體制比思想更重要

陸黛

這幾年，上海華東化工學院在上海乃至全國高校中算是出盡了風頭：1991年6月，上海高校首屆非數(shù)學專業(yè)大學生數(shù)學模型競賽，華東化工學院榮獲唯一的1個一等獎。1991年上海高校非數(shù)學專業(yè)高等數(shù)學競賽，華東化工學院獲2個三等獎。1991年上海高校非物理專業(yè)競賽，華東化工學院獲3個二等獎。1991年，全國第二屆“挑戰(zhàn)杯”大學生課外科技作品競賽中，學校申報的3項作品全部獲獎。1992年，華東化工學院獲得中國大學生實用科技發(fā)明大獎賽8個一等獎中的3個一等獎。其中，“超微粒磁粉制備技術(shù)”在拍賣時賣出了200萬的最高價，成為轟動中國科技界的新聞。

人們急于想知道，華東化工學院的教學改革用的是什么偏方？

人的精神面貌的改變最直接有效的途徑是從衣食住行開始

1985年，陳敏恒就任華東化工學院時，學校的“噩耗”不斷：上海市教育系統(tǒng)的一些重要會議，以往都能參加而現(xiàn)在卻不能參加了；校際教學評估、博士點評審、石化總公司科研項目評審和自然科學基金會評審，學校都名落孫山。

校內(nèi)1985屆畢業(yè)生離校時，宿舍門窗被嚴重破壞，墻上留有多條標語：

“只恨當年一失足，誤入化工難自救。”

“嘆！四年松散無名師；悲！青春年華空虛度；傷！所學甚少空余力。”學生宿舍區(qū)也是滿目瘡痍，垃圾遍地，樓道年久失修，陰暗潮濕，一片破敗景象。

院學生會組織各系的學習委員對學生的狀況作了一次調(diào)查，結(jié)果是多數(shù)學生對多數(shù)課程不滿意。

化工學院辦學幾十年，何曾落到今天這步田地？神奇的“馬太效應(yīng)”使化工學院面臨失去“重點院校”的危險。

陳敏恒院長的“劍”將揮向那里？

這年的11月，正逢期末大考，陳敏恒期望以嚴格的考試制度去杜絕考試作弊現(xiàn)象，端正學風，開展教育改革。然而，幾天后，第三食堂前便貼出了一張署名“吳銘”的大字報，許多同學還在上面作了旁批，嘲諷院長“腦滿腸肥、大腹便便，只抓考試紀律，不管學生生活”，最后幾句是“和尚造反，院長完蛋”“陳敏恒下臺”“打倒陳敏恒”！

不屑一顧？追查懲處？平時脾氣急躁的陳敏恒這次卻有些心平氣和。兩天后，在一分起草好的院長致全院學生公開信中，陳敏恒鄭重宣布：即日起，陳敏恒每天中午在學生食堂吃飯。

連通器原理告訴陳敏恒，在A處加壓不一定在A處起反應(yīng)，卻有可能在其他薄弱的環(huán)節(jié)產(chǎn)生反作用。加壓需要一個良好的外部環(huán)境。對學生來說，每星期貼一張大字報不費吹灰之力，而一個學校領(lǐng)導如果每天都處于堵漏狀態(tài)，根本就不可能去搞改革。教學改革必須要搞綜合治理，總體設(shè)計。學生工作是教學改革的關(guān)鍵，要改變他們的精神面貌，首先得從他們的衣食住行開始。

陳敏恒走進了學生宿舍，在學生食堂吃了3個月的大鍋飯，尋找改革后勤工作的途徑。

很快，承包制在學生食堂開始實行。不但飯菜質(zhì)量提高了，而且花樣也多了起來，價格也穩(wěn)中有降。隨后，在一批青年教師的倡議下，為學生建立的秋季文化藝術(shù)節(jié)、春季體育節(jié)、“五四”思想藝術(shù)節(jié)三大節(jié)日以及以招標方式開展的暑期社會實踐活動先后舉行，大學生宿舍、浴室、開水房、溜冰場、大學生俱樂部、文化藝術(shù)中心等設(shè)施相繼建成，極大地豐富了學生的生活。面對這些變化，學生的精神面貌為之一振，開始感受到改革帶來了華東化工學院的生機。

寬嚴相濟嚴愛結(jié)合柔情加魅力培養(yǎng)合格加特色的有用人才

教學改革改來改去，歸根結(jié)底是要使學生在大學畢業(yè)以后成為國家的有用人才。因此，學生在校期間，學校就應(yīng)該負起學生成才的責任。學校有權(quán)利和義務(wù)對學生施加影響。院長陳敏恒有這樣的想法：對學生要求嚴格，是出自愛心還是出自私心，這是衡量一個教育工作者職業(yè)良心的重要尺度。愛心不能只是一種愿望、一種宣言，而更應(yīng)該是一種行動，只有當學生在學校成了有用的人才時對學生的嚴格管理才有了道義的基礎(chǔ)。

下面是學生家長寫給院長陳敏恒的信，從信中可以看出華東化工學院在對學生施加影響時遇到的阻力。

“據(jù)說學生剛進校時學習很輕松，自從您上臺以后，一陣暴風驟雨，打得他們暈頭轉(zhuǎn)向，許多人因為過去學習抓得不緊，現(xiàn)在感到很吃力，于是，有人考試不及格，有人拿不到學位，還有人被退學……”

有個學生在校報上寫文章：“……近年來，我院的學生比以前壓力大得多了。過去讀書，平時輕輕松松，考試總能過關(guān)。現(xiàn)在不行了，獎學金和分數(shù)掛鉤，考試成績和學位相連，加之畢業(yè)分配實行產(chǎn)銷見面，學生的壓力多大呀！”

從抓學生的紀律、公德、衛(wèi)生習慣到抓學生的學習態(tài)度、考試紀律，華東化工學院的學風有了明顯的好轉(zhuǎn)。宿舍干凈了、上課率提高了、考試作弊的少了。以夜自修率為例，1986年平均每天3500人左右，約占全院學生總數(shù)的50％，而1991年則上升到了7000人左右，占全院學生總數(shù)的90％。

學校規(guī)定，學生一年有兩門考試課不及格就要留級，連續(xù)留級兩次則要退學，一學年有三門考試課或四門考查課不及格也要留級。但為了不負父母的養(yǎng)育之心，允許退學者在辦完手續(xù)后，交納400元學費繼續(xù)在校借讀，以觀后效。

曾經(jīng)在大字報上攻擊陳敏恒的一位學生找上門來。系里責其退學，他認為自己是學非所長，要求轉(zhuǎn)讀管理系。陳敏恒不計前嫌，說服管理系接受了他的借讀，同時給他指出：“不要成天滿頭大汗地拿著電喇叭東奔西走，光盡公民義務(wù)，而不盡學生的職責。”這個學生卻不以為然，最終，6門考試5門不及格，無可奈何地退了學。

隨著改革的深入，華東化工學院在人才培養(yǎng)的規(guī)格、層次上開始顯示多樣化。他們提出了學校應(yīng)該培養(yǎng)“合格加特色”的人才質(zhì)量觀。這是針對長期以來將“全面發(fā)展”片面理解為“平均發(fā)展”的反正。

所謂“合格加特色”就是以全面提高學生素質(zhì)為核心，重視和培養(yǎng)學生個性的合理發(fā)展模式。合格是指學生在德、智、體、美等方面全面發(fā)展。特色是指在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上形成自己的獨特優(yōu)勢。

基于這樣的思想，學校編列第二課堂的教學計劃，滿足學生個性發(fā)展的需要，開設(shè)面向?qū)W科發(fā)展的學科型優(yōu)秀生班和面向企業(yè)工程的工程型優(yōu)秀生班，開設(shè)第二專業(yè)，培養(yǎng)跨學科的復合型人才。改革獎學金制，著重獎勵“學有所長，績有特色”的學生，在大面積培養(yǎng)合格人才的同時，讓一大批拔尖學生脫穎而出。這幾年，華東化工學院在國內(nèi)的重大比賽中之所以成績突出，個中原因就在于此。

教師掛牌開課學生自主擇課矛盾在新體制下得到了最大程度衰減

如何調(diào)動教師和學生兩個積極性，這是華東化工學院教育改革中著力解決的另一個問題。他們的思路是，打破平衡，引進競爭機制，搞活教學過程，在教師和學生之間建立一種新的制約關(guān)系。于是他們推出了“教師掛牌上課、學生自主擇課”的改革措施。

同一門課，開設(shè)不同規(guī)格、不同學時、不同學分、不同教學方法的課，并由不同教學特點的教師掛牌，讓學生自由選擇喜歡的教師。每學期開始，學校都向?qū)W生公布各門功課的學分、學時。在選課前一周，所有開課教師都同學生直接見面、對話，回答學生提出的各種問題。在這個過程中學生可以挑選老師，上課之后兩周，學生還可以改選別的課。對于一些熱門的課程，教師也可以挑選學生。學生要想取得優(yōu)秀教師面授的機會，必須經(jīng)過一番激烈的競爭。

這一改革在上海乃至在全國都是首創(chuàng)，自然在化工學院引起了陣陣波瀾。

面對選課人數(shù)忽上忽下沒有定數(shù)，有人稱之為“自由市場”，也有一部分教師經(jīng)不住競爭的壓力，不習慣這種新的競爭環(huán)境，接受不了設(shè)攤讓學生去“貨比三家”的挑選，悲嘆“教師的神圣被褻瀆”，還有的拍了桌子。

這一改革也同樣給學生帶來了壓力。1989年下半年剛開學，學校將230多門課程和400多名教師一起推向全校學生，兩周內(nèi)竟有3643人改選或退選了課程。因為選不好課，將會直接影響到這個學期的學分，甚至影響到自己的畢業(yè)分配。

師生是教學過程中的一對矛盾，這對矛盾是推動教育改革的根本動力。教師掌握著學生的考試、評分的權(quán)力，學生掌握著教師工作好壞的標準、工資獎金的多少。自然，教師教學生的責任心有了。教得好，就能吸收學生，聽課的學生多，教師的收入自然也就高，聽課的學生少，教師的收入自然也就少。學生因為有了選課的自主權(quán)，也就沒有理由不好好聽課，學生聽課的積極性也提高了。矛盾在這種新體制下得到最大限度的衰減而轉(zhuǎn)化為一種動力。消極因素變成了積極因素。

看到華東化工學院這幾年來的改革成果，并不是“腦滿腸肥”反而有些消瘦的院長陳敏恒倒是感慨萬千。他在華東化工學院的一次幾千人的大會上的一段講話，曾贏得了大學生們的長久而熱烈的掌聲。

“任何一種體制和改革措施實施時，必然有人感到不適應(yīng)，會出現(xiàn)被動、落后的局面。就像跳高一樣，提高了竿的高度，必然有人躍不過去。這些人中，有人經(jīng)過努力以后又跳過去了，有人則被淘汰。這是歷史進步的表現(xiàn)。”