兒子準(zhǔn)時(shí)按響了門鈴

王寶貴

又是一個(gè)雙休日。15:20。兒子做完作業(yè)，跟我說：“爸爸，我想到隔壁張小雨家玩，一個(gè)小時(shí)后回來。”是征詢的口氣。從兒子的眼睛里，我分明看出了“說到做到”那令人信任的神情。

我知道他去“玩”電腦，但沒動(dòng)聲色，只是無言地向他點(diǎn)點(diǎn)頭。兒子大喜，雙手握拳連舉兩次代替了歡呼——萬歲!

兒子下樓了。我下意識(shí)地看了一眼掛鐘，像監(jiān)考老師一樣計(jì)算著時(shí)間。我有意在考驗(yàn)兒子，看他能否“說到做到”，準(zhǔn)時(shí)回家，所以沒有加任何提醒和暗示。

時(shí)間一分一秒地過去了。掛鐘的分針還差兩個(gè)小格就是16:20。我站在那兒，盯著秒針一格一格地跳動(dòng)……

幾乎是在分針指向“4”(16:20)的同時(shí)，門鈴響了——兒子準(zhǔn)時(shí)回家!

打開門，沒等兒子進(jìn)屋，我照著他的額頭親了一下。于是，我和兒子都會(huì)心地笑了。

“男子漢，說到做到——就是你們老瞧不起人。”兒子重復(fù)著他往日發(fā)泄不滿時(shí)的那句口頭禪。

兒子的話使我想起往日的情景。兒子想多看會(huì)兒電視里的少兒節(jié)目，妻和我立即形成“統(tǒng)一戰(zhàn)線”：“別看了，趕緊做作業(yè)。”兒子滿臉不高興——只差幾分鐘這一集就結(jié)束了，真是的!他雖然坐在了寫字臺(tái)前，可心情不愉快，學(xué)習(xí)效率也就可想而知了。兒子特別喜歡畫畫兒，有時(shí)畫起來就似乎忘記了一切。“統(tǒng)一戰(zhàn)線”時(shí)常發(fā)號(hào)施令：“別畫了，快去做作業(yè)!”

然而，“統(tǒng)一戰(zhàn)線”的指令并不總是有效，還時(shí)常激起兒子的強(qiáng)烈抵抗，有聲的，無言的，或在行動(dòng)上發(fā)泄心中的不滿。有時(shí)即使父母的意見完全得到他內(nèi)心的承認(rèn)，但他表面上也要以不同的方式加以拒絕。你說東，他偏說西；你說是，他偏說非。有時(shí)甚至提醒他吃飯了，他也說“不餓”。這種逆反心理真令人頭疼，影響著親子間的感情交流。

孩子的這種逆反心理，不是一朝一夕形成的，而在這個(gè)過程中，父母有意無意地扮演了推波助瀾的角色。我們一味地責(zé)怪孩子任性，不聽話，卻缺乏對(duì)孩子的理解、信任和尊重。

我從與兒子的“沖突”中逐漸悟出：他的一些“無理要求”往往有他的理由——少兒節(jié)目要把一集看完；繪畫要把某個(gè)構(gòu)思圓滿完成；打游戲機(jī)要過某一關(guān)……而家長(zhǎng)經(jīng)常對(duì)孩子的行為橫加干涉，對(duì)孩子的規(guī)劃強(qiáng)行破壞，自然會(huì)引起孩子的強(qiáng)烈不滿和反感，久而久之，造成條件反射，形成逆反心理。

看來，要讓兒子“聽話”，首先要平等相待，要了解孩子的所思所想，理解他的“無理要求”(但不等于放縱他的無理要求)，盡量滿足他的正當(dāng)要求。

于是，對(duì)兒子命令的口吻減少了，指責(zé)的口氣消失了，與兒子間“隔閡”逐漸消除。在此基礎(chǔ)上，又與兒子坦誠(chéng)交心：你盡可開心地玩，但要掌握時(shí)間；相信你這個(gè)小男子漢能自己把握自己。

“實(shí)驗(yàn)”由此開始。于是，有了開頭的一幕。

一天晚飯后，兒子又開始畫畫。他拉我與他“合作”，我認(rèn)真地當(dāng)起了參謀。對(duì)立意、構(gòu)圖、色彩構(gòu)成，父子間有爭(zhēng)議，也有統(tǒng)一。兒子無拘無束，興致很高。在他愉快的神情中，不只是畫一幅滿意的畫的得意，也蘊(yùn)含著由于被理解和尊重而產(chǎn)生的滿足感。出乎意料的是，這次他并沒有忘情地畫下去，而是按事先約定的時(shí)間打開了作業(yè)本。

上學(xué)期期末，在兒子考評(píng)成績(jī)冊(cè)上，老師寫下了這樣的評(píng)語：“該生本學(xué)期學(xué)習(xí)主動(dòng)性有所增強(qiáng)。”

近來，我發(fā)現(xiàn)，兒子晚飯后看電視的時(shí)候，總不時(shí)地看一眼掛鐘，只要他喜歡的少兒節(jié)目結(jié)束了，就會(huì)拎起書包進(jìn)自己的房間……

做父母的都關(guān)注孩子的成長(zhǎng)，關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)。我想，家長(zhǎng)尤其應(yīng)該關(guān)注使孩子養(yǎng)成良好的品行，而能否理解和尊重孩子是成敗的關(guān)鍵所在。