市場經濟條件下青年思想教育工作的新機制

韓長賦

培養教育青年，引導他們成為跨世紀的一代新人，是共青團最基本的任務。因為說到底，共青團是做人的工作的，這是共青團組織的性質和優勢所決定的。傳統的思想教育工作機制是與計劃經濟體制相適應的，客觀形勢的發展變化，使許多原有的思路和方法顯得越來越不適應了。新的任務、新的對象、新的環境、新的條件，都要求思想教育工作在發揚優良傳統的同時，大膽創新，提出新思路，創造新機制，運用新方法。顯然，建立與社會主義市場經濟體制相適應的青年思想教育工作的新機制，已成為落實共青團“教育青年”基本任務的關鍵問題。

一、探索青年思想教育工作新機制的基本原則。

在青年思想教育工作中有這樣幾個原則必須首先加以明確并注意把握。第一，研究思想教育工作必須確立“立足加強，著眼改進”這個前提。思想工作必須加強，不能削弱。加強的原因是顯而易見的，愈是推進改革開放，愈是發展市場經濟，愈是需要加強思想政治工作。說到改進，因為社會生活發生了深刻的變化，思想教育工作的環境、對象、條件也發生了變化。我們的思想教育工作必須適應這些變化，積極改進，別無選擇。第二，改進思想教育工作的核心問題，是由適應計劃經濟的思路和辦法轉到適應市場經濟的路子和辦法上來，探索和建立社會主義市場經濟條件下青年思想教育工作的新機制。這就需要解放思想，實事求是，改進方法，扎實工作。第三，探索市場經濟條件下青年思想教育工作的新機制，必須以鄧小平同志建設有中國特色社會主義理論和黨的基本路線為指導，以培養跨世紀一代“四有”新人為目標。鄧小平同志建設有中國特色社會主義的理論，不僅為我們對市場經濟條件下青年思想教育工作的研究和探索提供了思想武器；而且，這一理論所勾勒的社會主義市場經濟的框架，也為我們青年思想教育工作的實踐和創造提供了科學依據。把握住上述原則，我們的努力才是清醒的，努力的結果才會是健康的。

二、研究青年思想教育工作新機制的基本參照系。

這就是要研究青年思想教育工作的教育環境的變化、教育對象的變化、教育條件的變化。研究今天的思想教育工作是在怎樣的一種時空環境中進行的，我們所要建立的思想教育工作的新機制是與一種怎樣的客觀必然相對應。當前，青年思想教育工作環境的最本質的變化就是改革開放。改革使社會物質生活和精神生活都發生了根本性變化，改革將當代青年推到了傳統文化和現代文化的交匯點上。而開放則使中國大步走向世界，使當代青年處在東方文化和西方文化的交匯點上。傳統觀念與現代觀念的對接與碰撞，東方文化與西方文化的融合與沖突，直接影響著這一代青年的價值判斷和行為取向，青年的人生觀、價值觀、道德觀在總體向上的追求中呈現著多樣性和復雜性。如市場交換中商品的個性化正在潛移默化地培養青年的自我個性，“商品是天生的平等派”的交換原則在培養和強化著青年的平等民主觀念，市場經濟中的利益驅動原則也將引導青年注重功利的觀念。青年這種思想觀念的變化，是發展市場經濟過程中的一種必然現象。而青年思想教育工作條件的變化，最大的是現代科學技術的飛速發展。與思想教育直接相關的是信息技術的高度發達。如：通訊手段的更新換代和快速普及，電視機已經直接介入和影響人們的社會生活，更高層次的信息媒體不斷問世，“信息高速公路”在一些發達國家已開始建設。這些青年思想教育工作條件的變化，使傳統的、手工的、面對面的教育手段和方法顯得越來越蒼白無力。如何利用現代化科學技術手段，向公眾特別是青年人傳遞健康有效、有利于青年人得出正確結論的信息材料，是現代教育必須研究和解決的重大課題。

三、構建青年思想教育工作新機制中的基本問題。

構建青年思想教育工作的新機制，應當包括適應社會主義市場經濟要求的“四有”新人培養目標，鮮明豐富而又實際的教育內容，符合青年特點的方式、方法和手段，組織調動充分開發利用工作資源的路子和對策。具體來說有這樣幾個基本問題：（1）教育功能的全面性。在現代社會，在市場經濟條件下，我們對思想教育功能的理解應更加開闊。我們的思想教育工作要繼續強調政治育人的功能。同時，也要適應社會主義市場經濟的要求，發揮其社會調整的功能、激勵的功能和凝聚的功能。當前，思想教育最重要的功能是為改革、發展、穩定提供有力的思想保證和良好的輿論環境。改革正進入攻堅階段，“積極性與穩定”就顯得更為重要和迫切。（2）教育目標的漸進性。教育目標必須堅定，但又必須把目標的堅定性和漸進性統一起來。引導青年向目標前進，而不是簡單地從目標出發。對青年既要有政治意識的先進性和鮮明性的要求，又要有社會意識的健康及健全的要求。改革中不同利益結構的變化，經濟發展中城鄉間、地區間的落差，傳統與現代文化、東方與西方文化的對立統一，都在直接地、間接地造成青年思想觀念及其自身素質的差異。教育的責任不是不承認這種日益增多的差異性和多樣性，而是要把這種差異性、多樣性引導為同向層次化。目標同向，具體要求不同，就可以使我們的教育適應不同層次的青年，對青年有更大的覆蓋。（3）教育對象的主體性。實現一項教育活動、一個教育過程，必須調動受教育者的積極性，激發人們參與的熱情。離開了這種熱情和積極性，教育就可能成為一廂情愿。市場經濟給青年提供了多種選擇的可能、多種發展的空間，強化了青年的自主平等意識和關注切身利益的意識。青年思想觀念中的這些新特點，要求我們在工作中把青年作為教育活動、教育過程的主體，而不僅僅作為受入的客體；要求我們在教育工作中注意貫徹自主選擇的原則和利益相關的原則；注意尊重人、關心人、理解人。（4）教育內容的實在性。也就是說在教育工作中要防止“兩層皮”和“遠距離”。要使我們的教育貼近經濟、貼近生活、貼近青年，面向青年的大多數。要關注社會關心的問題，引導青年的熱點問題。實在性和時代性本質上是一致的。因為活生生的時代主題，是從有血有肉的現實生活中凝煉出來的。關鍵在于把時代主題現實化。（5）教育工作的操作性。如果一項工作不能操作，無論如何重要也是難以落到實處的。這里，一個基本的思路就是虛功實做。要把思想教育結合到經濟工作當中，結合到人們的日常生活當中；把思想教育同管理結合起來，把思想教育同行為規范的培養結合起來。要注意運用活動、文化陣地、大眾傳媒三大載體，寓教于樂、寓教于活動、寓教于信息之中。（6）教育資源的社會性。市場經濟最重要的特點就是用市場機制來配置資源。現在，計劃經濟條件下資源配置的格局已經打破，青年工作的條件和物質依托也在發生變化。我們在做思想教育工作時必須把資源這個觀念確立起來。既要研究自身的資源配置，又要充分調動社會資源，包括組織資源、人才資源、物質資源、傳媒資源、政策資源等。（7）教育實施的整體性。推動工作要整體運作，要實行建功育人的結合，不能搞“兩張皮”。一方面團組織要發揮整體優勢，形成合力；另一方面社會有關方面要整體配合，齊抓共管。（8）教育評價的實踐性。評價體系是工作運行機制不可或缺的組成部分?？茖W地、準確地評估青年思想教育工作過程和效果，有助于思想教育工作指導上的科學化。當然這種評價應建立在實踐的基礎上，要注重社會評價、青年評價、實效性評價，逐步建立一套評價規范，建立全面的科學的評價體系。

（本文作者系共青團中央宣傳部部長）