精雕細刻地做好思想工作

門樓莊公社南宅生產大隊團支部，是我們縣的“四好”團支部。在幾年的工作中，他們逐漸懂得了做思想工作，光有一般的號召是不行的，還必須深入細致地把工作做到每個青年的身上。他們說：一點一滴地做每個人的思想工作，看起來像是笨辦法，卻真能解決問題。

為了把思想工作做到每個青年的身上，他們首先注意了解青年，熟悉青年。如何了解青年呢？他們的體會是必須熱情，虛心，耐心地和青年交知心朋友。

團員李俊泉，是回鄉參加農業生產的高中畢業生。回鄉后，情緒消沉，見人躲著走，還不愿參加團組織的活動。他的問題在哪里呢？怎樣去了解他呢？團支委會對此進行了研究。有的團支委說，李俊泉文化高，又不愛說話，沒法了解；多數支委則認為，團支部應當掌握每個團員的思想情況，只要工作做到家，就能了解。于是決定由團支部書記侯書田同志去做他的工作。侯書田主動登門拜訪，找他談心。第一天去，他帶答不理，沒說幾句話，就說不下去了。侯書田想，我們為什么談不下去呢？可能是態度不對頭。他想到，李俊泉文化水平比自己高，我首先向他虛心學習，逐步達到互相了解。第二次到李俊泉家時，侯書田誠懇地說：“我文化低，干工作很吃力，你教我學文化好嗎？”俊泉表示愿意。從此書田就經常去俊泉家向他學習文化。日子一久，接觸就自然了，除學習文化外，還交談國內外大事和彼此的思想情況，逐漸地達到了無話不談。有一次李俊泉說：“我回村后情緒不高，就是因為沒考上大學。自己想‘考上當個忠臣，考不上就當個孝子吧，什么活動都不想參加了。”俊泉還把自己寫給一位要好的女同學的信，拿給書田看。這位女同學的父親是國民黨的反動軍官。可是李俊泉的信中卻寫到：“你真不愧是英雄的兒女，將門出虎子。”支委會了解了這些情況后，感到李俊泉的錯誤思想十分嚴重，必須幫助解決。支委會上認真分析了李俊泉的思想問題，感到他主要問題是階級觀點模糊，對前途問題也存在著個人主義的錯誤。團支部首先對他進行了階級教育。李俊泉的家庭是貧農，父親是被國民黨反動派殺害的。團支部就和他一起去整理家史，并要他在支部會上講家史，這對李俊泉教育很大。他說：“我自己的父親是被國民黨殺死的，我怎么竟說國民黨反動軍官的女兒是英雄的兒女？我忘掉了階級仇恨，忘掉了自己是貧農的兒子。我這樣下去太危險了。”從此，俊泉思想上有很大轉變，主動向團支部匯報自己的思想，積極參加團的各種活動。團支部又進一步幫助他認識到回鄉參加人民公社集體生產也是革命，是為人民服務。逐漸地，俊泉不安心農業生產的問題也解決了。通過這件事，團支部更進一步體會到，只有了解了團員、青年的真實思想，針對思想實際具體進行教育，才能真正收到良好效果。

南宅團支部在工作中體會到，思想工作不能一勞永逸，要經常地反復地去做。女青年李俊芝，一九六二年初中畢業回鄉參加生產，當時熱情很高，決心為建設家鄉貢獻自己的力量。但是，一參加實際勞動，累得腰酸腿痛，思想動搖了。她大爺是不同意她回鄉參加生產的，在這時就對她說：“莊稼活你干不了，還是好好復習一下功課，再考高中吧！”是準備升學呢，還是好好在家鄉勞動？李俊芝的思想斗爭很激烈。團支部了解了這一情況后：就給她講，回鄉參加集體生產勞動也是一種革命斗爭，是會遇到困難的，在這時，決不能后退，要勇敢前進，要堅決走革命的道路。經過一段時間的教育，李俊芝的思想安定了。為了鞏固李俊芝的思想，團支部還做了進一步的研究，認為還應幫助她過好勞動關。團支部把這項工作

交給了副支書李秀文，從此，李俊芝身邊有了一位老師，她不會的活兒，李秀文就耐心地教。團支部還對她大爺做了工作。就這樣，李俊芝的思想不再動搖了。

李俊芝安心農業生產的問題解決以后，又發生了一個新問題。她擔任民校教師，因為備課誤了點工，認為自己吃了虧。團支部又抓住這個問題對她進行教育。一次團支部書記侯書田給她講了一個故事：解放前，咱村有一個民兵隊長，他為革命，不要錢，不顧家，在敵人面前，寧死不屈，最后英勇犧牲了。俊芝聽了很受感動，追問這個英雄是誰，書田告訴她：“他就是你爺爺。”李俊芝聽了慚愧得半天說不出話。最后她向書田表示：我今后一定向爺爺學習。李俊芝工作更加積極了，一九六三年，她被評為“五好”青年、民校模范教師。

南宅團支部在做思想工作中，還注意把思想問題和實際困難分別對待。女青年李淑琴，是個孤兒，國家培養她高小畢業后，回鄉參加生產，但思想不安定，總想出外找個工作做。團支部研究了她的問題，了解到她在生活上有一些實際困難。于是，團支部動員了十來名團員、青年幫她修房子、糊窗戶、打柴，教她做飯、做活兒……，晚上她一個人睡覺害怕，幾個女青年爭著去和她做伴兒。李淑琴再也不感到孤單了。她感動地向團支部說：“爹親娘親，黨團組織比爹娘還親！我回鄉遇到的困難，團支部都幫助我解決了。”在以后的勞動、工作中，她事事帶頭，受到社員的好評。一九六三年，她被選為南宅大隊的婦女代表。

南宅團支部在黨支部領導下還特別注意了在日常勞動中，在生產過程的“關節”上，抓活的思想，進行活的教育，把思想工作滲透到各個農事活動中去，使思想工作緊密地結合生產實際。這樣，在生產斗爭中教育了青年，又通過教育，直接促進了生產。

團支部在春耕播種、夏收夏種、“三秋”、冬季生產等各個重要農事活動到來之前，都召開團員、青年會議，針對思想問題講形勢，講任務，指方向，鼓干勁。一九六二年春，全隊春播任務是九百二十畝。當時有六百多畝地還未送上底肥，要不誤農時地完成播種任務，并保證施足底肥，任務是十分艱巨的。團支部根據這種情況，首先分析了團員、青年對這個任務的思想認識。主要有兩個問題，一個是有些人想過多地留肥料準備自留地用，不想更多地往隊里投肥；另一個是有的人怕臟、怕累，不愿意干起圈、送糞的活。針對這些思想情況，召開了團員、青年會議，請黨支書講了全年增產計劃和當前的播種任務，以及有利條件和困難條件，要求團員、青年帶頭克服當前底肥不足和運肥的困難。團支部并提出了抓緊把自己家中的豬圈起出來，說服家長把肥料投到生產隊，要求他們不怕臟累，承擔起圈、搗糞、送糞的活。報告后，引導團員、青年聯系自己的思想，進行了討論。在思想覺悟提高的基礎上，團員、青年都積極行動起來了，和社員一起突擊半個月，按計劃完成了籌送底肥的任務。

在日常勞動中，團支部隨時注意掌握團員、青年的勞動表現，發現問題，及時教育。今年春天，二隊栽白薯，栽薯秧的速度快慢，關鍵是擔水。當時有一部分青年怕累，不愿擔水。團支部及時向青年講清抓緊搶栽白薯的意義，表揚了挑水快而又不計較報酬的李國臣和雖然體力不強也搶著挑水的女青年李俊芝等，提高了青年們的覺悟，鼓起了干勁。栽薯任務提前完成了。就這樣，把思想工作做到了“火線”上，立竿見影，教育了青年，推動了生產。

在勞動中，團支部經常分析團員青年的思想，注意抓住青年中的普遍問題，集中地進行幫助教育。一九六二年以來，有大批知識青年參加農業生產，這些人，除了力氣活外，沾點技術的活就伸不上手，有的捆芝麻倒拿著，芝麻粒撒一地，有的分不清苗草……社員說他們是“鋤鐮不入手，干啥不像啥”，生產隊長反映：青年勞力不少，因技術差需要時都使不上。但是有不少青年對此卻缺乏認識，他們說：“干莊稼活有勁就行，沒啥技術好學的。”團支部感到這是一個十分重要的問題，如果不解決，對生產對培養青年都很不利。團支部就請老農和青年一起座談，老農問青年那塊地應該種什么、什么時候種，耪地為什么要耪兩遍三遍，為什么割谷、砍高糧、捆芝麻等鐮刀的使用方法不同？沒有一個青年答的好。這對青年們啟發很大，他們說：“哪知道種莊稼還有這么多事，不學習真不行。”紛紛要求向老農學習。在學習活動中，團支部還隨時注意青年中出現的新問題，及時進行教育。通過一系列的細致的思想工作，在生產中邊干邊學，青年的技術水平有很大提高。現在有一百零九名青年都程度不同地掌握了平地、開苗、鋤地、收割等一般農活技術；還有三十多人掌握了扶犁、揚場等技術性較強的農活。老農們高興地說：“這一來可不愁后繼無人了”。