中學(xué)生的“流行色”

勒忠良

一

幾天前，偶然碰見了一位朋友，寒喧之后，他感慨地說：“真不知道現(xiàn)在中學(xué)生的腦袋想的是什么。昨天，我那女孩子放學(xué)后回來得很晚，問她干嗎去了，你猜她怎么說：‘我去看云了。唉，你說那云彩有什么好看的”我笑了，沒想到現(xiàn)在的中學(xué)生也愛看云，這可真是一種巧合。有人曾經(jīng)對我說過，現(xiàn)在的中學(xué)生思想、情趣總是處于流動狀態(tài)，要對他們作個(gè)準(zhǔn)確的概括，很難很難。他們就象那天上的云飄忽不定，形狀各異，而又變化無窮。看來，他的這種說法有一定的道理。

二

上課的鈴聲響了，我走進(jìn)教室，忽然發(fā)現(xiàn)兩個(gè)女生在相互使眼色，緊接著遞上了一張紙條：“請您當(dāng)場宣布并回答；世界上最長的是什么？最短的，最廣闊的和最狹小的又是什么？”我愣了一下，教室里的幾十雙目光在我的臉上掃來掃去。我不很流利地答道：“最長的是長城；最短的是質(zhì)子；最廣闊的是青年人的胸懷；最狹小的是自私的心靈。”下面靜極了，我象是在等待評審團(tuán)的裁決。只見那兩個(gè)女孩子會意地點(diǎn)點(diǎn)頭，小聲說：“就算對了吧。”我如釋重負(fù)，吐了一口長氣。課后一問，才知道他們是把《光明日報(bào)》發(fā)表的劉吉答大學(xué)生問拿來考我，想看看我的回答跟報(bào)紙上的有什么不同。結(jié)果他們說，還真有點(diǎn)不一樣。

現(xiàn)代中學(xué)生就是這樣的“不安分”，他們總是讓自己的腦齒輪轉(zhuǎn)啊轉(zhuǎn)。老師呢，你不多看點(diǎn)書，多掌握些新信息，還真有被從擂臺上打下來的危險(xiǎn)。從學(xué)生們的“不安分”里，我看到了成功的因子。他們中雄心勃勃者大有人在。你若問他們想不想當(dāng)總理，敢不敢當(dāng)部長，他會回答：怎么不，如果有可能，連總書記我都想試一試。為此，惹得有人說他們狂得有點(diǎn)出圈兒。但我不這樣認(rèn)為。現(xiàn)在的中學(xué)生身上有一種現(xiàn)代人的素質(zhì)，也有著現(xiàn)代人的追求。

三

高二年級的一個(gè)團(tuán)支部搞了個(gè)“新技術(shù)、新材料、新信息”主題團(tuán)日，熱情地邀請我參加。雖然這些孩子只有十六七歲，但是，他們已經(jīng)對當(dāng)今世界的新技術(shù)浪潮，對新的科學(xué)的探索產(chǎn)生了極大的興趣。聽到他們的演講題目，我感到對現(xiàn)代中學(xué)生理應(yīng)刮目相看。

戴星輝首先發(fā)言，題目是《美學(xué)方法對創(chuàng)造性思維的作用》。緊接著是薛浩宇的《等離子體表面加工技術(shù)》，何青的《創(chuàng)造新世界的設(shè)想》，韓靖的《未來的谷物—莧粒》，谷藝的《天·地·人》，吳宇的《人類起源的海猿假說》，潘宇輝的《模糊工程的應(yīng)用》，劉激揚(yáng)的《神奇的音樂》，陶薇的《未來的城市建筑》，王堯的《現(xiàn)代主義文學(xué)流派簡介》，徐暉的《硅谷一瞥》，孫衛(wèi)的《揭開癌病因之謎》，張北林的《“星球大戰(zhàn)”計(jì)劃》。他們一個(gè)接一個(gè)地發(fā)表著自己的見解。有誰能否認(rèn)這些學(xué)生會有著光輝燦爛的未來，又有誰能否認(rèn)他們中間會有未來的愛因斯坦、未來的錢學(xué)森、未來的科學(xué)巨匠呢？我只用我的筆記下這樣幾個(gè)字：不管你怎么想，反正我信。

四

我喜歡學(xué)生們對新知識的追求精神，也對他們經(jīng)常采用的形象思維方式感興趣。我的一個(gè)學(xué)生曾經(jīng)萌發(fā)了這樣的念頭，設(shè)想建立一個(gè)組織管理完備的“學(xué)生城”。這座城決不是人們幻想中的“香格里拉”，它里面有學(xué)校、商店、廠房、醫(yī)院、飯店、賓館、研究所，甚至法庭、律師事務(wù)所，全部由學(xué)生和部分教師負(fù)責(zé)。在“學(xué)生城”里，同學(xué)們將發(fā)現(xiàn)書本上沒有的新問題。在工作中增長許多社會知識，學(xué)生的自立能力得到增強(qiáng)，同時(shí)也獲得一定的報(bào)酬，得以從向父母伸手要錢尷尬局面中解脫出來。這些豐富的設(shè)想，無疑是中學(xué)生們思想活躍的標(biāo)志。我想，我們當(dāng)教師的，只給學(xué)生書本上的知識已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，這一代中學(xué)生對教師的要求會越來越高。

五

說到了學(xué)生們的要求，他們更注重別人對他們內(nèi)心的理解。一次，我問兩個(gè)女孩子：“怎么你倆坐在前后桌兒還要用信紙傳遞信息？”她二人相視一笑。“說實(shí)在的，有時(shí)紙上寫的也不是什么非常重要的事，但就喜歡這么干。我們覺得寫在紙上的話比面對面的語言交流要鄭重得多。”他們說：“中學(xué)生也應(yīng)該有隱私權(quán)。”這一點(diǎn)讓大人們聽來會感到可笑。因?yàn)樗麄兛偸强吹阶约旱暮⒆邮盏酵瑢W(xué)的來信，而且神神秘秘地鎖在抽屜里從來不讓別人看。你追著趕著問，他躲著藏著地不答理你。有個(gè)男孩子告訴我：“老師，昨天我媽問我有什么秘密呀，抽屜干什么老鎖著？其實(shí)，里面沒什么東西，可我就是愿意把它鎖上，自己掛著鑰匙，心理上感覺那是我自己才能涉足的領(lǐng)地。”他的話倒讓我覺得現(xiàn)在的家長們還未必能理解自己孩子的內(nèi)心世界。孩子們仿佛是在追求一種神秘感，似乎這更能顯示友誼的不同尋常。那么就讓我們尊重他們的意愿，給中學(xué)生的心靈留一塊自由馳騁的小天地。

談到對中學(xué)生們的內(nèi)心理解，又讓我想到了另外一件事。

上個(gè)星期天，我到醫(yī)院去看望一個(gè)有病的學(xué)生，里出外進(jìn)的人不斷推關(guān)著病房的那扇門，他床邊的桌子上一束鮮花散發(fā)出陣陣清香。“誰這么超俗？”我在心里問了一聲。想起有次跟一個(gè)朋友聊天，他對我說，他認(rèn)識的一個(gè)學(xué)生病了，爸爸買來了水果、罐頭，媽媽買來了奶粉、麥乳精，這都沒有使他露出笑容。父母對他說，要什么就跟我們說。他回答：我想要一束鮮花。

我陷入了沉思。對于這些已經(jīng)步入競爭社會且年齡尚小的孩子們來說，他們的心靈同樣需要某種慰藉，這慰藉不是物質(zhì)的，而是情感的。他們希望享受一下從來沒有享受過的禮遇。

六

最近，我有幸看到了學(xué)生們的“杰作”，他們用電影名字編派自己的學(xué)習(xí)生活：老師來了，《這里黎明靜悄悄》；班主任《垂簾聽政》；考試前《顧此失彼》；考試后《莫斯科不相信眼淚》；化學(xué)課《精變》：數(shù)學(xué)課《R4之謎》；英語課《天方夜譚》；生物課《血疑》；自習(xí)課《大鬧天宮》；課堂提問《啞女》；宣布成績《悲慘世界》；家長會后《今夜有暴風(fēng)雨》。

看得出來，他們對學(xué)校的教學(xué)管理還挺有怨氣呢。前幾天，別的班發(fā)生了這樣一件事，同學(xué)們聯(lián)名寫《敦促老師辭職書》，連學(xué)生干部都簽了名。一了解情況，原來他們一致認(rèn)為老師“死摳書本”，“觀點(diǎn)陳舊”，“照本宣科”，不愿再聽課。老師也明確表態(tài)，要嚴(yán)格遵守教學(xué)大綱，非考內(nèi)容一概不管。雙方劍拔弩張誰也不肯讓步。

我陷入了深深的思考中。學(xué)生們的行為有過激之處，但他們的要求卻也有合理的地方。現(xiàn)在是80年代，科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，新學(xué)科、新見解層出不窮，對人才的要求更加迫切，難道我們還要死抱著陳舊的教學(xué)內(nèi)容、呆板的教育方法不放嗎？

七

現(xiàn)在有的人對中學(xué)生批評得多，鼓勵得；堵壓得多，引導(dǎo)得少。你歡欣鼓舞也罷、痛心疾首也罷，但你必須承認(rèn)這樣一個(gè)事實(shí)：未來是他們的。

你若注視未來，就請關(guān)心今天的中學(xué)生吧。