學習輔導要針對活思想

蔣銀花

我開始當學習輔導員時，認為能熟練地把文章給社員念念就行了。可是，我在上邊念，大家在下邊卻吵吵嚷嚷，說閑話，根本聽不進去。有的還大聲喊叫：“什么是‘高高掛起呀，我聽不懂。”后來同志們告訴我，要輔導好，還得聯系實際。

怎樣聯系實際？開始，我還不清楚，只是限于在解釋的過程中盡可能舉些例子。這樣，有的同志還說：“不太懂！”“不很明白！”這個事實告訴了我，我所聯系的實際，還不是社員正在想的事，沒有聯到他們的思想上。以后，我就試著用毛主席文章中所說的意思、精神去和社員的思想、表現聯系起來進行輔導。譬如在講《反對自由主義》一文中“因為是熟人、同鄉、同學、知心朋友、親愛者、老同事、老部下，明知不對，也不同他們作原則上的爭論，任其下去，求得和平和親熱”一節時，我就說：“這好比我們一個隊，大家都是一族一姓，叔伯鄰居，兄嫂姐弟，誰做錯了事，也不給他提出來，怕傷了和氣，丟了面子。”這樣一講，大家聽懂了，說：“以前就是這樣，啥事都打不破情面，認為是一隊一姓，低頭不見抬頭見的，不好意思提意見。”

看來，這樣聯系是對頭了。但是，怎樣才能了解社員的活思想和生產中的實際問題呢？有一段時間，我在準備輔導之前，就去向干部要情況。但是，我也不能天天跟著干部要情況呀！為了更多地掌握活的思想情況，我一面找隊干部了解，一面親自在勞動過程中進行了解。我給自己規定了“五勤”，這就是要手勤、眼勤、口勤、耳勤、腦子勤。平時多看看，多聽聽，發現一些問題就動手記下來，向各方面問一問，把這些問題核實。比如，在鋤地時，我發現有人不愿鋤地邊；村子周圍的地里，走得到處都是小路；聽說女社員蔣秀英要求降低全年的勞動定額；一個社員給隊里投肥時不投好肥等現象。這些事情我記下來之后，經過了解，不愿鋤地邊，是因為地邊草多，地硬，干起來費勁；村子周圍地里走小路，有些人是有意見的，就是不好意思說；蔣秀英要求降低勞動定額，是想少出一點工；不投好肥，是因為這個社員想把好肥都投到自己的小塊西瓜地里。這些情況說明，在社員中還有不以集體為重，不愛干重活，怕得罪人等思想。于是，我就帶著這些問題，選了有關文章，在輔導時有意識地引導大家討論和正確認識這些問題。結果，思想問題解決得很好，有關文章的主要精神也為大家比較深刻地掌握了。

但是，針對活思想，進行學習輔導，主要是讓青年更好地領會文章的基本精神，提高青年改造思想的自覺性，而不是簡單地去摳人。

（闞建彬整理）