家庭教育——走出處罰的誤區(qū)

葛瑞芝

良好的家庭教育方式對孩子是很重要的,可為他們一生的心身健康、生活幸福和事業(yè)的成功打下堅實可靠的基礎(chǔ)。

有些家長喜歡懲罰犯了錯誤的孩子,因為懲罰對于減少他們所不喜歡的行為有立竿見影的效果,而這效果又強(qiáng)化了懲罰者的行為。遺憾的是,懲罰所引起的復(fù)雜效應(yīng),很多人并不清楚。

懲罰的第一個效應(yīng)是激起孩子的情緒反應(yīng),例如恐懼、驚慌,嚴(yán)重或反復(fù)的懲罰可以成為一些精神障礙的根源。

懲罰的第二個效應(yīng)是,待時過境遷,一些孩子仍可產(chǎn)生與行為本身不協(xié)調(diào)的情緒。有些兒童食欲不振和厭食,是跟餐桌上的懲罰有聯(lián)系的。有些家長過分講究規(guī)矩禮貌,進(jìn)餐時對兒童的行為不斷指責(zé)、挑剔,以致孩子一上餐桌就緊張、害怕,食欲自然受到了影響。 懲罰的第三個效應(yīng),是對回避行為的強(qiáng)化。孩子為了減輕痛苦,對危險性極小的事情也極力回避。在現(xiàn)實生活中,有許多事情只有參與其中才能積累經(jīng)驗,增長才干,孩子卻一律回避。這就阻礙了他們的成長。

孩子行為中的錯誤往往只是達(dá)不到目標(biāo),但并沒有什么危害。如果不予懲罰和限制,孩子會繼續(xù)實踐,通過總結(jié)經(jīng)驗修正錯誤,孩子的行為將日趨合理。如果給予懲罰,孩子就不再嘗試,這就阻礙了其適應(yīng)性行為的發(fā)展。一些神經(jīng)癥患者拙于辭令,見了生人沒有話說,不知從何說起,連"請坐"、"謝謝"這樣簡單的話都張口結(jié)舌說不自然,根本不會社交。

這是由于他們在少兒期受到的限制、警告、指責(zé)等太多太過分了,被剝奪了社交實踐的機(jī)會。如果孩子的合理需要得不到滿足,或者正當(dāng)權(quán)益被忽視或受侵犯,那么,孩子產(chǎn)生憤怒是合理的。此時,家長應(yīng)幫助孩子克服阻礙達(dá)到目標(biāo),或給予補(bǔ)償。如果孩子因不合理的需求沒有得到滿足而生氣,家長最簡單的辦法是裝沒看見,不予理睬;也可用轉(zhuǎn)移目標(biāo)的方式,把孩于的注意力和興趣轉(zhuǎn)移到另一件事上去。

最壞的辦法是懲罰,因為如果完全剝奪了孩子發(fā)怒、生氣的權(quán)力,他很可能成為一個事事退縮、依賴性強(qiáng)和非常自卑的人。通過懲罰,孩子得知老師或父母心目中什么行為是壞的,為了避免下一次的懲罰,孩子不假思索地或被迫地接受了父母的觀點,禁忌意識便發(fā)展起來,思考和行動總是"怕"字當(dāng)頭。據(jù)研究,經(jīng)常懲罰孩子的父母有下述特點:過于年輕;有人格障礙;有精神疾病;經(jīng)濟(jì)困難;有犯罪記錄;婚姻破裂;有私生子。他們之中很多人有過不幸的童年,或從小就沒有父母。既然懲罰給孩子帶來如此嚴(yán)重的不良影響,作為家長,應(yīng)該好好學(xué)學(xué)兒童心理學(xué)知識,走出教子的誤區(qū)。