在奧林匹克金牌的背后

胥曉婷

中國學(xué)生向來以聰明、勤奮著稱，自1985年中國首次參加國際中學(xué)生學(xué)科奧林匹克競賽以來，中學(xué)生們獲得了61枚金牌、30枚銀牌和20枚銅牌。1992年，他們奪得了數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、信息學(xué)4個項目的個人成績第一，數(shù)學(xué)和物理參賽隊員全部榮獲金牌，化學(xué)和信息隊也各獲3枚金牌、1枚銀牌。可以說，中國學(xué)生在近幾屆學(xué)科奧林匹克競賽中戰(zhàn)績輝煌。

載譽歸來的學(xué)生們受到了各界的歡迎。和體育奧運會冠軍一樣，他們也為國家爭得了榮譽。然而，金牌背后，仍存在一些讓教育人士爭論不休的問題。

奧林匹克隊領(lǐng)隊們及觀察員有一個共同的看法，那就是在宣傳中不要過分宣揚獎牌。盡管名稱同為奧林匹克賽，但學(xué)科競賽畢竟與奧林匹克運動會不同。獲得奧運冠軍，意味著一個運動員在某一運動領(lǐng)域達到了世界最高水平，而學(xué)科奧賽獲獎?wù)叨际鞘畮讱q的中學(xué)生，獲得獎牌對他們來說只是人生道路上跨出的第一步。今后能否成為某一科技領(lǐng)域的杰出人才，還必須由多方面因素決定。過分的贊揚、獎勵對這些學(xué)生的成長有弊無利。

化學(xué)隊的一位教師說：“人的素質(zhì)由德、才兩方面組成。沒有遠大的理想、求實的作風(fēng)、忘我的奉獻精神，智力再超群的孩子也無法成為杰出的科學(xué)家。”近幾年出國大潮席卷中國，奧賽獲獎選手們也不免受其影響。現(xiàn)在還沒有這些學(xué)生中出國人數(shù)的完整統(tǒng)計，但有關(guān)人士說為數(shù)不少，約占總數(shù)的三分之一。僅北京四中歷年參賽的獲獎學(xué)生，就已有兩名出國。

如何解決這一問題？專家持一致意見，那就是重視科技、重視人才，創(chuàng)造利于科技人才成長的環(huán)境，通過促進科技發(fā)展帶動經(jīng)濟發(fā)展。

近年來，我國已初步形成了一套培養(yǎng)和選拔學(xué)科奧賽選手的體系。培養(yǎng)體系的中堅力量設(shè)在北京幾所名牌大學(xué)的附屬中學(xué)的理科試驗班。自1987年以來，理科試驗班已成為奧賽選手的主要來源，尤其是設(shè)在北大附中的物理試驗班實際上等同于國家集訓(xùn)隊，1992年物理隊隊員全部來自這個試驗班。數(shù)學(xué)試驗班有兩個，分別設(shè)在清華附中和北師大附屬實驗中學(xué)，學(xué)制一年半；物理和化學(xué)試驗班各一個，設(shè)在北大附中，學(xué)制一年。

理科試驗班的經(jīng)費來自國家教委，每個學(xué)生一年得到的撥款平均1500元（國家對普通高中生每年人均投入約400至500元），一個試驗班一般招20名學(xué)生，所以一年約得到國家撥款3萬元。實驗中學(xué)負(fù)責(zé)試驗班工作的張錦齋副校長透露，國家撥款用以支付學(xué)生的生活費、資料費以及邀請各地學(xué)者來北京講學(xué)的費用。校方另支出約1萬元，用以支付學(xué)生的學(xué)費、住宿費以及課余的活動費用。

除了財政方面的支出，學(xué)校為試驗班配備了最好的教師，并提供較一般學(xué)生舒適的生活條件，以期給學(xué)生創(chuàng)造最佳學(xué)習(xí)環(huán)境。盡管如此，成績卻未能歸于這些學(xué)校，因為試驗班學(xué)生的學(xué)籍仍保留在原學(xué)校。某些省市、特別是一些經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)，不愿向試驗班推薦最好的學(xué)生。國家教委在辦試驗班之初就立下了學(xué)籍不變的規(guī)定。在實驗中學(xué)兩屆試驗班招收的41學(xué)生中，只有5名來自3個直轄市，半數(shù)以上的學(xué)生來自內(nèi)陸省分。

創(chuàng)辦理科試驗班的目的，一是探索培養(yǎng)在理科學(xué)習(xí)方面有潛力的學(xué)生的規(guī)律，二是為國際學(xué)科競賽培養(yǎng)參賽選手。然而，一年至一年半的學(xué)制客觀上決定了試驗班最直接的目的是為每年一度的國際學(xué)科競賽培養(yǎng)輸送選手。因此，一種普遍的擔(dān)心就是，試驗班的教學(xué)安排過于注重競賽技巧的培養(yǎng)，而忽視了學(xué)生基礎(chǔ)理論的掌握，并且產(chǎn)生偏科現(xiàn)象。一些專家認(rèn)為，中學(xué)階段是掌握基礎(chǔ)知識的重要階段，如果一個學(xué)生沒有掌握好各科基礎(chǔ)知識，很難在大學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)及工作中大有作為。

關(guān)于理科試驗班的學(xué)生是否存在基礎(chǔ)不扎實的問題，說法不一。張錦齋校長指出，實驗中學(xué)第一屆數(shù)學(xué)班畢業(yè)的學(xué)生大多數(shù)在大學(xué)里成績平平。但是，舒幼生教授則指出，物理班不存在這種情況。“我們在教學(xué)中很重視學(xué)生對基礎(chǔ)理論的掌握，所以他們大多數(shù)在大學(xué)里成績優(yōu)異。”目前，中國科協(xié)正在進行一項追蹤調(diào)查，對學(xué)科競賽優(yōu)勝者在大學(xué)里的表現(xiàn)進行統(tǒng)計分析。

由于理科試驗班存在的這些問題，對是否繼續(xù)辦班存在一些爭論。一種觀點認(rèn)為，理科班過于注重某一單科及競賽技巧，使學(xué)生基礎(chǔ)不扎實且各科發(fā)展不平衡，況且辦班要花費不少人力、財力、物力。即使沒有試驗班，從全國高中生中也能選拔出數(shù)理化尖子，代表國家隊參賽。例如，化學(xué)隊的成員就是從各地高中生中選拔出來的，但每次仍能取得優(yōu)異成績。

另一種觀點承認(rèn)如果沒有理科班，以中國學(xué)生的實力，也很可能在國際競賽中獲獎。但理科班確保了為競賽培養(yǎng)高水平選手。據(jù)國家教委有關(guān)人士透露，試驗班要繼續(xù)辦下去，但形式可能有所改變。如物理、化學(xué)班繼續(xù)招生，數(shù)學(xué)班則暫停招生。一些改進措施正在醞釀之中。例如，將理科班學(xué)制改為3年，這樣，可以對學(xué)生進行更為系統(tǒng)的教育，并且注意各科基礎(chǔ)知識、基礎(chǔ)理論的傳授，以培養(yǎng)出既在數(shù)理化某一學(xué)科有特長，又是各科全面發(fā)展的人才。同時，實驗中學(xué)的一位人士指出，3年的學(xué)制也將解決學(xué)籍問題。目前，有關(guān)方面正在對這一建議的可行性進行研究。

然而，有些專家對理科班依舊抱懷疑態(tài)度，認(rèn)為學(xué)制延長只會加劇偏科現(xiàn)象。許多教師指出，中國學(xué)生在學(xué)科奧賽中的成績并不能代表我國中學(xué)教育的總體水平，因為這些學(xué)生是從數(shù)以百萬計的高中生中挑選出來的，以獲獎率高來肯定整體教育水平高的觀點是沒有根據(jù)的。應(yīng)該看到，由于缺乏經(jīng)費和師資，很多地區(qū)的教育水準(zhǔn)還相當(dāng)?shù)汀Ｌ貏e是在理化教學(xué)中，經(jīng)濟落后地區(qū)的學(xué)校無錢購置實驗裝置及用品，實驗教學(xué)只能是紙上談兵。這不能不影響到中國學(xué)生的實驗動手能力，甚至在奧賽選手中也有這種現(xiàn)象。由于國際競賽相當(dāng)重視實驗，這一狀況近年來有所改善，但也僅限于大城市和重點中學(xué)。

不少學(xué)科競賽的專家、教師指出，中國學(xué)生的勤奮聰明，以及地方為培養(yǎng)尖子學(xué)生所做的努力，在學(xué)科奧賽中獲獎并非難事。他們認(rèn)為，獲得金牌固然可喜，為國家贏得了榮譽，但也不必看得過重。學(xué)科奧賽本質(zhì)上更類似于一種青少年科技活動。教育工作的重點應(yīng)該放在如何提高國家整體教育水平上，應(yīng)該把更多的人力、物力、財力用到廣大學(xué)生上。國家教委基礎(chǔ)教育司的一位人士認(rèn)為，國家教委舉辦理科試驗班主要是為了培養(yǎng)德智體全面發(fā)展、又具有理科特長的學(xué)生，每年為理科試驗班撥款50萬元，加上中國科協(xié)每年為競賽支出50萬元，總共不過100萬元。而中國每年招高中生約二三百萬，這樣分到每個學(xué)生頭上又多少？并且，這些經(jīng)費很大一部分是為學(xué)校添置、更新實驗設(shè)備，實際改善了學(xué)校的辦學(xué)條件，有益于廣大學(xué)生。他進一步指出，對理科試驗班的看法實際上反映了國內(nèi)外教育界長期以來爭論的一些問題。從國際范圍看，這種爭論一直在持續(xù)。他認(rèn)為，既要重視給每個學(xué)生以平等的教育機會，以提高國家整體教育水平，又應(yīng)該給予那些有特長的學(xué)生提供發(fā)揮其特長的條件，為國家培養(yǎng)高科技人才打下基礎(chǔ)。

理科實驗班到底有沒有必要繼續(xù)辦，目前難有定論。但去年數(shù)學(xué)班暫停招生，只要看1993年中國學(xué)生在數(shù)學(xué)奧賽中的成績，便可得出一個初步的結(jié)論。

建國以來，我國的教育事業(yè)有了很大的發(fā)展，文盲率從解放初的80％下降到1990年的22.3％。根據(jù)國家教委的統(tǒng)計資料，1991年學(xué)齡兒童入學(xué)率達到97.9％。但由于中國巨大的人口，未能入學(xué)的2.1％的總學(xué)齡兒童人數(shù)仍達到208萬。同年，410萬即22.3％的小學(xué)畢業(yè)生未能升入初中，另有1.6％即194萬小學(xué)生因各種原因退學(xué)。雖然法律規(guī)定9年義務(wù)教育，但實際實行的比例只有20％至30％。高中教育雖然達到一定水準(zhǔn)，但每年高中入學(xué)人數(shù)只占同年齡組的10％多。

當(dāng)前教育工作的重點無疑是提高全民族的文化教育水平，這是教育界、科技界人士的共識。奧賽有關(guān)人士一致認(rèn)為，只有把科學(xué)技術(shù)作為第一生產(chǎn)力，重視知識，重視人才，全面提高國民教育的整體素質(zhì)，才是國家振興繁榮的希望所在。