孩子終于合群了

我的女兒聰明伶俐，上小學(xué)低年級(jí)時(shí)成績(jī)遙遙領(lǐng)先。可是，老師說她不合群，班上的小朋友誰都不樂意與她玩，課間她常常一個(gè)人觀察天空。

從事教育工作的我，感到十分不安。怎樣才能使孩子合群呢?偶爾與朋友談及此事，友人說這樣挺好，孩子不會(huì)因?yàn)橥娑`了學(xué)習(xí)。從此我便對(duì)孩子說:“你好好學(xué)習(xí)，成績(jī)好的學(xué)生老師喜歡，家長(zhǎng)喜愛，小朋友也會(huì)樂意與你玩的。”女兒確實(shí)聽話，經(jīng)過她的努力，期末考試全年級(jí)600多人，她名列第一。可是女兒這時(shí)卻噙著淚水責(zé)問我:“媽媽，我考第一，為什么同學(xué)們還是不與我做游戲呢?”我啞然了。

是的，作為媽媽，我沒有對(duì)癥下藥，給孩子幼小的心靈開了一個(gè)錯(cuò)誤的處方。我感到十分內(nèi)疚。從那滿眼質(zhì)問的淚水中，我看到了女兒內(nèi)心深處渴望與同齡伙伴一起嬉戲、玩耍的迫切要求。人際交往是人生存的基本能力，慢慢地，我開始認(rèn)識(shí)到要使孩子合群，只有多與小朋友一起玩，通過她自己的實(shí)踐，才能建立良好的伙伴關(guān)系。因此我開始有意識(shí)地請(qǐng)小朋友到我家做客，提供玩具與零食，想讓小朋友開心地玩耍。可是又出現(xiàn)了另一番情景:每當(dāng)玩具玩厭了、零食吃夠了，孩子們一哄而走的時(shí)候，女兒就會(huì)緊把著門，哭泣著說:“你們吃了我的東西，不準(zhǔn)走，要跟我一起玩。”面對(duì)此情此景，我十分難過，只得不住地安慰女兒。

作為媽媽，究竟怎樣才能幫助女兒度過這一情感難關(guān)呢?回顧女兒成長(zhǎng)的過程，從小到大，家中4個(gè)大人無時(shí)無刻不圍著她轉(zhuǎn)，為她服務(wù)，大大小小的事都聽她指揮，以致女兒形成了強(qiáng)烈的自我中心的意識(shí)。可小朋友們誰肯聽命于她呢?

對(duì)啦!到此時(shí)，我才恍然大悟，女兒不合群主要原因是不能聽取他人的意見，缺少合作意識(shí)。要合群必須要改變以我為中心的心態(tài)，具備合作能力。于是我試著采用“放”的辦法，每當(dāng)周末督促孩子做完作業(yè)后，就帶她找人玩。讓她與小朋友玩自己喜愛的游戲，讓孩子們了解游戲規(guī)則，幫助女兒放下“小皇帝”的架子，學(xué)會(huì)聽取小朋友的意見，分清是非。趁孩子們玩得開心的時(shí)候，我借故走開，讓女兒自己去調(diào)解伙伴間的糾紛。游戲結(jié)束回家的時(shí)候，我便詢問她是否玩得開心，了解他們游戲的情況，肯定她的正確做法，指出她的不當(dāng)行為，并調(diào)動(dòng)她下次再玩的欲望。及時(shí)告訴她，要建立良好的伙伴關(guān)系，還應(yīng)該主動(dòng)與人打招呼，見到小朋友問聲好，這既是對(duì)人應(yīng)有的禮貌，也是聯(lián)絡(luò)感情的一種方式;如果同學(xué)做錯(cuò)了什么，要學(xué)會(huì)諒解;假如同學(xué)有困難要樂于幫助。孩子快要過生日的前幾周，我對(duì)她講:“你在班上有好朋友嗎?你過生日能請(qǐng)他們來玩嗎?”漸漸地，女兒學(xué)會(huì)了與同齡伙伴交往，學(xué)會(huì)了在交往過程中調(diào)控自己的情緒。放學(xué)后，她總是在同學(xué)家做完作業(yè)，再玩一陣子游戲方肯回家。

也許有人會(huì)問，你女兒這么貪玩，成績(jī)還好嗎?不瞞你說，女兒這回不光是成績(jī)好了，她還學(xué)會(huì)了游戲，學(xué)會(huì)了與小朋友之間互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。你瞧，“六一”光榮榜上還有她的名字呢!

每當(dāng)我看著女兒那稚嫩的臉上漾著燦爛的笑容時(shí)，我便按捺不住心中的喜悅:孩子終于合群了。■