從抹眼淚到樂滋滋

女兒3歲8個月時，看過本幼兒園小朋友的一次手風琴表演，印象頗深，于是在報興趣班時她就執拗地要學手風琴。但是，小孩兒的興趣就像天上的云，飄忽不定。她能夠保持多久，我心里沒底。我只是希望以學琴的方式從小培養孩子在音樂方面的興趣，鍛煉孩子的記憶力、注意力、意志力等方面的能力。于是我表示同意，同時嚴肅地對她說：“自己報的班，就要好好學，說話要算數。”盡管讓一個3歲多的孩子說到做到是不容易的，但還是要讓她知道，自己應該對自己的選擇負責。

女兒所在的手風琴班有40多個小朋友，都是自愿報名的，除正常的幼兒園教學活動外，每周有三個下午是練琴時間，其中一個下午是家長和孩子一起聽課時間。每次1個半小時的聽課時間，孩子們只能安靜地聽十幾分鐘，然后就開始交頭接耳或自己行動。面對這群長進緩慢的小弟子，老師的語氣是急切的，家長的聲調也提高了。因此，每次上課，總有一兩個孩子抱著琴哭。

回到家，我讓女兒拉琴，女兒說：“再玩10分鐘。”10分鐘過后，女兒又說：“先講個故事。”講完故事后，女兒又說：“再拍會兒皮球，一天沒見皮球了。”面對她的得寸進尺，我的火在一點點地燃燒，終于克制不住一把拽過她，按在椅子上：“不練習怎么能學會呢?”然后把琴幫她背上。女兒的眼中露出驚恐，“彈會了就可以去玩。”我許諾了。女兒眼中又掠過一絲希望，于是以極快的速度彈完“1、2、3、4、5”。

女兒的指法離要求差得遠呢，她把背帶從肩上拉下，把琴往我身上一推，“真累呀。”看她確無彈琴之意，我接過琴，“先玩一會兒再彈。”“好吧!”女兒快樂地像燕子似的飛走了。就這樣一個晚上彈上三個1分多鐘，總計不足5分鐘。

這樣簡單的內容彈5分鐘就5分鐘吧，可學習了曲子后就不行了，尤其是學習了左手指法后，要練習左右手配合，每配一個音都很費力氣。女兒脾氣也急，兩三遍彈不好就把琴摘下、一推，不干了。要不就急得跺腳，我還不能給她指出錯誤，一說，不是不干，就是抹淚，幾乎每學一個曲子就抹一把淚。我耐著性子輔導，她還一蹦三丈高，我憋了一肚子氣。

怎么辦?這不自作自受嗎?干嘛非學琴不可呢?退了班算了，我和孩子都解脫了。在懊惱和喪氣中，我慢慢地靜下心來思考：慢慢來吧，她多小啊，背琴都累，彈成這樣就已經不錯了，我不斷地安慰著自己。

女兒的自尊心極強，好勝，但又懼怕失敗，好奇心也很強。我要做的是如何保護她的自尊心，調動她的好奇心，利用她的好勝心，減少她的挫折感。

女兒練習完“1、2、3、4、5”后，過入了學曲階段，其中左右手配合對她來說是個臺階，每進行一個小節都像登一座山。比如，孩子在彈“搖啊搖”和“小圓舞曲”時，斷音現象嚴重，我就手抱一個娃娃做出搖娃娃睡覺的姿勢，要輕、要連續，而不能忽左一下、忽右一下，“這不把娃娃給搖散架了嗎?”女兒聽了哈哈大笑，邊笑邊學我的樣子：“明白了。”

每個人都 有逃避困難的心理，孩子表現得更明顯，越彈不好的曲子，她越不愛彈，總是反復地彈她彈得好的曲子。一天，她彈“劃小船”時，左手部分記不清了，在提示下斷斷續續彈下來后就不彈了。我對她說：“不練，就總也彈不熟，你彈得熟的曲子就是你平時多練的結果。”我又耐心地啟發她：“你怎么洗臉?如果洗一半，剩一半不洗，是什么樣子?”她說：“一半干凈，一半臟。”“好看嗎?”“不好看。”“應該怎么洗呢?”她在臉上畫著圈，說：“應該都洗到。”我告訴她，彈琴好比洗臉，做事要善始善終，把沒做完的做完。“來，把臉洗干凈好嗎?”她聽得開心，會意地背上琴又彈了起來，這次彈得非常好。

每當女兒逃避困難時，我就用她在爬山時的勇敢表現啟發和鼓勵她。她3歲半時，我帶她去爬山，她腿都摔破了還堅持著爬到了山項。我問她：“如果你一看山這么高，轉身就溜，還能上到山頂嗎?媽媽在你走不動時拉你一把，是在幫你使勁，幫你克服困難呀。彈琴好比爬山，每彈一個曲子，好比爬一個小山頭。”我還畫了一幅登山圖貼在墻上，每當她彈好一支曲子后，我就同她一起畫紅旗、涂色、貼紅旗，讓她體會成功的快樂。

有時在她彈完一曲或克服一個小缺點時，我會表現得很興奮，以此來感染她，讓她意識到自己的進步能給自己帶來快樂，也能給媽媽帶來快樂。有時她彈得很好，我卻無動于衷時，她會沉著臉提醒我，“你怎么沒這樣舉手高興呀?”這讓我意識到，一個微笑，一個興奮的動作對孩子是多么重要，孩子是多么需要啊!

為鼓勵她多練幾遍，我想了各種方法。我和孩子做了一個手工：小猴、小兔、小羊彈手風琴，是活動式的，可以轉動，讓它們三個分別表演，我轉給她看，讓她充當小兔彈一遍，“下一個該誰彈了，猜猜？”“是小猴。”女兒又充當小猴彈一遍，“下一個是誰呢?”“小羊。”她又充當小羊彈一遍，“比比誰彈得好?”女兒樂此不疲。

有時我對她說：“我左耳朵喜歡聽。”女兒彈完后，我又說：“我右耳朵也喜歡聽。”然后說：“我兩個耳朵一塊聽。”在我欣賞的眼光中女兒的彈興越來越濃。

女兒對音樂的興趣越來越濃，常拿著手風琴書自己唱五線譜，喜歡自己創作曲子。我對她說：“先彈完今天的內容，就可以創作曲子了。”她非常高興，認真彈完規定的內容，就開始吱吱呀呀地自彈自唱。有時還放下琴自舞，或和我跳雙人舞，真是其樂無窮。■