高考復(fù)習(xí)話生物

吳浩源等

今年的高考規(guī)定，報(bào)考理工農(nóng)醫(yī)的考生要考生物課，考試成績(jī)按30％計(jì)入總分。作這樣的規(guī)定主要是因?yàn)椋锟茖W(xué)在現(xiàn)代科學(xué)中的地位愈來(lái)愈重要，它和其他學(xué)科的關(guān)系也愈來(lái)愈密切。我們知道，生物學(xué)是研究生命現(xiàn)象的。對(duì)生命這種高級(jí)物質(zhì)運(yùn)動(dòng)形式的研究帶動(dòng)了許多學(xué)科的發(fā)展，很多科學(xué)工作者——包括物理、化學(xué)和其他一些應(yīng)用科學(xué)方面的——都在涉獵生物學(xué)領(lǐng)域中得到啟發(fā)而創(chuàng)造出成績(jī)，出現(xiàn)了許多與生物學(xué)結(jié)合的邊緣科學(xué)。生物學(xué)已經(jīng)展示出了非常光明的前景。例如：隨著生物學(xué)的深入研究，可能創(chuàng)造出糧食、肉類；可以培育出各種動(dòng)植物新品種；癌癥的預(yù)防和診治也很可能依靠生物學(xué)的發(fā)展而得到解決。人們普遍認(rèn)為，“二十一世紀(jì)將成為生物科學(xué)最活躍的世紀(jì)。”因此，要求考生懂得一些生物學(xué)知識(shí)，對(duì)于他們?cè)诖髮W(xué)學(xué)習(xí)和將來(lái)的工作都是有好處的。

根據(jù)教育部通知，今年高考只考高中生物一本書(shū)（其中“光合作用過(guò)程”、“需氧呼吸的物質(zhì)變化和能量轉(zhuǎn)移過(guò)程”、“基因控制蛋白質(zhì)的合成”部分不作為高考內(nèi)容）。這本書(shū)所涉及的內(nèi)容是生命的本質(zhì)問(wèn)題，它主要是告訴我們：生命是由什么樣的物質(zhì)構(gòu)成的，它的結(jié)構(gòu)是怎樣的；生命的基本特征是什么；生命是怎樣起源的；生物學(xué)研究的現(xiàn)狀和發(fā)展遠(yuǎn)景等。

下面我們?cè)嚲驼n本內(nèi)容按章節(jié)作些簡(jiǎn)要分析，也談?wù)剰?fù)習(xí)時(shí)要注意的問(wèn)題，供考生參考。

“生命的物質(zhì)基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)”一章是講基礎(chǔ)知識(shí)的，是為后面的學(xué)習(xí)內(nèi)容作準(zhǔn)備的，共有兩部分：

“生命的物質(zhì)基礎(chǔ)”一節(jié)的內(nèi)容，包括有機(jī)物中的蛋白質(zhì)、核酸、糖類、脂類，無(wú)機(jī)物中的水和無(wú)機(jī)鹽。這些物質(zhì)都是組成原生質(zhì)的化合物，我們都應(yīng)了解。但復(fù)習(xí)重點(diǎn)應(yīng)該放在蛋白質(zhì)這個(gè)部分（核酸也是重要的，但在后面還要談到）。要深入地理解和掌握蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能。例如，氨基酸是怎樣組成蛋白質(zhì)的？它們?cè)谏顒?dòng)中起著哪些重要作用？不僅概念要清楚，而且要能靈活運(yùn)用。又如，一個(gè)概念是“蛋白質(zhì)是多肽化合物”，另一個(gè)概念是“多肽是具有鏈狀結(jié)構(gòu)的肽鏈”，能不能因此得出“肽鏈就是蛋白質(zhì)分子的結(jié)構(gòu)”？這顯然是不對(duì)的。因?yàn)橐粋€(gè)蛋白質(zhì)分子可以有一條或幾條肽鏈，肽鏈還要按照不同形式進(jìn)一步折疊和盤(pán)曲后，才形成不同結(jié)構(gòu)的蛋白質(zhì)分子。另外，在“物質(zhì)基礎(chǔ)”這一節(jié)中的概念很多，復(fù)習(xí)時(shí)要認(rèn)真仔細(xì)，要善于捕捉其中的關(guān)鍵。例如，課文在蛋白質(zhì)部分中有這樣一段話：“從這個(gè)通式可以知道，每個(gè)氨基酸分子至少含有一個(gè)氨基和一個(gè)羧基”。這里強(qiáng)調(diào)了“至少”二字。因?yàn)榻M成蛋白質(zhì)的二十種氨基酸，有的是含有一個(gè)氨基一個(gè)羧基，有的是含有一個(gè)氨基兩個(gè)羧基，有的是含有兩個(gè)氨基一個(gè)羧基。如果我們稍不注意，就會(huì)形成組成蛋白質(zhì)的二十種氨基酸都只含有一個(gè)氨基和一個(gè)羧基的錯(cuò)誤概念。

“生命的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)”一節(jié)的內(nèi)容，包括細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能、細(xì)胞的繁殖兩個(gè)部分。前一部分的細(xì)胞膜、線粒體、葉綠體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、細(xì)胞核和后一部分的植物細(xì)胞有絲分裂，都要著重復(fù)習(xí)。在細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能上，既要理解局部特點(diǎn)，又要注意整體觀念。在細(xì)胞的繁殖中，要注意有絲分裂是個(gè)連續(xù)過(guò)程，只是為了研究方便，才人為地把它分為幾個(gè)時(shí)期。還要注意在細(xì)胞分裂過(guò)程中，目前對(duì)細(xì)胞質(zhì)的變化所知甚少，因此，是以核變化為主來(lái)闡述有絲分裂過(guò)程的。此外，還有個(gè)識(shí)圖畫(huà)圖的問(wèn)題，對(duì)現(xiàn)成的圖要會(huì)認(rèn)。例如，細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)，在未注明各部名稱的圖上，應(yīng)能辨認(rèn)出各部畫(huà)的都是什么。又如，動(dòng)植物細(xì)胞的有絲分裂，課本上是按間期、前期、中期、后期、末期順序繪制的插圖，但觀察實(shí)物時(shí)，各相鄰細(xì)胞的有絲分裂過(guò)程很不一致。因此，如果給一個(gè)在顯微鏡下的真實(shí)圖象，你應(yīng)能注出各個(gè)細(xì)胞分別屬于有絲分裂的哪個(gè)時(shí)期。對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)，應(yīng)該會(huì)畫(huà)。例如，線粒體、葉綠體等細(xì)胞器，要通過(guò)練習(xí)能準(zhǔn)確地畫(huà)出一個(gè)表示出它們主要結(jié)構(gòu)的簡(jiǎn)圖來(lái)。還有，對(duì)“觀察植物細(xì)胞有絲分裂的實(shí)驗(yàn)”的操作過(guò)程也是不容忽視的。

“生命的基本特征”這一章，是全書(shū)的中心環(huán)節(jié)，其中又要特別注意新陳代謝、遺傳和變異問(wèn)題。

“新陳代謝”一節(jié)內(nèi)容相當(dāng)龐雜，從生物的能源、同化作用、異化作用到光合作用、自養(yǎng)生物與異養(yǎng)生物、需氧呼吸與厭氧呼吸、新陳代謝與酶等等，真是令人眼花繚亂。但仔細(xì)研究之后，即會(huì)發(fā)現(xiàn)每一個(gè)問(wèn)題都是圍繞著物質(zhì)代謝和能量代謝這樣一條線索，從不同角度闡述新陳代謝這一問(wèn)題。“新陳代謝”部分，以ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)變與能量的變化為

關(guān)鍵所在。因?yàn)槟芰渴峭苿?dòng)生命活動(dòng)的動(dòng)力，而葡萄糖等有機(jī)物的氧化所釋放的能量又不能直接用于生命活動(dòng)，就象煤燃燒時(shí)所產(chǎn)生的能量，必須轉(zhuǎn)換成電能后，才能用于電燈照明一樣。因此，葡萄糖氧化釋放的能，被ADP捕捉儲(chǔ)藏在ATP最后一個(gè)高能磷酸鍵里，就是個(gè)應(yīng)該重點(diǎn)掌握的基礎(chǔ)知識(shí)。另外，酶的特性也應(yīng)該清楚，這是由于在新陳代謝中同化作用和異化作用的每一步驟的進(jìn)行都需要酶的參與的緣故。

“遺傳和變異”一節(jié)特別要掌握遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)和遺傳的基本規(guī)律。例如，為什么說(shuō)DNA是主要的遺傳物質(zhì)？DNA的成分及其空間結(jié)構(gòu)，堿基配對(duì)原則，基因、DNA、染色體之間的關(guān)系等都是一些關(guān)鍵性的基礎(chǔ)知識(shí)，一定要弄懂。對(duì)遺傳的三個(gè)基本規(guī)律及其之間的關(guān)系、遺傳規(guī)律的實(shí)質(zhì)及其應(yīng)用、核遺傳與質(zhì)遺傳在遺傳中的表現(xiàn)，也應(yīng)該弄清楚，并學(xué)會(huì)應(yīng)用。至于變異的原因，特別是變異的意義及其應(yīng)用也需要掌握。

“關(guān)于生命的起源”一章，是介紹有關(guān)生命起源的各種知識(shí)，我們學(xué)習(xí)這一章應(yīng)該對(duì)生命起源問(wèn)題，有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。“生物學(xué)研究的現(xiàn)代成就和展望”一章，是介紹一些常識(shí)性的生物學(xué)情況，以打開(kāi)我們的眼界。我們對(duì)這些內(nèi)容有一個(gè)概要了解就可以了。

復(fù)習(xí)生物課也和復(fù)習(xí)其他各種課程一樣，既要突出重點(diǎn)，又不能對(duì)其他內(nèi)容放手不管。正確的態(tài)度和做法應(yīng)該是，在普遍復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，用較多精力和時(shí)間復(fù)習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容，并整理出要點(diǎn)，以便記憶。

今年高考考試生物課，對(duì)許多考生來(lái)說(shuō)是有一定困難的。特別是前幾年畢業(yè)的考生，因?yàn)闆](méi)有學(xué)過(guò)生物，困難更大一些。據(jù)說(shuō)有的考生畏難情緒很大，甚至要放棄這門(mén)課。我們覺(jué)得這種想法是欠妥的。因?yàn)椋瑥?fù)習(xí)這門(mén)課雖有一定困難，但今年考試的生物內(nèi)容并不多，只要努力還是可以復(fù)習(xí)好的。即使過(guò)去沒(méi)學(xué)過(guò)的考生，由于他們具備中學(xué)數(shù)理化基礎(chǔ)知識(shí)，重新學(xué)習(xí)生物知識(shí)也并不是十分困難的。只要抓住重點(diǎn)，方法得當(dāng)，還是可以學(xué)好的。

我們預(yù)祝今年報(bào)考理工農(nóng)醫(yī)的考生，把生物課考好。