說什么好

甲乙

我不知如何下筆寫這類我們司空見慣的事情，這類事情太普通了，普通得幾乎人們不愿去想它談論它。

忍不住要說的是，有些看似無可厚非的事，常常經不住人們仔細琢磨，貌似十分正常，合情合理，可是換個角度去看，不僅往往荒謬之極，甚而從骨子里就大錯特錯。這錯有人說是官僚主義使然，有人說是形式主義作祟。我弄不懂這些名目繁多的理論，我只知這類事情傳流至今以至不絕，是有歷史的。遠的不去說了，不去說是說不清，如若說清比喻也難恰當，故還是說眼前的。

眼前我可憐的不僅僅是我的小女兒，而且是全部的孩子們。你看他們被繁重的功課折磨得夠慘不忍睹了吧？可這還只是一個方面。現如今有孩子們的家長家里頭都有個“小皇帝”，有“小皇帝”的罪已然就夠受的了，殊不知，每位“小皇帝”的后面還都有一位“太上皇”。“小皇帝”在家可以稱王稱霸，視父母為仆臣，可在學校少有不聽老師的。老師“垂簾聽政”，“小皇帝”言聽計從，您說家長豈不受著“雙重的奴役”？我這么講無意貶損老師。老師也是人，雖為人師者，也不是生活在月球上，所以，老師的端坐立臥也應與常人無異。然而老師的”無異”又與一般人不同。他或她的不同在孩子們來說那就事關重大，他或她的一舉一動就是榜樣，他或她的言談也就不啻于某道“圣旨”。

說起為人師者，其實也是挺可憐的。說他們可憐，是因為他們明知道是在做荒唐的事，卻又要裝出十分虔誠而又要一本正經；不像孩子天真無邪完全都是發自內心。就說小女拿著花束，穿著薄毛衣立在零下好幾度的寒風中與同學歡迎什么德育檢查團來視察吧，半個鐘頭的歡迎儀式過后，那凍得呲牙咧嘴的滋味，何嘗是老師們樂意的？可是不“例行公事”又說得過去嗎？大家都來這一套，獨你不來，就是傻瓜恐怕也會想到后果會是什么。

最有意思的是接孩子回家的家長，放學時間已過，孩子們卻還在操場上敲鑼打鼓地搞什么歡迎，您說這不讓人罵娘又等什么。罵娘不解氣，于是德育檢查團被戲稱為“缺德檢查團”。正因為聽了“缺德檢查團”這句話，老實說，才有了這篇小文的靈感。人最見長的思維方式就是聯想，只這由此及彼的一浮想聯翩，學校的這番舉動也實在算不上什么。充其量上行下效，小巫見大巫罷了。君不聞衛生檢查團來了，為了保持廁所衛生而“杜門謝客”的新聞？我就遇見過糧店為了整潔，為了衛生檢查而停止售糧的情況。為了市容整齊命令小攤販歇業多少多少天的事，前不久就發生過。總之，為了眼前為了應付差事為了對領導負責，在我們周圍什么稀奇古怪、五花八門、虛虛假假、吹捧肉麻的事發生都不新鮮。非但不新鮮，幾乎習以為常，你要是不這么做，那才反而讓人覺著新鮮，甚而懷疑你神經不正常。

鳴呼，是非顛倒，顛倒是非，不僅我糊涂，恐怕大家也跟著糊涂。老百姓這個難那個難，難了好些年，忽然有一天，領導注意了關心了，問題有了解決或只露解決的端倪，于是乎，我們的傳媒可來勁了，滿街跑來跑去地采訪老百姓。其實這也沒什么，記者就是捕捉生活中的新聞。可是你再聽問者的問話：“你對問題的解決是怎么看，滿意嗎？”回答當然是滿意的，問題解決了能不滿意嗎？可這幾乎又是廢話。因為老百姓已經為這難那難不滿意好些年了。其實采訪這話，不過是給某些人聽的。為什么有些事總是辦不好，一旦領導出面了，或是到現場一辦公了，問題就解決了呢？說到底是對上負責還是對老百姓負責的問題，一如“德育檢查團”到學校視察工作。據小女說，只為這一項半天時間的活動，學校老師學生幾乎忙活了一個星期，打掃衛生，換窗簾桌布，掃房擦玻璃，連一些家長也被孩子動員來幫著學校解決問題。事后，我想用不到明天，恐怕就在我寫此文的同一天晚上，說不定學校的老師們就已然覺著身心不是滋味了。或許他們會自忖：這一切都是為了什么呢？

這，并非就僅僅是在玩“花架子”吧？