“推”與“拉”間的思考

“推”和“拉”是人們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷膭幼鞣绞剑缤崎T或拉門，是兩種方向相反的動作。在思考問題時，人們也經(jīng)常需要用“推”和“拉”的思考方法，換句話說，即人們在解決問題時，有時需要順向思考，有時需要逆向思考，有時還需要順、逆交叉思考。一般來說，人們總是習慣于順向思考問題。從個體心理發(fā)展過程來講，孩子開始時也總是按單一因素——順向思考問題的方式來解決問題的。隨著孩子年齡的增長和生活經(jīng)驗的增多，他思考問題時才會逐步從單一因素轉(zhuǎn)到雙因素再到多因素，從順向思考轉(zhuǎn)向逆向思考。瑞士當代兒童認知心理學家皮亞杰把兒童逆向思維的獲得作為兒童智力發(fā)展的一個重要指標。父母若能結(jié)合孩子的生活實踐從小訓練孩子的逆向思維，這無疑對孩子的智能發(fā)展大有裨益。建議您參考以下幾個方面，試試看。

一、讓孩子在生活情境中得到體驗

在生活中有不少情境可以啟發(fā)孩子得到一些逆向思考問題的體驗。如到商店，有時門上沒有標明“拉”和“推”，人們一般總習慣先推一推門，如果推不動，您就可以告訴孩子向前推不進，就向后拉一拉，讓孩子親自嘗試一下。又如讓孩子跑到一個目標，由于慣性原因，孩子經(jīng)常會跑過頭。這時家長可以啟發(fā)他，向回跑幾步，最后達到目標。這種操作性活動，既受孩子的喜愛，也能使孩子在玩中得到一點逆向思考的啟蒙教育。

二、讓孩子在特殊情境中得到訓練

根據(jù)孩子的年齡特點及孩子自身的心智發(fā)展水平，家長可以有意識地創(chuàng)設一些情境，進行有目的的訓練。

如你可以用硬紙做一個圓筒(兩頭是空的)，用三種不同顏色(黑、白、花)的小球，按順序一個一個地放進去。先是順向倒出來，問孩子哪種顏色的小球先出來(先進的先出)。第二次再把三個小球再按順序放入筒內(nèi)，但這次是把紙筒逆向倒，問孩子哪個球先出來(應是先進的后出)。這種訓練可以讓孩子自己操作，也可以讓孩子看圖選擇答案(此處有圖)。不論孩子做對還是做錯，這都是一種訓練。

三、讓孩子在聽故事中得到啟示

在兒童讀物中，有不少描述智者如何通過逆向思考問題的方式而取得成功的故事。你可以給孩子講《阿凡提的故事》:從前有一位很高傲的王爺對阿凡提說:“聽說你很聰明，也很會騙人。今天你若能把我從轎子上騙下來，我就服你;你若不能，我就派人把你趕走。”阿凡提想了想，說:“老爺，我不能把您從轎子上騙下來，但我可以把您從地上騙到轎子上去。”王爺一聽，心想，即使我在地上，你也休想將我騙上轎子，于是就說:“這也可以。”說完便走下了轎子。阿凡提馬上笑著說:“老爺，您輸了，您看，您不是已經(jīng)被我騙下轎子了嗎?”王爺聽后，只好乖乖地認輸。“下”和“上”是相反的方向。阿凡提就是用了相反的思考方式，使王爺從轎子上走下來的。

又如《三國演義》中諸葛亮也是用了這種逆向思考問題的方式，將“御敵”改為“迎敵”，使司馬懿大惑不解，以為城內(nèi)必有伏兵，未敢輕舉妄動，結(jié)果中了諸葛亮的計，這就是歷史上著名的“空城計”。總之，在從古到今的故事中，有不少類似的內(nèi)容。家長可以有意識地把這些故事講給孩子聽。孩子聽完以后，你再問問孩子故事中的智者為什么能成功，并簡單通俗地向孩子解釋滲透在故事中的逆向思維的方法。讓孩子從小受到一點“推一推不行就用拉一拉”(逆向思考)的啟蒙教育。

四、讓孩子在學習中得到強化

上幼兒園或上學的孩子，在知識的學習中有一些是需要用逆向思考才能有效地解決問題的。如語詞教學中的反義詞的理解和應用以及數(shù)學中的逆向運算，都離不開逆向思考。可以給上小學二、三年級的孩子出這樣一道數(shù)學題:某數(shù)加1、減2、乘以3、除以4得6，求這個數(shù)。

從“推不動就拉”這樣的簡單動作，到數(shù)學中復雜的逆運算，逆向思考能夠幫助人們解決許多問題。能夠進行逆向思考，也是孩子智力發(fā)展到一定水平的標志。父母如果能創(chuàng)設多種多樣的逆向思考的情境，可以幫助孩子在實際情境中學會逆向思考。讀完此文，父母和孩子不妨進行一次友好競賽，比一比誰能更多地找出生活中逆向思考的情境。■