美國(guó)老師的成績(jī)單

“考，考，老師的法寶：分，分，學(xué)生的命根。”這是我在國(guó)內(nèi)念小學(xué)時(shí)，同學(xué)中最流行的句話。那時(shí)候，似平生活中最重要的事情就是考試、拿高分。然而，自從到了美國(guó)讀小學(xué)，我發(fā)現(xiàn)美國(guó)老師劉學(xué)生的成績(jī)單有著不同的看法。

去年下半年，我到美國(guó)麻省劍橋市一個(gè)名叫Agassiz的公立學(xué)校念小學(xué)。我們班里有個(gè)叫湯瑪?shù)娜毡灸泻ⅲ任掖笠稽c(diǎn)兒。剛到班里時(shí)我倆都不會(huì)說(shuō)英語(yǔ)，在拿到的第張成績(jī)單中，我們的語(yǔ)言藝術(shù)課和社會(huì)研究課都是NH。NH是英文“No Mark”的縮寫，意思是由于英語(yǔ)能力不足而無(wú)法對(duì)此科目進(jìn)行評(píng)分。

然而，奇怪的是，在第二張成績(jī)單中，湯瑪這兩門課居然如有神助般地獲得了A和A－，而我依然是兩個(gè)NH，我對(duì)此感到不滿、因?yàn)樗鳂I(yè)交得沒我多，上課連寫字板也不看眼，居然爬到我的頭上去了，實(shí)在不公平!于是，我毅然去找了教這兩門課的老師海倫先生。

在一個(gè)安靜整潔的小房間里，我和海倫先生面對(duì)面坐著，就我的成績(jī)單進(jìn)行了一次談話。

我說(shuō)：“這成績(jī)單上的成績(jī)是否給錯(cuò)了!”

“沒有”海倫先生說(shuō)，“你們中國(guó)孩子是不是很重視成績(jī)?”

“當(dāng)然。不過(guò)現(xiàn)在我只想知道，為什么湯瑪?shù)姆謹(jǐn)?shù)比我高呢?”

“大家都知道，他是內(nèi)向型的人，不愛說(shuō)話，能在這兩門課里有所表現(xiàn)就已經(jīng)很不錯(cuò)了。為了鼓勵(lì)他，給他高分是理所當(dāng)然的。”海倫先生說(shuō)，“而你是外向型的人，性格開朗，善于／艾往，從某方面來(lái)講，你先天就占了優(yōu)勢(shì)、但卻沒有把它們完全表現(xiàn)出來(lái)。為了激勵(lì)你，所以給你NH。”

海倫先生繼續(xù)說(shuō)：“成績(jī)的高低其實(shí)并不重要。重要的是你是否學(xué)到了東西。另外看看老師評(píng)語(yǔ)上寫的是什么，這也會(huì)對(duì)你有幫助。按照實(shí)力，你的確比湯瑪要強(qiáng)，但還不是最理想。給你分?jǐn)?shù)少了是不公平，給你多了又不合適，所以只好給你NH。只要你努力，下一次你就有可能獲得A。”

我懂得了老師的苦心，感到很高興，說(shuō)：“謝謝老師。”

海倫先生幽默地說(shuō)：“假如你還有什么不滿的話，或許心理醫(yī)生可以幫你的忙。”

我們的談話結(jié)束了。在以后的兩次考試中，我都拿到了A。然而，分?jǐn)?shù)在我心目中已經(jīng)有了完全不同的意義。

本刊小記者：美國(guó)麻省劍橋市Agassiz小學(xué)六年G班肖可舟波士輯報(bào)道