教育軟件市場需求分析

我國教育行業(yè)信息化建設(shè)已經(jīng)取得了很大的成效，目前，70％的高校已經(jīng)建立了自己的校園網(wǎng)，近4000所中小學(xué)的校園網(wǎng)已初見規(guī)模。政府將進(jìn)一步推動教育信息化，繼續(xù)加大對教育行業(yè)的投資，并在政策上加強(qiáng)引導(dǎo)。

在學(xué)校建立和完善網(wǎng)絡(luò)的同時，教育軟件的應(yīng)用業(yè)已成為這些已經(jīng)建立自己校園網(wǎng)的學(xué)校目前最為關(guān)注的問題。“校校通”工程更是進(jìn)一步推進(jìn)了教育軟件市場的發(fā)展，據(jù)賽迪顧問調(diào)查，2001年教育軟件市場規(guī)模達(dá)到16.3億元。

教育軟件市場現(xiàn)狀

目前市場上的教育軟件種類很多，但基本上可以劃分為教育資源庫、輔助教學(xué)軟件、教育管理軟件和針對個人的學(xué)習(xí)軟件幾大類。學(xué)習(xí)軟件包括各類語言、電腦教育，以及題庫等類型的針對個人學(xué)習(xí)的軟件，這類軟件在教育軟件中占有較大的比率，教育資源庫自2001年以來一直保持快速增長，2002年上半年資源庫在教育軟件中占26.1個百分點(diǎn)。

教育軟件區(qū)域市場分布的特點(diǎn)是華東、華南比較強(qiáng)，西部地區(qū)較弱，城鄉(xiāng)差別突出。此類軟件的主要采購地區(qū)仍然是信息化工程比較領(lǐng)先的大中城市，這說明原有的市場進(jìn)一步提升，尚未開發(fā)出的西部市場，以及農(nóng)村中小學(xué)的信息化工程仍然有待支持。

目前從事教育軟件開發(fā)的廠商有200多家，產(chǎn)品也有3000多種，并且不斷地有新產(chǎn)品問世。教育軟件的市場份額占整個軟件市場的17％左右。

科利華、翰林匯、金洪恩、中教育星等公司在教育軟件領(lǐng)域都有一定的市場份額。這些廠商都開發(fā)包括資源庫、課件庫、網(wǎng)絡(luò)教室、電子圖書館，以及學(xué)科同步學(xué)習(xí)軟件等系列產(chǎn)品，并且能夠提供相對完整的應(yīng)用方案。各個開發(fā)商在教育軟件市場中也有其側(cè)重點(diǎn)，例如科利華學(xué)習(xí)軟件市場占有量比較大，中教育星注重資源庫的開發(fā)等。

隨著教育行業(yè)信息化的不斷深入，教育軟件的需求量也不斷在增長。其中資源庫、輔助教學(xué)軟件、教育管理軟件等類別的教育軟件的增長也各有不同。由于參與教育軟件市場競爭的廠商不斷增多，產(chǎn)品層出不窮，價格戰(zhàn)無法避免。2002年上半年教育軟件的價格普遍有所下降，教育軟件價格的下降刺激用戶對于學(xué)習(xí)軟件的需求，英文學(xué)習(xí)軟件的銷售量增長非常突出，帶動了原本不夠活躍的學(xué)習(xí)軟件市場。與此同時，其它軟件的銷售額的增長比率相對于銷售量的增長比率都有不同程度的下降。

教育軟件市場存在主要問題

據(jù)調(diào)查，我國68萬所中小學(xué)實(shí)現(xiàn)信息化建設(shè)的不足10％，其中能有效應(yīng)用信息化手段輔助教學(xué)和改革傳統(tǒng)教育的更是很少。其中一個重要的原因是教育軟件的應(yīng)用水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到教育信息化的需求。其中有學(xué)校的原因，也有開發(fā)商對學(xué)校教育缺乏足夠的認(rèn)識的因素。教育軟件市場依然突顯以下幾個主要問題。

缺乏統(tǒng)一的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)

教育行業(yè)是比較特殊的行業(yè)，各學(xué)校之間、學(xué)校與教委之間需要數(shù)據(jù)交換，但目前的情況卻是各個學(xué)校在應(yīng)用不同的產(chǎn)品之后形成了數(shù)據(jù)壁壘，這在很大程度上影響了信息化進(jìn)程，而其中必然會產(chǎn)生資源浪費(fèi)。“校校通”教育城域網(wǎng)的推進(jìn)更突顯了這一問題。

近日，國家教委頒布了《教育管理信息化標(biāo)準(zhǔn)》(第一部分：學(xué)校管理信息標(biāo)準(zhǔn))。《教育管理信息化標(biāo)準(zhǔn)》將為教育部門對教育數(shù)據(jù)進(jìn)行總體的規(guī)劃和組織，建立起統(tǒng)一的數(shù)據(jù)平臺提供有力的技術(shù)保證；它將帶動教育管理信息存儲、訪問、更新、傳遞方式的變革，進(jìn)一步減輕學(xué)校人力資源和財政管理的負(fù)擔(dān)。

建立教育管理軟件認(rèn)證制度，防止一些低劣的管理軟件進(jìn)入教育系統(tǒng)，影響教育管理信息化工作的健康發(fā)展。同時，配合標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施工作，加快標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)用示范軟件的開發(fā)與應(yīng)用。《教育管理信息化標(biāo)準(zhǔn)》的出臺，無疑會使得很多廠商的教育管理軟件面臨重大調(diào)整。

而對于整個教育軟件行業(yè)，國家教育部將逐步出臺教育信息化軟件方面的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，要求教育軟件開發(fā)商必須從全局考慮教育軟件的設(shè)計。教育軟件的整體規(guī)劃是指設(shè)計上有超前意識，要通盤考慮，而不僅僅是著眼于眼前要實(shí)現(xiàn)的功能，要使整體方案具有良好的擴(kuò)展性。

開發(fā)商對教學(xué)理解得不夠深入

我國各類學(xué)校校園網(wǎng)已有一定規(guī)模。對于已經(jīng)建立校園網(wǎng)的學(xué)校，最主要的任務(wù)已經(jīng)由建網(wǎng)轉(zhuǎn)向如何充分利用已有的校園網(wǎng)絡(luò)、教育軟件產(chǎn)品等教學(xué)資源，進(jìn)一步加強(qiáng)教育理念、教學(xué)內(nèi)容與方法的改革。對于這些學(xué)校來說，他們迫切需要的是采用一套軟件系統(tǒng)，能夠?qū)⒁延械挠布O(shè)備整合起來，充分發(fā)揮其系統(tǒng)化、立體化的作用。

目前市場上資源庫類教育軟件雖然很多，但并未真正走進(jìn)學(xué)校。資源庫的設(shè)計在很大程度上忽視了教材的特殊性和教師、學(xué)生的互動性。教師教學(xué)比以往更加注重創(chuàng)新，為了提高教學(xué)效率，他們需要豐富的教學(xué)資源。但是，教學(xué)方法的不同，使得教師在應(yīng)用資源的時候，會加入自己的理解，他們希望能利用已有的資源制作出能比較準(zhǔn)確表達(dá)自己教學(xué)思想的課件。開發(fā)商提供的產(chǎn)品具有很好的原創(chuàng)性才能有更強(qiáng)的吸引力，這主要是解決了技術(shù)和設(shè)計上的問題，為了教師教學(xué)提供便利，尤其是對于教學(xué)難點(diǎn)的闡釋，資源庫具有很強(qiáng)的應(yīng)用功能。資源庫不一定要以量取勝，關(guān)鍵是要切合教學(xué)需要。但是，很多資源庫軟件開發(fā)工作缺乏針對性，對目前國內(nèi)教育結(jié)構(gòu)和教材、以及學(xué)生心理認(rèn)識不夠，設(shè)計出來的產(chǎn)品不能準(zhǔn)確、靈活地表達(dá)教學(xué)的內(nèi)容。另外，廠商更重視開發(fā)理科類教學(xué)軟件，其他領(lǐng)域涉及的還不夠充分。藝術(shù)類、體育類的教育軟件很少涉及。教育軟件在學(xué)科分類上需要更為豐富和清晰。

教育軟件的應(yīng)用尚未進(jìn)入實(shí)質(zhì)性階段

盡管政府和教育部門在積極推進(jìn)教育信息化工程，但是多數(shù)學(xué)校對于教育信息化的理解仍然停留在概念性的層次，還沒有實(shí)質(zhì)性的實(shí)施。原因也是多方面的，有些開發(fā)商在沒有能力整合軟件硬件，不具備系統(tǒng)集成能力的情況下，只向?qū)W校提供價格昂貴的硬件或隨便搭配軟件，導(dǎo)致應(yīng)用無法開展。除此之外，一些學(xué)校受廠商影響，片面追求硬件設(shè)備的先進(jìn)性和網(wǎng)絡(luò)建設(shè)一步到位，結(jié)果軟件和應(yīng)用跟不上，設(shè)備閑置浪費(fèi)。開發(fā)商和學(xué)校對于教育行業(yè)軟件的應(yīng)用的認(rèn)識還沒有與實(shí)際很好地結(jié)合。

教育信息化的一個重要內(nèi)容是要對教師和學(xué)生進(jìn)行信息化技術(shù)培訓(xùn)。由于目前教育軟件廠商還不夠重視產(chǎn)品服務(wù)，以及學(xué)校設(shè)備、師資條件的不足，教師和學(xué)生都沒有能夠得到良好的技術(shù)培訓(xùn)，致使大多數(shù)學(xué)校的信息化資源沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用，教師對于教育軟件資源的利用觀念還沒有提升到信息化要求的層次。

應(yīng)試教育影響教育軟件走向

需求是市場導(dǎo)向，教育軟件的用戶的應(yīng)試教育思想成為影響教育軟件發(fā)展的主要因素。首先是學(xué)校方面，有經(jīng)驗(yàn)的教師大都在35歲以上，升學(xué)率的壓力使他們沒有更多的時間去了解教學(xué)軟件，更無法有效應(yīng)用。另一方面，主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)軟件上，絕大多數(shù)個人用戶在選擇學(xué)習(xí)軟件的決定因素是軟件是否與教材同步，大都要考量軟件是否緊扣課本。由于各地同一年級所有的教材亦有所不同，要找到完全符合用戶理想需求的同步學(xué)習(xí)軟件比較困難。2001年教學(xué)大綱調(diào)整以后，很多軟件在用戶眼里已經(jīng)是過去式，目前市場上的學(xué)習(xí)軟件大都標(biāo)明是按照新的教學(xué)大綱設(shè)計等字樣。應(yīng)試教育思想在一定程度上阻礙了學(xué)習(xí)軟件的轉(zhuǎn)型。

軟件價格影響市場規(guī)范

教育軟件因?yàn)殚_發(fā)技術(shù)等方面原因，價格一直相對較高。例如，資源庫的價格一般要上萬元，應(yīng)用于學(xué)校的資源庫軟件目前也只有幾千套。大多數(shù)學(xué)校因?yàn)榻逃?jīng)費(fèi)的問題，沒有能力系統(tǒng)地購買教育軟件。

教育軟件廠商市場分割不明確，幾乎每個廠商都涉及的所有類型的教育軟件的開發(fā)。開發(fā)商上演的價格戰(zhàn)讓用戶受益的同時，也使軟件在質(zhì)量上、滿足用戶需求方面大打折扣。抄襲情況嚴(yán)重，加之盜版的問題，教育軟件市場要走向?qū)I(yè)化、標(biāo)準(zhǔn)化還需要一定時間。

教育軟件市場的發(fā)展前景

盡管教育軟件市場還沒有完全跟上教育的步伐，但其潛在的市場容量，國家政策支持，以及廠商與用戶的有效溝通都在從不同方面推進(jìn)教育軟件的發(fā)展。目前，全國臺式PC年銷售量在1000萬臺以上，其中有50％以上進(jìn)入了家庭，而知識經(jīng)濟(jì)時代所顯示出來的知識的價值又讓人們充分認(rèn)識到了學(xué)習(xí)、教育的重要性。廣大用戶對教育軟件的投入也有很大的增長，而這種增長的趨勢還將因?yàn)閲医逃咭约敖逃浖袌龅奶匦赃M(jìn)一步升溫。未來幾年里，教育軟件的需求量增長每年都將超過50％。

由于教育布局的調(diào)整，2001年全國職業(yè)類學(xué)校招生人數(shù)略有下降，而普通高中招生人數(shù)增長了85.29％萬人，高等教育的招生規(guī)模繼續(xù)快速增加，2001年普通高等教育招生268.28萬人，比上年增加47.67萬人，增長21.61％。成人高等教育招生增長25.48％。據(jù)賽迪顧問調(diào)查，全國各類學(xué)校擁有臺式PC的數(shù)量至少在500萬臺以上，每年仍至少有10％的增長。這是一個動態(tài)市場。

政府不但從政策上支持高科技軟件企業(yè)的發(fā)展，而且還投入大量資金建設(shè)教育基礎(chǔ)設(shè)施，積極發(fā)展素質(zhì)教育，這也就為教育軟件市場提供了良好的成長空間。“西部大學(xué)校園計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)工程”項(xiàng)目于2002年上半年正式啟動。該項(xiàng)目建設(shè)總投資9億元。

未來的教育軟件的目的將是為了真正完善人們的知識結(jié)構(gòu)，提高人們的綜合素質(zhì)和競爭力。教育軟件要適應(yīng)新課程改革的需要，深入理解和考慮教材、教師、學(xué)生、環(huán)境等要素。教育軟件不僅要具有開放性、交互性，前瞻性，也要有較好的二級開發(fā)能力。

從用戶的角度考慮，教育軟件應(yīng)該內(nèi)容精良，適用性強(qiáng)。教育軟件的用戶包括學(xué)生和教師，不同的人有不同的需求，軟件的靈活性和創(chuàng)造性是尤其需要突出的。據(jù)了解，74％的教師表示非常需要教育軟件來輔助教學(xué)。這說明，目前的教學(xué)軟件還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足需求。

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)使用頻率的持續(xù)提升，人們將會越來越多地在網(wǎng)上接受教育，所以教育軟件的網(wǎng)絡(luò)化趨勢是不可避免的。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是今后學(xué)校教育的一個重要方向。軟件與網(wǎng)絡(luò)、教育與網(wǎng)絡(luò)的融合是今后發(fā)展的必然趨勢。

以上眾多因素促使開發(fā)商開始理性分析市場，意欲充分利用國內(nèi)有利條件的同時，逐漸認(rèn)識到教育軟件市場分割走向明確的重要性。應(yīng)該說未來的教育軟件市場將是一個互相依存的市場，教育軟件也將在一定的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范下逐步與教育行業(yè)的需求整合。教育軟件業(yè)由提供單一產(chǎn)品走向?qū)嵤╈`活的組合解放方案的轉(zhuǎn)變，也將勢必成為未來教育軟件產(chǎn)品應(yīng)用和服務(wù)拓展的必經(jīng)之路。