探索總結新經驗 做好雙語教學工作

由中國少數民族雙語教學研究會主辦，西北民族學院承辦的以“雙語教學與西部大開發”為主題的中國少數民族雙語教學研究會第十次全國學術研討會，于2002年7月22日至24日在西部地區甘肅省省會蘭州市召開。

鐵木爾·達瓦買提副委員長在講話中指出，在民族教育中，因地制宜地開展雙語教學工作，不僅是貫徹執行黨的民族政策和國家法律的具體體現，也是從實際出發，發展民族教育，培養民族人才，弘揚民族文化的必然要求。從實際出發開展雙語教育，是符合我國民族眾多、文化各異這一基本國情的有效的教育模式，對提高民族教育質量，促進民族教育事業的發展，發揮了積極的作用。多年來，我國民族教育雙語教學工作，積累了許多有益經驗，取得了很大成績。但要在已有的成績基礎上不斷總結經驗，根據新形勢要求，進一步探索總結新經驗，把民族教育雙語教學工作做好。

李晉有副主任在講話中指出，在西部大開發的進程中，雙語教學是必須做好的現實問題。在西部地區，只有實施雙語教學，大力培養民族語和漢語兼通人才，才能從根本上改變西部地區的落后狀況，從而促進西部地區經濟社會的全面發展。少數民族不僅學習母語、漢語，還要學習外語。如何處理好三者之間的關系，已成為需要解決的迫切問題。希望廣大雙語教學、科研工作者站在時代的高度，出思想，出理論，出政策，為少數民族地區經濟社會的全面發展做出新貢獻。與會專家、學者對雙語教學中的許多熱點和難點問題進行了廣泛、深入的討論。有關雙語教育教學問題的討論和交流的話題，主要涉及如下方面：

雙語教育與西部大開發的關系

西部大開發戰略的實施，為推動和發展少數民族雙語教育及其研究提供了難得的大好機遇。以“雙語教育與西部大開發”為主題的本屆學術研討會就是與時俱進，審時度勢，為順應西部大開發發展戰略，加快西部教育的發展和雙語人才的培養，協助政府與學校積極配合雙語教育的發展和普及為主旨而召開的。在分組討論會上，雙語教育與西部大開發關系問題的研究成為與會專家學者最為關注的焦點。達尼亞、蒲泉、張健的《加強雙語教育是西部大開發的現實需要》從西部大開發對干部和人才隊伍建設的現實需要、西部大開發良好的社會政治環境的現實需要以及西部大開發中漢語傳播科技、文化信息的功能的現實需要3個方面，論證了在西部大開發中實施雙語教育的必然性因素，并立足西部地區雙語教學的現狀，提出了具體的對策措施。卓俊才、劉晉的《民族語言文字在西部大開發中的地位和作用》從宏觀的視角，通過分析我國少數民族語言政策和使用發展，以及對云南、四川、西藏、甘肅4省的民族語文工作與雙語教育教學的發展和實踐的個案探析，論證了在西部大開發戰略實施進程中少數民族語言文字在雙語教育教學、文化傳承和提高少數民族整體素質及發展民族教育中不可替代的重要性，提出了在西部大開發戰略實施中及時對西部地區瀕危的少數民族語言和優秀民族傳統文化進行搶救和保護的緊迫性。刁文彥的《試論雙語與西部地區發展的關系——兼論藏族地區的雙語教育》通過對青海藏區的雙語使用特點的具體分析，認為中國西部的少數民族和民族地區要加快發展經濟，首先必須要建設西部雙語社會工程，具體包括：轉變思想，確立“人的因素”第一觀念，進一步落實教育優先發展戰略；加強雙語師資隊伍建設，提高教師待遇；重視雙語教材的建設和使用，不斷提高教材編譯人員的綜合素質；聘請專家和優秀教師講課，加強校際間教學觀摩和學習交流，提高漢語教師的教學水平和能力；充分利用現代化教學手段，發展遠程教育；完善雙語教學體系，在民族大中專院校增設相關專業。阿爾帕提古麗的《西部大開發與雙語人才》認為西部是我國少數民族最為集中的地區，開發西部需要一大批能夠適宜和投身于西部開發和建設的雙語人才，指出西部大開發必須加強雙語教育，啟動雙語人才的培養工程。

語言規范與雙語教育教學體系的構建

語言規范是語言政策的重要內容，近年來隨著我國語言立法和語言規范化步伐的加快，語言規范與雙語教育教學體系構建等方面的研究也逐漸成為語言學界、教育學界、社會學界和有關部門關注的熱點。在本屆學術研討會小組討論中，不少專家學者的研究視點也涉及到了有關方面的內容。阿爾帕提古麗的《“語言規范”再論》認為漢語是一個繁雜的多元化語言，漢字具有“多、繁、雜、變”的特點。隨著社會生活和科學技術的迅猛發展，漢語出現了許多新語詞。這些新語詞會給漢字的正常使用產生負面影響。如洋化、復古、混亂等都有可能使語言產生畸變現象而引起語用的混亂和污染，必須對畸變現象進行規范。柴達蓮的《“近”與“遠”——對雙語教育教學的一點思考》通過對青海省雙語師資的培訓、雙語教材的編寫以及雙語教育教學現狀的思考，闡述了正確認識和處理雙語學科地位、雙語教育教學中教材應有的價值以及重視雙語教學調研工作和加強雙語教材編寫隊伍建設對雙語教育教學中的重要性。木多的《應以藏文為主進行“雙語”教學的模式之我見》從雙語教學的基本政策和法律依據、客觀需要與現實、教學模式的探索與思路3個方面探討了在青海藏區實行以“藏文為主”進行“雙語”教學的必要性和可行性。陶天麟的《雙語教學是提高邊遠少數民族聚居區教學質量的關鍵》、張啟仁的《不可忽視的雙語教學》等論文對云南省少數民族地區進行雙語教學的重要性作了探討，認為在云南不通或半通漢語的少數民族地區實施雙語教學是提高民族素質和教學質量的關鍵。

中小學雙語教育教學

在實施雙語教育教學的過程中，中小學教育和教學是教育的基礎，是提高國民素質的關鍵。因此在我國少數民族地區中小學教育教學中，根據實際情況，實施適合不同民族地區的雙語教學，已漸成為有關專家學者和地區部門單位，以及本屆研討會代表探討和關注的實際問題。

雙語教育與教育現代化

隨著我國現代化步伐的加快，現代科學技術，尤其是電子學、通訊及信息處理技術的迅速發展和廣泛運用，多媒體網絡技術正在教育技術領域中得到廣泛的運用，給教育教學技術領域帶來了一場前所未有的變化。雙語教育及教育現代化問題也自然成為了與會專家學者頗為關注的熱點問題。蒲泉、艾山江、馬立新的《多媒體網絡技術與雙語教學現代化》就雙語教學如何實施多媒體網絡技術進行多媒體信息化教學作了有益的探討。文章認為雙語教學現代化首先要從大力培養雙語教學多媒體骨干入手，并在雙語網絡人才作為保障的前提下逐步實現語言教學各要素，即語音教學、詞匯教學、語法教學和翻譯教學現代化。張麗的《現代化遠程雙語教育——西部雙語教育的加速器》從現代遠程雙語教育的特點及優越性、現代遠程雙語教育在西部民族地區發展的必要性及可能性、西北少數民族地區發展現代遠程教育需要注意的問題3個方面論證了現代遠程教育在西部地區雙語教育中的應用將可能給西部地區的民族雙語教育帶來的發展和飛躍。

少數民族漢語文教學

在雙語教育教學實施的過程中，如何加強對民族學生的漢語文教學，提高少數民族學生的漢語文水平一直是我國有關專家學者及其廣大教育工作者關注的重要研究課題。在本屆研討會上，不少從事少數民族學生漢語文教學的與會專家和教學工作者對如何提高少數民族漢語水平、漢語教學模式、漢語教學改革等問題從不同的角度進行了剖析。古麗扎爾·吾守爾的《提高我區高校少數民族學生漢語口語技能對策研究》根據在新疆高校少數民族學生學習漢語所暴露出的口語表達能力偏低的實際問題的問卷抽樣調查所得，就如何提高少數民族學生口語表達能力提出了一些對策性意見和建議。阿布都拉等的《淺談南疆行之有效的漢語教學方法》認為圍繞課文展開的以課外預習——閱讀——問答——串講——復述課文為主線的教學模式是培養民族學生漢語學習習慣，開發智力激發興趣，迅速提高漢語水平及能力的有效的教學模式。連吉蛾的《新疆少數民族預科學生漢語言語能力偏低的原因及對策》認為中小學階段言語交際能力培養滯后、預科階段不重視言語交際能力的培養、缺乏合適的教材、現代化教學手段跟不上和班級人數過多等因素是影響新疆少數民族預科學生漢語言語能力偏低的主要原因，只有增加口語課時，提高聽說課的地位，編寫適用于新疆預科漢語教學特點的聽說教材，開展第二課堂語言活動，使用現代化教學手段而且減少班級人數和加強聽說課的理論研究，才能從根本上改變存在的問題。

雙語教材建設

教材是教學之本，是教學的物質基礎。教材編寫得好壞直接關系到教學的成敗。好的教材能夠促進教學的良性發展，反之，會制約學生的學習進度和教學質量。因此雙語及漢語教材的建設問題也成為本屆學術研討的熱點。賀群的《論<漢語教程>系列教材的構建理念》認為構建新型的維漢雙語教材滿足教學要求，需要全新的編寫構建理念，明確編寫宗旨、制定大綱、建立總體設計和運用現代化技術等理念對新型教材的構建具有舉足輕重的作用。李冬梅的《雙語專業<應用寫作>教程改革初探》在總結適合少數民族寫作教學經驗基礎上，提出了一套立足訓練、培養能力的開發式科學化靈活多樣的寫作訓練方法，認為突破傳統寫作教學“重理論、輕實踐”痼疾，實現“學以致用”的教學目標是培養具有較高應用寫作能力的少數民族現代素質人才的有效手段。