你的孩子需要音樂(lè)

張　湄

著名發(fā)展心理學(xué)家、美國(guó)哈佛大學(xué)教授加德納曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：在個(gè)體可能具有的所有天賦中，音樂(lè)天賦是最早出現(xiàn)的。

每個(gè)孩子早在孩提時(shí)代就開(kāi)始接觸音樂(lè)，媽媽哼唱的搖籃曲是我們一生中最美好的音樂(lè)。也許，我們得到的第一個(gè)樂(lè)器撥浪鼓至今仍溫暖著我們的記憶。熱愛(ài)音樂(lè)是兒童的天性，音樂(lè)是無(wú)處不在的，人類(lèi)的拍手、踏腳、呼吸、心跳就是音樂(lè)，我們的身體便是最好的樂(lè)器。如果你的孩子在嬰幼兒期就能得到良好的音樂(lè)啟蒙，將使你的孩子學(xué)會(huì)體驗(yàn)生活中的美而終生受益。

南斯拉夫一所音樂(lè)學(xué)校經(jīng)過(guò)多年實(shí)驗(yàn)研究發(fā)現(xiàn)，在該校受過(guò)良好的音樂(lè)啟蒙的孩子，到了成年以后，仍然保持著強(qiáng)烈的好奇心，他們會(huì)對(duì)周?chē)囊魳?lè)活動(dòng)及所有富于創(chuàng)造性的活動(dòng)形式抱著很大的熱情，在生活中勇于迎接挑戰(zhàn)。更重要的是，這些學(xué)生都成了一個(gè)個(gè)富有獨(dú)立性和多才多藝的人。因此，音樂(lè)啟蒙的意義在于保護(hù)和不斷發(fā)展兒童的創(chuàng)造性和想象能力，使它不致于隨著年齡的增長(zhǎng)而喪失。

認(rèn)識(shí)嬰幼兒的音樂(lè)能力

每個(gè)孩子都需要音樂(lè)，你的孩子也具備一定的音樂(lè)能力。有關(guān)專(zhuān)家認(rèn)為，如果在他最容易接受音樂(lè)訓(xùn)練的年齡，缺少耳朵和心靈的訓(xùn)練，孩子們就會(huì)喪失天生的音樂(lè)能力，那么什么是一個(gè)人的音樂(lè)能力呢?我們的孩子又具備哪些音樂(lè)能力呢?北京師范大學(xué)的李晉瑗教授認(rèn)為，音樂(lè)能力是一個(gè)人從事音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)的本領(lǐng)和個(gè)性心理特征，包括從事音樂(lè)欣賞、演唱演奏、音樂(lè)創(chuàng)作等方面活動(dòng)的本領(lǐng)和音樂(lè)感、節(jié)奏感等心理特征，是多種能力的綜合。

嬰幼兒又具備哪些音樂(lè)能力呢?

研究表明，新生兒出生幾分鐘后就能有聽(tīng)覺(jué)反應(yīng)，2-3天就能對(duì)不同音色建立條件反射，5天就能辨別聲音的位置。從胎兒降生到4個(gè)月，是音樂(lè)能力發(fā)展的第一個(gè)階段。哭是寶寶最先發(fā)出的聲音，然后他會(huì)在對(duì)音樂(lè)的音高和節(jié)奏類(lèi)型及身體的動(dòng)作方面有一系列的進(jìn)步，并偶爾能發(fā)出一些咿咿呀呀的學(xué)語(yǔ)聲，試圖通過(guò)自己的動(dòng)作去制造一些有趣的聲音。

4-8個(gè)月是寶寶音樂(lè)能力發(fā)展的第二階段。6個(gè)月的嬰兒像成人一樣去關(guān)心各種聲音。6-9個(gè)月的寶寶不斷地練習(xí)發(fā)出各種聲音，他們的聲音漸漸呈現(xiàn)出唱歌的特征。約8個(gè)月大時(shí)，寶寶便開(kāi)始模仿大人的語(yǔ)言。

到了1歲半，他們的音樂(lè)生活出現(xiàn)了一點(diǎn)小小的“奇跡”，他們發(fā)明了一些“原創(chuàng)歌曲”，偶爾也會(huì)發(fā)出從自己熟悉的歌曲中聽(tīng)來(lái)的片斷或樂(lè)句，這便是幼兒歌唱與節(jié)奏活動(dòng)的開(kāi)端。

2-3歲的孩子能模仿一首歌曲中一個(gè)較長(zhǎng)的片斷，并開(kāi)始嘗試伴隨著音樂(lè)“跳舞”，他們喜愛(ài)節(jié)奏鮮明的音樂(lè)，也會(huì)伴隨著音樂(lè)自發(fā)地點(diǎn)頭、跳、動(dòng)、轉(zhuǎn)圈子和搖擺，從而贏得不少掌聲和喝采聲。

3-4歲：幼兒在聽(tīng)音樂(lè)或?qū)W唱歌時(shí)，會(huì)漸漸明白構(gòu)成音樂(lè)的某些組成部分，比如樂(lè)句、樂(lè)段等等，并能從聽(tīng)覺(jué)上去感受音樂(lè)的結(jié)構(gòu)，他會(huì)對(duì)那些情緒熱烈的歌曲發(fā)生很大的興趣。

4-5歲：幼兒對(duì)音樂(lè)的感受能力明顯增強(qiáng)了，能用一些詞匯來(lái)描述他對(duì)音樂(lè)情緒的體驗(yàn)和把握，這意味著幼兒正成為一個(gè)“積極的聽(tīng)眾”，能從音樂(lè)中得到更多的享受。與此同時(shí)，孩子的歌唱能力也在不斷地發(fā)展，能較為準(zhǔn)確地演唱一首完整的歌曲。

5-6歲：大多數(shù)孩子能準(zhǔn)確地唱一些簡(jiǎn)單的歌曲，令人欣喜的是，孩子的音域擴(kuò)大了，節(jié)奏更準(zhǔn)了，對(duì)力度、速度的控制也更細(xì)膩了，表現(xiàn)力更豐富了。不僅如此，大腦對(duì)整個(gè)身體動(dòng)作的協(xié)調(diào)控制能力也在不斷提高，幼兒開(kāi)始能動(dòng)作協(xié)調(diào)地跳舞了。

音樂(lè)啟蒙：從第一任老師開(kāi)始

我們知道，音樂(lè)活動(dòng)與兒童智能發(fā)展有著十分密切的聯(lián)系。在音樂(lè)活動(dòng)中，兒童的注意力能得到很好的發(fā)展，比如一個(gè)新的音色、一首新的歌曲或樂(lè)曲，很容易使孩子集中注意力，因而在傾聽(tīng)、歌唱和演奏活動(dòng)中，兒童的注意力得到了很好的鍛煉和提升。

兒童的觀察力在分辨旋律樂(lè)句的細(xì)微變化(音量大小、強(qiáng)弱、音色)中也得到發(fā)展。因?yàn)閮和仨殞?duì)他所聽(tīng)到的音樂(lè)作細(xì)致的觀察，才能更好地模仿他所聽(tīng)到的聲音。

唱歌也發(fā)展了兒童的記憶力。兒童的音樂(lè)記憶力是在他哼唱的過(guò)程中得到加強(qiáng)的。

此外，音樂(lè)活動(dòng)還發(fā)展了兒童的想象力。音樂(lè)刺激兒童產(chǎn)生與音樂(lè)性質(zhì)相一致的新的情感體驗(yàn)，大大豐富了他的想象和幻想的空間，從而產(chǎn)生極大的愉悅感。

音樂(lè)活動(dòng)還可以提高兒童的思維能力。空間概念是抽象思維的起點(diǎn)，而視唱教學(xué)中手勢(shì)語(yǔ)的幫助，即用手的動(dòng)作來(lái)表示音的高低長(zhǎng)短，對(duì)兒童的空間概念的形成和鞏固會(huì)很有幫助。

許多家長(zhǎng)卻希望用音樂(lè)來(lái)澆灌孩子的心靈，那么我們?cè)诩彝ド钪腥绾螌?duì)孩子進(jìn)行啟蒙教育呢?音樂(lè)大師奧爾福認(rèn)為，幼兒音樂(lè)啟蒙的訓(xùn)練，必須采用最生活化的題材，把身體、生命、生活完全溶入音樂(lè)之中。因此，我們不妨從以下幾個(gè)方面入手：

●方法一：讓孩子的生活空間充滿(mǎn)音樂(lè)。

吵鬧的環(huán)境會(huì)使孩子煩躁不安，美妙的音樂(lè)則可使人放松。在寶寶出生的最初幾個(gè)月內(nèi)，家長(zhǎng)可為寶寶播放一些輕音樂(lè)，或者與寶寶一起隨著音樂(lè)的節(jié)拍輕輕的擺動(dòng)，讓寶寶也能感受音樂(lè)之美。寶寶長(zhǎng)大了一些，家長(zhǎng)可有意為孩子提供一些音樂(lè)玩具，讓他自己敲敲打打，在窗口掛一串風(fēng)鈴也是一種極佳的設(shè)計(jì)，能培養(yǎng)孩子敏銳的聽(tīng)覺(jué)能力。寶寶再大一些，如果能讓他接觸到吉它、電子琴等樂(lè)器，會(huì)使他感到無(wú)比的神奇和快樂(lè)。

●方法二：學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。

幼兒的聽(tīng)覺(jué)常常要比成年人更加敏銳，他們對(duì)周?chē)h(huán)境的各種聲響特別敏感。聲音具有高低、長(zhǎng)短、強(qiáng)弱、音色不同的四個(gè)特點(diǎn)。兒童對(duì)音樂(lè)的感受，首先是從對(duì)音響的感知入手的。我們生活中的音響是極為豐富和美妙的，如鳥(niǎo)叫、蛙鳴、暴風(fēng)雨的呼嘯、雨水的嘀嗒，這些都是極好的“教材”，從小培養(yǎng)他對(duì)周?chē)钪械姆N種聲音有敏銳的感覺(jué)和細(xì)微的辨別能力，能為他欣賞音樂(lè)作品打下良好的基礎(chǔ)。

體會(huì)不同的音高：家長(zhǎng)可用一些生活用具作實(shí)驗(yàn)材料，比如裝有不同量水的碗、瓶子或盆，引導(dǎo)孩子敲一敲、聽(tīng)一聽(tīng)，問(wèn)一問(wèn)孩子：兩個(gè)瓶發(fā)出的聲音一樣嗎?怎么不一樣?哪個(gè)聲音高?哪個(gè)聲音低?

體會(huì)不同的音色：流水聲、風(fēng)聲、動(dòng)物叫聲，讓孩子細(xì)細(xì)地分辨一下，可讓孩子擺弄樂(lè)器進(jìn)行敲擊，如小鈴，先讓他聽(tīng)清脆的鈴聲，再用手捂住，聽(tīng)那“篤篤”的聲音，反復(fù)地聽(tīng)，孩子自然會(huì)發(fā)現(xiàn)其中的“奧秘”。

體會(huì)不同的節(jié)奏：節(jié)奏是音樂(lè)的靈魂，機(jī)器的轟隆隆的響聲，鬧鐘的嘀嗒嘀嗒的聲音，還有我們的心跳、呼吸聲都有一定的節(jié)奏。要讓孩子體驗(yàn)節(jié)奏很簡(jiǎn)單，只要一邊聽(tīng)音樂(lè)一邊讓孩子跟著節(jié)奏拍手、跺腳或敲擊物體，孩子就會(huì)漸漸體會(huì)節(jié)奏是怎么回事了。

家長(zhǎng)還可以用筷子、鑰匙串充當(dāng)打擊樂(lè)器，讓孩子在這具有探索意義的敲敲打打中，發(fā)現(xiàn)聲音的各種表現(xiàn)：強(qiáng)、弱、快、慢、漸強(qiáng)、漸弱等等。

此外與孩子一起玩音樂(lè)游戲效果也不錯(cuò)，比如使用錄音機(jī)，錄下炒菜聲、倒水聲、人的講話(huà)聲、汽車(chē)開(kāi)動(dòng)聲，然后給孩子一一播放這些聲音，讓他在一堆畫(huà)有各種場(chǎng)景的圖片中找出相對(duì)應(yīng)的圖片來(lái)。

●方法三：和孩子一起唱歌

對(duì)于年齡較小的寶寶，父母在給寶寶喂奶、換尿布的時(shí)候可對(duì)著寶寶輕輕地哼歌，或者隨著音樂(lè)的起伏輕輕地?fù)u晃寶寶，讓他體驗(yàn)音樂(lè)帶來(lái)的無(wú)限樂(lè)趣。

對(duì)于3-6歲的孩子來(lái)說(shuō)，與媽媽一起唱歌也是一種享受。年輕父母還可以將肢體動(dòng)作融入音樂(lè)之中，讓孩子跟著你一起盡情地發(fā)揮想象和手舞足蹈，比如唱到頭發(fā)時(shí)，你可以摸摸孩子的頭發(fā)；唱到小鳥(niǎo)的時(shí)候，可以做飛翔的動(dòng)作造型。

值得注意的是，家長(zhǎng)在唱歌時(shí)，發(fā)音要準(zhǔn)確，吐字要清晰，便于孩子模仿；另外也要注意歌曲的節(jié)奏、呼吸、吐字、旋律要適合孩子。

●方法四：經(jīng)常給孩子念兒歌和童謠

匈牙利音樂(lè)教育家柯達(dá)伊認(rèn)為，兒童音樂(lè)能力的培養(yǎng)必須從本國(guó)語(yǔ)言的韻律、音調(diào)入手。兒歌和歌曲一樣，也有節(jié)拍和重音，也有聲音的高低、強(qiáng)弱和快慢的變化。幾個(gè)月大的寶寶，父母在與他一起玩時(shí)，就可以給他念兒歌，讓他體會(huì)音高和節(jié)奏。童謠中的歌詞富有文化色彩與民族傳統(tǒng)風(fēng)味，能賦予幼兒許多想象的空間，有助于孩子的語(yǔ)言發(fā)展。此外，利用童謠輕松有趣的內(nèi)容，家長(zhǎng)可設(shè)計(jì)一些形體動(dòng)作，比如小鴨走路、小兔蹦蹦跳、大象甩鼻子等等，可培養(yǎng)孩子的節(jié)奏感和音樂(lè)感覺(jué)。

●方法五：幫助孩子加深對(duì)音樂(lè)的理解

讓幼兒聽(tīng)了音樂(lè)之后，鼓勵(lì)他在理解的基礎(chǔ)上發(fā)揮想象，并用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，或?qū)⒆约旱南胂笥脛?dòng)作表現(xiàn)，或用圖畫(huà)表達(dá)出來(lái)。比如有的孩子聽(tīng)了搖籃曲后會(huì)畫(huà)一幅《寶寶睡在搖籃中》。也可以用語(yǔ)言引導(dǎo)孩子想象，如聽(tīng)到節(jié)奏慢的音樂(lè)想象自己在搖著小船、樹(shù)枝在輕輕地?fù)u；聽(tīng)到節(jié)奏快的音樂(lè)想象著小兔蹦蹦跳、小熊與洋娃娃一起跳舞。

●方法六：讓孩子學(xué)習(xí)演奏一件樂(lè)器

3-6歲的幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)的途徑有許多：唱歌、識(shí)譜、舞蹈、欣賞、演奏樂(lè)器，那么最佳途徑是什么呢?專(zhuān)家認(rèn)為是演奏樂(lè)器。孩子在學(xué)習(xí)演奏樂(lè)器的過(guò)程中，可以學(xué)習(xí)識(shí)譜，可以接觸到有關(guān)旋律、節(jié)拍、節(jié)奏、速度、力度、音色、和聲、曲式等許多音樂(lè)表現(xiàn)手段和知識(shí)，3-6歲是兒童學(xué)習(xí)樂(lè)器、接受音樂(lè)啟蒙的最佳期。

有的家長(zhǎng)會(huì)問(wèn)：孩子選學(xué)什么樂(lè)器為好?專(zhuān)家建議，家長(zhǎng)應(yīng)從四個(gè)方面加以考慮：1.孩子喜歡什么樂(lè)器。2.孩子自身的條件。3.你對(duì)孩子將來(lái)發(fā)展可能性的估價(jià)。4.家庭的經(jīng)濟(jì)條件。事實(shí)上，并不是所有學(xué)習(xí)音樂(lè)和演奏樂(lè)器的孩子都會(huì)成為專(zhuān)才，但讓孩子從小接受音樂(lè)的啟蒙，有助于他藝術(shù)氣質(zhì)的養(yǎng)成、智慧的提升，更重要的是能提升他對(duì)美的感受力和生命的質(zhì)量。