過學習“整頓黨的作風”一文后，克服了本位主義，樹立了顧全大局的思想，在學習“關于正確處理人民內部矛盾的問題”后，明確了處理人民內部矛盾的方法必須是貫徹“團結——批評——團結”的方針，因而內部互相團結了，互相協作已成了風氣，在一九五九年路，就有六個人當上了先進生產者。

青年工人何寬福有嚴重的個人主義，長期落后不參加會議，學習了“矛盾論”后，認為事物是互相轉化的，人落后也是可以轉變為先進，就開始要求進步，向組織寫出了檢討，交了入團申請書，加上團干部的主動幫助，工作逐漸積極起來，并批判了自己的“誤差不可避免論”，因而工作非常細心，結果由一九五八年以來誤差最多，一躍而為最少，成了紅旗手，光榮地參加了共青團，并寫詩歌表達了自己由于學習了理論，提高了覺悟，由落后變先進的心情：

理論學習是靈丹，治療思想勝神仙，

通過大學理論后，促我思想大轉變。

采取多種多樣的學習方法

為了保證學習質量和鞏固群眾的學習熱情，還必須注意學習方法上的多種多樣。因為青年的水平不同，接受能力不同，只有這樣才能使工人學習理論成為廣泛的群眾性運動。我們采用了“讀、講、辯、寫、用”互相結合的方法。“讀”：是以獨立思考為主，把理論與具體事物結合起來，達到了深入淺出，變成自己的觀點，然后去聯系檢查各種事物，以達到真正的理解。“講”：我們結合了政治斗爭、生產斗爭，抓住中心，幫助青年出題目，舉辦了群眾性的講演會五十余次。這種方法不僅生動活潑，便于更好地理解和消化理論，而且使每個青年又都成了黨的宣傳員。“寫”：是隨時記筆記，經常寫文章。我們及時組織青年到實踐中調查研究，然后組織座談集中寫，這是鞏固成果的重要方法。而且“寫”，反過來又推動了“讀”。我們共組織青年寫出了五百余篇學習心得與理論文章。“辯”：讀不通，講不通就辯論，既增加感性知識，又增加理性知識。通過辯論澄清模糊觀點，達到了統一認識。“用”：是學以致用，這是學習馬列主義、毛澤東著作的根本目的，用的過程就是實踐的過程，可以進一步加深認識，改造思想？推動工作。實踐證明：通過這幾種學習方法，幫助青年更好地學習毛澤東著作，是比較有效的。

妥善安排學習內容和學習時間

為了使理論學習運動適應青年水平的要求，我們在學習內容上也有不同的側重。第一種是由七十人組成的以馬列主義教研室為核心，吸收理論隊伍中的骨干。這是小量的，學習內容是系統地學習毛澤東選集，同時把工人學習中所碰到的問題、集中上來進行專題研究，寫出專題文章。這一組，由黨委親自抓。第二種是五百名具有高小文化程度的工人，他們學習的內容是以根據“矛盾論”“實踐論”“關于正確處理人民內部矛盾的問題”編寫的哲學課本，并結合自修“毛澤東選集”一、二、三卷，方法是以自學為主，輔導為付。第三種是文化程度較低的九百三十人，主要是閱讀哲學通俗讀物，如“主觀與客觀”“內因和外因”“數量和質量”等哲學基礎知識，以及報紙社論等。以講課為主，自修為付，并且經常舉辦“瞎子摸象”，“刻舟求劍”，“齊國兩勇士”等通俗的哲學故事講座，具體地幫助他們消化和理解。除此而外，在全體工人當中，還根據每個時期黨的政治斗爭和國內外重大事件，有組織地指定題目進行學習，如貫徹八屆六中全會精神時，學習了“關于人民公社若干問題的決議”“馬克思恩格斯列寧斯大林論共產主義社會”有關章節。

妥善的安排政治、文化、技術、娛樂的時間，也是能否堅持理論學習的重要一環。黨委除保證技術文化學習時間外，還規定了每周二個半小時（包括每天班前半小時）的理論學習。此外團委還幫助青年安排了業余時間，從睡覺之前，起床之后，每周又擠出四小時到五小時的理論學習時間，加之宿舍讀書小組的建立，加強了輔導，給予了方便條件，工人學習的自覺性愈來愈高漲。因而在大煉鋼鐵的緊張時期，也始終沒有間斷理論學習。

不斷培養擴大理論隊伍

不斷加強學習組織領導和培養提高青年的理論隊伍，這是使青年的理論學習堅持經常和鞏固成績的重要一環，同時也是大搞理論學習上的群眾運動不可缺少的條件。由于參加學習人數越來越多，對學習的要求越來越高，只靠幾個少數脫產理論干部是不能擔負得了的。因此，團委從學習積極分子中選拔了一百零一人作為理論學習輔導員，并組織他們參加教研室的活動，使領導與骨干相結合，骨干與群眾相結合，專職教員和兼職教員相結合，這就更有力地指導了學習。為了提高他們的講課水平還組織他們參加黨委舉辦的講師團、訓練班、現場會、觀摩表演、經驗交流、傳授、調查研究、寫講課題綱和學習活動，大大提高了工人理論隊伍的講課水平。如肖連坤在講課前對青年的學習和思想情況都做了了解，在給工人講“矛盾論”這一課時，就舉了本車間大躍進以來主機提高，輔機跟不上，由平衡走向新的不平衡，當人們發揮了主觀能動性，改變了輔機，使主機又滿足不了需要，這樣隨著矛盾的不斷產生和解決，從而推動生產不斷飛躍發展的生動事例，講述了如何掌握和應用矛盾的對立又統一的學說，既通俗，又生動。所以說，這些骨干對群眾性的理論學習運動，不僅起到了輔導作用，還起到了組織動員作用。

兩年來，通過在黨委領導下，大搞群眾學習理論的運動，我們廠已成為工人學習理論的紅旗單位，并在一九五八年工人學習理論大普及的基礎上，又進入了一個大學毛澤東著作的新階段。我們相信，隨著這一學習運動的更加深入和向前發展，我廠青年的馬列主義理論水平，政治，思想覺悟將得到進一步的提高，而在生產上也將繼續有更大的躍進。