老師故意不看我

小菲回到家里，將小書(shū)包往桌上一摔，委屈地說(shuō)：“今后我再也不想上唱歌課了！”媽媽覺(jué)得很奇怪。要知道，小菲唱歌可是不錯(cuò)的呀。“為什么不想上唱歌課呢？”媽媽問(wèn)道。“李老師根本不叫我起來(lái)唱！她上課故意不看我！她知道我會(huì)唱歌——我手舉得最高！”

原來(lái)是這樣！媽媽覺(jué)得很可笑，于是講了一個(gè)雞媽媽孵蛋的故事。然后問(wèn)小菲：“雞媽媽會(huì)不會(huì)只去孵那一只最大的蛋呢？”小菲若有所悟地說(shuō)：“當(dāng)然不會(huì)！”“那老師在課上應(yīng)該不應(yīng)該只讓唱得好的小朋友起來(lái)唱歌呢？”“不應(yīng)該。”小菲覺(jué)得李老師原來(lái)還是一個(gè)好老師！

——孩子對(duì)老師的看法往往帶有很大的局限性。如果孩子對(duì)老師的行為產(chǎn)生了錯(cuò)誤的判斷，作為家長(zhǎng)要做的第一件事，就是幫助孩子進(jìn)行認(rèn)知重塑。在絕大部分情況下，父母都應(yīng)該幫助孩子在心目中塑造完美的老師形象，這既會(huì)影響到孩子學(xué)習(xí)的積極性，更會(huì)影響到孩子社會(huì)性的發(fā)展。

斌斌是屬于那種在班上默默無(wú)聞的孩子。他沒(méi)給老師惹出過(guò)什么麻煩，老師也沒(méi)對(duì)他給予太多的注意。最初的時(shí)候，斌斌的爸爸只是覺(jué)得孩子挺乖、挺聽(tīng)話的，但越到后來(lái)，越覺(jué)得他的處境不妙。于是爸爸問(wèn)斌斌，老師喜不喜歡你呢？斌斌數(shù)出了十多個(gè)老師喜歡的孩子的名字，就是沒(méi)有他自己。“那斌斌喜歡不喜歡老師呢？”斌斌眨眨眼，做出一副“王顧左右而言他”的樣子。他不想回答這個(gè)問(wèn)題，他也不知道該如何回答這個(gè)問(wèn)題。因?yàn)樗f(shuō)不上喜歡老師，也說(shuō)不上不喜歡老師。爸爸沒(méi)轍，于是去請(qǐng)教一個(gè)做老師的鄰居。鄰居解釋說(shuō)，老師喜歡一些孩子而忽視一些孩子，這實(shí)在是一件無(wú)奈的事情，也是難免的事情。要想讓孩子受到老師的注意、喜愛(ài)，你得讓他有自己的閃光點(diǎn)。于是斌斌的爸爸靈機(jī)一動(dòng)，跟斌斌商量出了一個(gè)引起老師注意與喜歡的計(jì)劃：把今天的作業(yè)做得特別認(rèn)真也特別正確。果不其然，第二天下午放學(xué)的時(shí)候，斌斌興高采烈地向爸爸報(bào)告說(shuō)：今天自己被老師著著實(shí)實(shí)地表?yè)P(yáng)了一番。并且補(bǔ)充說(shuō)，張老師今天的頭發(fā)梳得特別漂亮。話還沒(méi)說(shuō)完，就開(kāi)始認(rèn)真地寫(xiě)起了新的作業(yè)。

——改善孩子與老師的關(guān)系，通常應(yīng)該從改變自己的孩子開(kāi)始。要知道，不論多大，人總是處在人際關(guān)系中的。而自我的形象與表現(xiàn)在根本上決定著自己所處的人際關(guān)系的狀況。家長(zhǎng)如果能幫助自己的孩子適當(dāng)調(diào)適與老師的關(guān)系，孩子就會(huì)在一種更愉悅的心態(tài)下去學(xué)習(xí)。

王老師在班上公開(kāi)宣布過(guò)：自己現(xiàn)在最不喜歡的學(xué)生就是潘少華！這一點(diǎn)，每個(gè)孩子都記得很清楚。當(dāng)然，記得最清楚還是潘少華自己。可潘少華并不在乎老師這樣評(píng)價(jià)自己，因?yàn)橥趵蠋熞呀?jīng)不是一次批評(píng)自己了。怨誰(shuí)呢？自己給王老師也確實(shí)出過(guò)不少難題：你說(shuō)我作業(yè)不認(rèn)真？我就是不認(rèn)真！有時(shí)他干脆就不做作業(yè)。潘少華還經(jīng)常欺負(fù)同學(xué)。王老師與同學(xué)們眾口一詞——潘少華是個(gè)調(diào)皮的學(xué)生。潘少華甚至對(duì)王老師懷恨在心！

你的孩子也有可能不幸處在這種讓你怨恨的境地之中。問(wèn)題是，只有怨恨是不夠的，你應(yīng)該做出多種嘗試。

1靜下心來(lái)認(rèn)真地反思一下自己對(duì)孩子的教育方法，檢查一下自己為孩子所提供的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2和孩子坦誠(chéng)地交談。話題就是老師和同學(xué)為什么不喜歡你。

3了解老師的想法，并把自己的苦惱說(shuō)給老師聽(tīng)。跟老師說(shuō)自己想做點(diǎn)什么。

4檢查一下，孩子真是一無(wú)是處嗎？只要你的態(tài)度是積極的，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的可愛(ài)之處。

孩子在學(xué)校里學(xué)習(xí)是有“動(dòng)力”的。這種動(dòng)力是他內(nèi)部“動(dòng)機(jī)”的表現(xiàn)。小學(xué)兒童學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)不外乎兩種，其一是交往性動(dòng)機(jī)；其二是威信性動(dòng)機(jī)。威信性動(dòng)機(jī)就是指孩子為了提高自己在同伴中的社會(huì)地位而學(xué)習(xí)。交往性動(dòng)機(jī)就是指孩子為了保持與家長(zhǎng)、老師、同伴的良好關(guān)系而學(xué)習(xí)。如果你去問(wèn)問(wèn)一、二年級(jí)的孩子為什么喜歡學(xué)數(shù)學(xué)呢，他可能就會(huì)告訴你，因?yàn)閿?shù)學(xué)老師的聲音好聽(tīng)，或者她長(zhǎng)得漂亮！威信性動(dòng)機(jī)占主導(dǎo)地位的孩子相對(duì)是比較成熟的，而小學(xué)低年級(jí)的孩子學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)大多屬于交往性動(dòng)機(jī)。可見(jiàn)，孩子與老師的交往關(guān)系會(huì)影響孩子對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度。對(duì)這一點(diǎn)，你估計(jì)到了嗎？■