全力推進創新

推進民族高等教育創新，根本是要推進民族高等教育理念的革命性變革與創新，樹立并不斷發展適應社會主義現代化建設要求的教育思想和觀念

民族高等教育的創新，必須首先要樹立領先的教育教學思想和觀念。

針對我國入世后高等教育進一步國際化、大眾化的趨勢以及民族地區對人才需求已呈多元化的新特點，過去那種單一學科專業和基礎技能型的人才培養模式已遠遠不能適應社會發展需要，促使現代民族高等教育理念從追求規模數量擴張轉向追求質量、提高效益，從外廷性發展為主轉向以內涵性發展為主，從單純注重學校自身發展轉向滿足民族地區發展和少數民族人民對優質高等教育的需求，從高等教育的國內市場競爭轉向國際市場競爭。在教學觀念上，必須從知識傳授型轉向能力培養型，從以教師為中心的講授型轉到以學生為中心的互動型，從灌輸——接型轉到激發——創造型，從傳統應試教育轉到現代素質教育。我們要以強烈的緊迫感和責任感，認真研究21世紀人才需要的素質要求、知識結構和能力結構，立足于民族現代化建設需要和民族高校實際，進一步解放思想，樹立新的教育思想和觀念。

首先，樹立現代民族高等教育應面向社會、面向世界、面向未來、面向現代化、面向經濟建設主戰場的大開放觀念，即開放的現代教育觀。其次，樹立新的質量觀。緊緊圍繞”培養什么人才”和”如何培養人才”，著眼于大力增強質量意識切實加強素質教育，促進人才健康成長和人的全面發展。第三，樹立學科建設是一切教學工作的“龍頭”觀，努力建設能切合民族地區現代化建設需要的特色學科和應用學科。第四，樹立”學校以育人為本，育人以質量為本”觀，將”教學神圣”、”課堂神圣”的理念貫穿到學校一切工作中去。第五，樹立新型人才培養觀。按照夯實基礎知識、拓寬專業口徑、加強實踐性教學環節的基本思路，著力培養民族地區經濟建設和社會發展需要的有創新精神和科學態度、適應面寬、實踐能力強的各類專門人才。真正做到以觀念創新帶動體制創新、管理創新和人才培養模式創新。

推進民族高等教育創新，實質是以深化教育教學改革為手段，大力推進具有民族高校特色的素質教育，全面提高教育質量，培養具有創新精神和創新能力的高素質人才

深化改革是民族高等教育事業發展的動力，也是進行民族高等教育創新的客觀要求。隨著我國社會、經濟的全面發展，民族高校已經從以傳播知識為主的辦學模式轉向人才培養與科學研究、為社會經濟服務三者并舉發展。因此，民族高校必須貫徹黨的教育方針，根據民族地區發展的實際，大力推進素質教育，堅持教育創新，深化教育改革，優化教育結構，合理配置教育資源，探索符合時代要求的教學模式和教學方法，全面推進民族高等教育的現代化和信息化，實現民族高等教育規模、結構、質量、效益協調發展。

加大學科建設力度，繼續改革和完善學科結構與專業設置，實現人才培養模式的創新。我們應采取切實可行的措施，以經濟建設和社會發展的實際及其發展趨勢為主要參照系，加強學科建設，改革專業設置，實現民族高等教育發展的適量超前，為國家知識創新做出新貢獻。根據西部大開發和民族地區現代化建設的需要，根據人才市場的就業需要，民族高校專業、學科建設應當遵循的原則是，適當增設或新建經濟建設急需、具有廣闊發展前景和辦學條件、生源和就業前景好的本科專業以及條件具備、社會需要的碩士點、博士點，重點放在鞏固新專業、改造現有專業、提高教學質量和適應性上。為此，民族高校在今后一個時期內應大力發展直接服務于經濟建設的工科和經濟、管理類專業，現設本專科專業要進一步向應用型、復合型轉化，走文理滲透、理工結合、多學科交叉融合、優勢互補的辦學道路。對生源缺乏、發展前景不大、難以繼續辦學的基礎性專業，要下決心實行轉向、合并、停辦或撤銷。對于促進民族地區社會進步和弘揚少數民族傳統文化需要且具有特色的民族類基礎專業，盡管辦學面臨一定困難，也應采取建立基地并進行專業拓寬改造的辦法予以適當保護，保證傳承、研究少數民族文化人才的持續培養。結合自身學科建設實際，我院制定了”統籌規劃、優化結構、發揮優勢、突出特色、加大投入、重在建設“的學科及專業結構調整改造的指導思想，正大力實施”重點發展特色類、加快發展應用類、適度發展基礎類”的學科建設、發展總體戰略，以期逐步構筑起融傳授知識、培養能力、提高素質為一體、”基礎實、口徑寬、能力強、能創新”的人才培養模式。

強化課程體系的改革，逐步形成合理的課程結構，實現教育內容的創新。針對民族高校原有課程體系的種種弊病，新的課程體系應當充分體現這樣的特點改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態度，使獲得知識與技能的過程成為學會學習和形成正確價值觀的過程改變課程結構過于強調學科體系和缺乏整合的現狀，加大綜合課程的設置，體現課程結構的均衡性、綜合性和選擇性：改變課程過于注重書本知識和繁、難、偏、舊的現狀．死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集、處理信息的能力，獲取新知識的能力和分析解決問題的能力。按照素質教育的要求，我院對課程體系和教學內容正在進行一系列改革： 以試行學分制為契機，按照傳統文化與現代科技相結合，綜合素質、知識結構、能力結構相結合的原則進行課程體系的改造和重構全面修訂教學計劃，以拓寬專業口徑、整合課程設置、優化課程體系、更新教學內容，加大基礎課程的教改力度、壓縮課內學時和必修課比重、增大選修課比重和著重開設反映學科前沿的課程等。

由”教師為主”轉為”學生為主”，實現教育方法的創新。在教學和學習上，民族高校就是要致力營造一種勇于追求真理、勇于探索未知、充分發展學生潛能、充分展示學生個性的價值導向，致力營造一種熱愛科學、敢于冒尖、寬容失誤的良好風氣，鼓勵學生在潛心探求、銳意進取的氛圍中進發創新的火花，變過去枯燥無味的”要我學”為生動活潑的”我要學”。結合我院近年來在改革教育教學方法上的一些做法，我們認為民族高校應重視通過通選課、專業選修課、輔修專業、第二學位制度、各種技能證書班等來提高學生的綜合素質和創業技能：重視以實驗教學、畢業論文設計、社會實踐實習、教學基地建設等提高學生實踐能力：重視學生創新中心的運作，實施”大學生科研活動和創新訓練計劃”，培養學生參與科學研究和社會活動的能力。

改善教學條件，加速現代化教學進程，實現教育手段創新。網絡化、信息化的時代特點決定了現代民族高等教育必須具備現代化手段才能不斷提高質量，這對于豐富課堂教學內容、加大教學過程中新知識及新信息的容量、增進學生的學習興趣等，無疑具有十分重要的促進作用。因此，應當予以重視，加大投入，增強教師運用現代化教學手段進行教學的意識，要充分利用現代信息技術，大力推行多媒體教學，多層次多形式地推進現代遠程教育和網絡教育，加快辦學條件的改善速度和教學手段的現代化進程。我院在超常規、跨越式的發展戰略中，制定了“以服務于教學、科研和管理為目的，以網絡硬件設施建設為基礎，網絡應用建設為內容”的數字化智能化校園建設發展規劃，提出在3年基本形成以校園計算機教學網絡為主干的現代化教育技術應用載體框架，積極開展多媒體教學、教育網絡及遠程教育的開發、研究，不斷探索適應信息社會的教學新模式。并明確規定在今明兩年內全院基本結束”黑板+粉筆”的傳統教學模式，全院1000余門課程均要采用多媒體技術授課。

擴大開放是增強民族高校辦學活力和創新能力的重要途徑。民族高校擴大開放，首先要加強民族高校之間的合作，加強和國內其他高校之間的合作，通過優秀教學科研人員跨校兼職，學生跨學校選課，共享重大科研設備、教學設施和文體活動場館等措施，大力提高優質教育資源的利用率。同時要面向世界，積極穩妥地開展對外合作辦學，借鑒世界上先進的辦學經驗和管理經驗，提高我國民族高等教育的綜合實力和國際競爭力。推進民族高等教育創新，關鍵是進一步加強師資隊伍建設，努力造就一支獻身民族高等教育事業的高素質高水平的教師隊伍

民族高校應始終將加強師資隊伍建設，提高教師素質作為學校改革發展的一個長期的重要任務，切實抓緊抓好。我院在師資隊伍建設上的主要思路是實施”筑巢引鳳”工程，以較優厚的待遇、較好的生活條件、較寬松的學術事業環境加大人才引進力度，大量補充高質量教師。堅持以自己培養為主，通過下大決心改善教師隊伍學歷結構，力爭盡快使教師中博士、碩士生學歷的比例基本達到全國高等院校的平均水平：優化教師隊伍學科結構，逐步增加應用性、經濟類、工科和新興學科教師的比重：選入學科建設梯隊、課程建設梯隊，推行”名師制”、”主講教師制”、”掛牌上課制”等激勵教師嚴謹篤學、與時俱進，勇于進行學術創新，啟動”銀發工程”，從學校離退休高級專家中廷聘、返聘身體健康，能堅持正常教學工作的人員擔任教學工作或教學督導工作，并實行導師制，充分發揮學術造詣深、教學經驗豐富的老教師對青年教師的傳幫帶作用。要繼續深化教師人事分配制度改革，充分調動教師在教育創新中的積極性和創造性，建設一支既有精深專業水準，又有良好教育素質和能力的創造型、研究型、學者型教師隊伍，不斷推進民族高等教育創新事業向前發展。