為貧下中農掌住印把子服務

鄭國德

一九六一年夏季，我從土沃中學初中畢業回鄉參加了農業生產。回鄉不久，大隊黨支部讓我擔任民校教師。開始我還不愿意，認為民校工作難干，不如當個社員清閑自在。后來，在黨支部的教育下，我開始認真學習毛主席著作。讀到《湖南農民運動考察報告》的時候，思想上引起了很大的震動。毛主席說：“中國歷來只是地主有文化，農民沒有文化。可是地主的文化是由農民造成的，因為造成地主文化的東西，不是別的，正是從農民身上掠取的血汗。中國有百分之九十未受文化教育的人民，這個里面，最大多數是農民。”毛主席這幾句話我反復讀了好幾遍。讀著讀著，又想起了我們村的過去和現在：在舊社會，我們全村七十多戶人家，有四十戶給地主扛長工，很少有人識字，全村進過高小的只有一個富農的兒子；解放后，在黨和毛主席領導下，貧苦農民在政治上、經濟上翻了身，有了學文化的機會，可是現在一部分貧下中農文化仍然很低，還有文盲。貧農鄭明森對我說：“你是貧農的兒子，你應當幫助貧下中農在文化上徹底翻身，掌握筆桿子，保住印把子。”毛主席的指示，老貧農的教導，堅定了我辦好民校的決心。

一九六一年冬，民校開學了。來校學習的三十三名文盲中，就有二十六名是貧下中農，他們迫切要求學會記工帳、打算盤、看報紙。我們隊十二名隊干部，高小畢業的只有一人，他們也迫切地要求學習。生產隊長劉愛明說：“咱只能實干，動不了筆桿，怎么能把工作做好呢？”這些情況，又使我進一步認識到，辦民校就是幫助階級弟兄從文化上徹底翻身，這是知識青年義不容辭的光榮任務。

聽貧下中農的話

開辦民校的消息傳開之后。村里人們議論紛紛。貧農下中農非常高興，他們說：有了文化就能握緊印把子了。地主富農分子卻進行破壞活動，阻撓貧下中農報名參加，散布謠言說：“組織民校學文化能搞出個啥名堂！大學、中學、完小畢業都回家種地了，你們能學到啥？”聽到這些話，我馬上反映給黨支部，黨支部書記說：“你不要聽他們叫喊，去找貧下中農，聽他們的話，搞出個名堂來，讓階級弟兄都學上文化，握緊印把子，給階級敵人看看！”聽了支書的話，我馬上去找貧下中農。老貧農、生產隊長劉愛銀說：“誰說民校學不了啥名堂。我一九五二年上民校認識了三百多個字，只要下狠心，堅持到底就能學好！”貧農子弟、初中畢業生劉樹財和下中農子弟鄭玉泉都積極支持我，表示要幫助我進行輔導工作。在黨支部和貧下中農支持下，業余學校很快就辦起來了。

開學后，有時我碰到困難就有點泄氣。黨支部發現后，及時教育我不要怕困難，要干一行愛一行，以“愚公移山”的精神辦好民校，給了我克服困難的勇氣。民校開辦后，上學的人一天比一天多，可是有不少學員，沒有課本、筆記本和筆，我就主動把父親為我結婚準備的二十五元錢拿出來，又向親友借了三十多元，到城里給學員買了課本、大楷本、作文本、毛筆等發給有困難的學員。生產隊分配結算后，學員們都自動地把錢還給了我。

為了工作方便，我搬到民校去睡，沒有火爐我自己盤，沒有煤燒，我上窯擔，學員們也幫我擔。民校整理好了，學員一天天多起來。大家高興地說：“屋暖燈亮，人滿堂，學習情緒挺高漲；讀書看報，寫文章，真是農民的好學堂。”

邊學邊教

我的文化不高，又缺少教學經驗，有些自己會的不一定是學員要求的，有些學員要求的自己又不會。怎么辦呢？我采用了邊學邊教、先學后教的辦法。

我在學校時沒有練好毛筆字，起初在黑板上寫字歪歪扭扭，批作業了了草草。我想：自己連字也寫不好，怎能教好別人。為了練好毛筆字，我訂了大楷本，天天寫，天天練，毛筆字比前有了很大進步。

一九六二年冬天，我教初中班語文時，遇到了許多困難。如教《老山界》一課時，學員們問我“老山界”在什么地方？講毛主席《長征》一詩時，學員們問我“磅礴”二字怎樣講？我都講不來。一次我到公社開會，找到原來教我的一位老師，老師說：“不會就學，不懂就問，有什么問題，以后我幫助你。”從此以后，我一遇到難題，就去土沃中學（離我村五里路）請教老師；到公社開會時，我也帶上課本，和老師研究。就這樣，邊學邊教，教學質量不斷提高。教完初中語文第一冊后，得到了學員的好評。

一九六三年冬天，民校開設了珠算課，開始是會計上課我輔導，后來，會計搞年終分配，顧不上了，停教吧，學員熱情很高，教吧，我自己不會乘除法，加減法也不熟練。想來想去，還是下決心學習。我就利用黑夜上罷課時間，一面幫助會計搞結算，一面學珠算，學記工賬的方法。這樣學了十幾個晚上，終于學會了乘除法和記工的一些知識，擔起了教珠算的任務。同時還和記工員研究采用了三對照的記工方法（即社員自己有記工手冊，記工員有工分登記簿，作業組長有發工票登記冊），解除了有些社員怕記錯工帳的懷疑，提高了勞動積極性。

除了教課，我還組識村中回鄉知識青年幫助一些家庭拖累多上不了民校的貧農下中農學文化。我自已包教老貧農劉太鎖。他當選為干部后覺得學文化對掌握印把子是件大事，學習要求非常迫切，但由于年紀大學習起來很困難，有時教他一個字，十遍八遍也記不住。我就在他的鋤頭、鐵鍬、斧子等工具上寫上字，白天和他一塊干活教，晚上上完課到他家里教。一個月功夫他就認識了一百多個字。

村里的青年人愛唱歌，一九六三年領導號召大唱革命歌曲，青年們讓我教他們唱，但我不識譜，哼起來不成調。我就請小學教師幫助我，我早晨早早起來，趁地里沒人就大聲練習唱，終于學會了唱歌，又教會了青年們。現在我們大隊青年已經能唱四、五十個革命歌曲了。

教學與勞動兩不誤

我家四口人（我、母親、妹妹、弟弟），我是家里的主要勞動力，我并沒有因為當民校教師就少參加集體勞動。我覺得參加勞動是回鄉知識青年的本分，不參加勞動就脫離了群眾。一九六二年我做了三百零六個勞動日，一九六三年做了三百二十個，一九六四年到專區開了兩次會，村中會議也比較多，但我仍然做了三百九十三個勞動日。一九六二年學員們要給我評教學工，我沒有要，他們心里過不去，又要給我獎勵。我說：我是青年團員，辦民校是為了貧下中農文化翻身，掌握住印把子，不是為了掙工分。干革命，就不能計較個人得失，就得有犧牲個人利益的精神，大家把我評為“五好”社員，又評為模范教師，我感到這就是最大的榮幸，最大的報酬。有人會問，你白天勞動，晚上講課，用什么時間來備課？開始，我也想，要備好課恐怕就得誤點工。后來，我學習了雷鋒在學習上的“釘子”精神，冬天就擠上罷課遲睡覺的時間，夏天就用少歇晌午或不歇晌午的時間。為了充分利用一切可以利用的時間，我還做了一個備課袋，內裝課本、學員作業、教學筆記、報紙，上地帶到地頭，開會帶到會場，利用田間休息，會議前后等空隙，熟悉教材，批改作業，或者組織學員讀報，溫習功課。

現在我們民校共有學員六十七人，占青壯年總數的百分之五十八。經過三年學習，全大隊四十歲以上的十二個貧下中農文盲已全部擺脫了文盲狀態，有十一名初小程度的學員，開了初中班。原來是文盲、經常為沒有文化發愁的生產隊長鄭進林和劉愛銀現在記個工、寫個賬、寫個條子等，再也不費難了。過去記帳畫圈圈的貧農下中農記工員，也能把帳記得清清楚楚。有六名貧下中農青年由于參加民校學習提高了文化而被選為記工員、作業組長和保管員。

我們大隊的民校雖然取得了一些成績，但還僅僅是開始。今后，我要繼續響應黨的號召，為貧農下中農更好地掌握住印把子而貢獻力量。