攀上快樂的常青藤

徐慧波

生活中總有許多的現象讓我們感到困惑：為什么同樣是被一個小石子絆倒了，有的孩子還沒來得及揉一揉傷口，就又帶著笑容開始尋找周圍有什么好玩的東西，而有的孩子卻久久地趴在地上抽泣著等待別人的安慰；為什么同樣是想念上班的媽媽，到了下午三四點鐘，有的孩子就開始不停地哭泣—媽媽怎么還不回來呀，而有的孩子卻已經開始歡呼雀躍—媽媽就要回來了，太好了……

天下的父母無不期望自己的孩子快樂，但快樂的源泉究竟在哪里？生活中并不都是一帆風順的坦途，也不是每天都會有很喜人的消息。那么，當你面對挫折時，你該做些什么，當生活平淡地繼續時，你該去發現些什么，才可能擁有一份快樂的心境？

能盡快地從困境中解脫出來，學會說：“不要緊！”你才有可能重新露出笑臉。

剛上一年級的女兒，有一次哭著告訴我，體育課時大家都跑到音樂室看跳舞了，老師喊口令時，其他同學飛快地跑回隊伍，她因跑得慢了一步，被老師捉住。老師讓她低頭站在小朋友面前……從不曾受過這般“待遇”的她感到極大的委屈和恥辱。我緩緩地對她說：“老師讓你當眾罰站是不對的。不過，下次遇到這種情況多留心。到時候跑快點不就行了嗎？”聽了我的話，女兒坦然多了，不久就睡著了，臉上還有些笑意。

期中考試了，因女兒考數學漏了一道大題，老師很惱火，說是明天要摘了她的紅領巾。放學回家了，她邊說邊哭，自責、后悔溢于言表。我說：“你的紅領巾反正這么臟了，摘了就摘了吧。”

“你當是摘了紅領巾光榮啊！”她哭得更傷心了。這時我告訴她：“老師對你嚴格要求是好事，能讓你刻骨銘心。摘了紅領巾，你能鼓起勇氣，把它爭回來，不是體現了你的能耐嗎？”她沉思了好一會兒，似乎釋然了，洗臉時，她已從陰影中擺脫了出來。

記得有位倫理學家說：心理健全的尺度是到處都能看到光明的秉性。能到處都看到光明，換句話說是能變換角度看問題。始終能看到事物光明的一面，你才有可能成為快樂的人。

一年級的下半學期，女兒告訴我，明天要選班長了，她很擔心自己選不上（在這之前，她被老師指定為班長），問我怎么辦。我啟發她：你想想看，當班長有什么好處，不當班長又有什么好處。她認真地想了一會兒說：“當班長可以管理小朋友，老師說，這樣能鍛煉自己的能力；不當班長時間寬裕一些，我可以多看一些自己喜歡的課外書。”我接著對她說：“你說得對呀！當班干部主要是為同學們多做一些事，如果你有這份心，當不當班長都可能做到。”女兒聽了，覺得當不當班長都有利。

我給予女兒的不僅僅是一個答案，而且是一種思維方式：當陰云籠罩在心頭時，要試著去發現被陽光照耀的一面。

五年級時，女兒參加了少先隊大隊長的演講競選，初賽入圍。為女兒能在復賽中奪魁，我連夜替她改了講演稿。第二天在演講后由全校同學投票表決。由于對稿子不熟，女兒沒說幾句便忘了下文……結果可想而知，每個選手的投票箱里都有一定數量的票，而她的箱里，只有寥寥的幾票。當時她恨不得有地縫鉆進去，但回家時已很坦然。還寫了一篇《天空更廣闊了》的作文，寫出了競選失敗對她的有益啟示。

“境由心造”。只要我們注意培養孩子積極向上的生活態度，那么，快樂就會像常青藤，永遠伴隨著孩子。