我學(xué)不會,我不想學(xué)了

在生活中，我們常常會發(fā)現(xiàn)，孩子到了5歲以后，往往會特別樂于學(xué)習(xí)一些帶有挑戰(zhàn)性的新的技能，比如剪紙、畫畫、彈鋼琴或騎自行車等。不過，有很多孩子一旦碰到一點困難，就會不停地抱怨說“我不會”、“我不行”，并從此半途而廢。

前不久，一個朋友跟我抱怨說，她5歲半的兒子先是不斷地吵著要學(xué)游泳，可剛學(xué)了兩天，就沒了興趣，教他一些動作時，他總說:“我學(xué)不會。”

一般來說，5～6歲的兒童在身體素質(zhì)和認(rèn)知能力方面已經(jīng)基本具備了學(xué)習(xí)和掌握一套新技能的條件。同時，他們的獨立意識也開始逐步發(fā)展和形成，他們十分渴望獨立完成許多任務(wù)。如果能夠在這時學(xué)會游戲或者騎自行車等比較復(fù)雜一些的技能，將極大地提高和增強他們對任務(wù)的勝任感和自信心。

值得注意的是，這一階段的兒童往往會同時持有兩種想法，一種是小孩子的想法，即大人會幫他們做許多事;另一種是大孩子的想法，即自己能做的事自己做。因此，盡管一開始他們會很興奮地要求家長教給他們一些新的本領(lǐng)，但當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容對他們來說并不太容易時，他們往往會表現(xiàn)出小孩子的特點，不停地抱怨說“太難了”、“我不會”或者“我不行”，拒絕繼續(xù)學(xué)習(xí)。這種半途而廢的結(jié)局往往會使孩子失去自信，同時也會使家長失去耐心。因此，為了防止出現(xiàn)這種“兩敗俱傷”的情況，在教孩子學(xué)習(xí)一些新的技能時，家長一定要注意以下幾點:

我們首先要承認(rèn)在這個階段，兒童的發(fā)展速度是不盡相同的，有的孩子發(fā)育得早一些，有的則相對晚一些，但并不等于說后者就比前者笨，也許在不久的將來，他還會后來居上。如果兒童發(fā)育稍晚，還沒有產(chǎn)生必要的學(xué)習(xí)動機和獲得相應(yīng)的認(rèn)知技能，那么他將很難掌握一種新的技能。例如，有的孩子在5歲時怎么也學(xué)不會系鞋帶，但是到了6歲，他可能只需要2天就學(xué)會了。作為家長，千萬不能拔苗助長，而要對動機和學(xué)習(xí)新技能的身心條件兩方面都做細(xì)心的考察。

也許很多人沒有留意，實際上，我們每天都在不經(jīng)意地教給孩子許多東西。比如，當(dāng)我們倒果汁時，實際上就在不經(jīng)意地給孩子演示如何拿著杯子才不會把果汁濺出來。在這種情況下，孩子們通常會很容易接受我們的建議，從而學(xué)會很多必要的生存技能。但是如果我們拼命地去教給他們一些他們不感興趣的東西，他們可能就會反感和表示抗議——特別是當(dāng)他們感覺到有某種學(xué)習(xí)壓力時。所以，當(dāng)你想要教給孩子某種新技能時，千萬不要一本正經(jīng)。不妨故意裝出一副毫不在意的樣子，讓他覺得你不過是在跟他一起玩耍或做游戲，然后再適時地給他提供一些非正規(guī)性的指導(dǎo)。換句話說，也就是不要講太多道理，而要盡量多做動作示范。另外，還應(yīng)盡量采用“小步子學(xué)習(xí)法”，即每次只教一點兒，不要教太多，最好能夠讓他自己來設(shè)定學(xué)習(xí)的進度。

當(dāng)兒童覺得自己對正在學(xué)習(xí)的新技能不太擅長時，可能會悶悶不樂，并一再地抱怨諸如“我畫的小狗沒有你畫得好看”之類的話。這時，你應(yīng)當(dāng)提醒他，你之所以比他做得好，并不是因為你比他更聰明，而是因為你練習(xí)的時間比他長，而且他正在不斷地取得進步。在指出孩子所取得的進步時，應(yīng)盡量及時、明確而具體，比如“這一回你進步很大，一直游到了游泳池中間”，而不要僅僅做一些一般化的歸納，比如“太好了，你真棒”。要知道當(dāng)兒童嘗試著去做那些對他來說非常重要的事情時，往往會表現(xiàn)得非常敏感，“不錯”、“你真棒”、“好極了”這一類的“空話”只會讓他覺得你有些言不由衷，因為他總覺得實際上你更希望他能夠堅持游到對岸。

另外，還要注意盡量多給孩子以正面的引導(dǎo)和示范，告訴他怎樣做是對的，而不要把過多的注意力放在糾正孩子的錯誤動作上。與其提醒他“不，別這么做”，不如鼓勵他把注意力轉(zhuǎn)移到另一件事上，“你這樣試試”，因為這樣將更有助于他掌握一項新的技能。

為了增加孩子在學(xué)習(xí)新技能時獲得成功的可能性，我們還需要使用一些合適而有效的設(shè)備，比如足夠長的鞋帶、適合兒童用的安全剪刀、小一點的足球或自行車、游泳圈、浮板等。

如果經(jīng)過多次努力，你發(fā)現(xiàn)自己確實無法親自教會他某種新技能，不如放棄，花點錢送他去訓(xùn)練班好了。因為，5～6歲的兒童對于人們角色的理解已經(jīng)變得日益復(fù)雜化和精細(xì)化。在你試圖教給他一些新的技能時，他可能會理直氣壯地說:“你又不是我的老師，我為什么要聽你的。”實際上，教師的確可以教給孩子許多家長教不會的東西，因為他們與孩子之間的關(guān)系更為簡單、正規(guī)。另外，班里其他孩子的出色表現(xiàn)也會對他們起一定的促進作用。在訓(xùn)練中碰到困難時，他通常能夠保持冷靜并且絕不輕言放棄，因為他想讓老師和同學(xué)對自己有一個好印象，而當(dāng)他在家長面前遭受了挫折時，他可能就會亂發(fā)脾氣，并且很快就會放棄進一步的努力。■