秦　俑

峰子最后還是選擇了回家鄉教書。當同學們都去火車站送他時，峰子不知怎地就想起了一句悲壯的古詩：壯士一去兮不復還。

先要到縣教育局報到，簽了字后，辦公室的同志挺疑惑地問，你是師大畢業的？峰子什么話也沒說，背起兩大袋子書和行李，頭也不回地搭車回了家。

父親見峰子回來了，遠遠地迎了上去，說，工作找好了吧？

峰子沒吱聲，把行李往父親手上一放，回到家“咕嘟咕嘟”喝了一大杯水，然后才說，省晚報讓我去做記者，沒去。

怎么？

我想回村里學校教書。

父親顫著聲問，是不是在學校里犯了事？

年年都評上三好生呢，怎會犯事？峰子坐了下來。

那怎么回這破村？

因為學校里缺少老師。

父親愣了好一陣，嘆了口氣便去張羅著泡面條。

峰子早沒了娘。他看著駝了背的父親，心中不由得惴惴地慌：父親要是罵他一頓，或許打他一記耳光，他的心里也許會好受一點。

吃過面，峰子便去村里的學校找校長。說是學校，其實不過一層四間的茅草土坯屋，屋旁邊豎著一根四五米高的杉木，上頭飄著一面早已發白的旗。全校也就一個老師，教了快四十年了。

峰子在學校的自留地上找到了校長，校長正戴著那副掉了一條腿的老花眼鏡在地里侍弄自己種的蔬菜。

峰子輕輕地叫了一聲，校長。

校長回過頭，眼鏡差點就掉到了地上。他見了峰子，臉上的笑便浮了上來，說，峰子回來了。

我是來向您報到的，我也來學校教書，以后我就是您的部下了。

你……校長激動得什么話也說不出來，只是汪了淚，用沾了泥土的手緊緊地握住峰子的手。

校長破例炒了一盤蛋，邀峰子喝一盅。校長一邊喝酒一邊說，你考上大學那年，學校里的娃兒就加了一倍，人家都把你當榜樣呢。

峰子就想起往年的寒暑假，他一回家，總有東家西家的請他到家里吃飯教課，說是要自家的娃子學學他的樣。

可是，這一年暑假過去，也沒見哪家有人來請他。和鄉里鄉親的見了，還有人不相信地問：峰子，你真回村里教書？

峰子就爽快地回答：是！

到秋天開學了，報到的學生竟銳減到了往常的三分之一。校長和峰子都不明白：老師多了，學生怎么反倒少了？

于是峰子拿了一份花名冊挨家挨戶去問，問來問去，都回答說：我家的娃兒不念書了，過兩年讓他到外面打工去。

峰子說，孩子還小，怎就不讓念了？

念了書沒用。

怎沒用？念了書可以考大學啊。

對方就不吭聲了，任峰子怎么勸說也沒用。等峰子一腳跨出大門，后邊就傳來輕輕的咕囔：上了大學又怎啦，還不照樣回家種地……

這話刺得峰子的心一陣陣地疼。

跑了幾天，來報到的孩子沒見增多。倒是縣教委捎了信過來，說是讓峰子去領“扶貧助學志愿者”獎章，他成了縣里好幾萬教師的榜樣呢……

點評：

這是一篇能給人的靈魂以刺痛的微型小說佳作。作品通過主人公的人生價值與社會價值的矛盾沖撞，揭示出一個沉重的社會問題——改變山村農民的愚昧與落后任重道遠。顯然，僅靠幾個“熱血青年”是無濟于事的。雖然作品所反映的“鄉親”是藝術化的產物，并不代表我國大多數農民，但其折射出的內涵仍是令人沉重與不安的。

作者在謀篇布局上很見功力。不足1200字的篇幅，竟讓主人公作了三次榜樣：第一次是甜蜜的，上了大學，家長風光，自身風光（這次越風光，作品所揭示的主題就越深刻）；第二次是苦澀的，大學畢業后回村教書，家長難過，自己失落；第三次是麻辣的，當了“縣里好幾萬教師的榜樣”，卻與主人公的初衷相距甚遠。這種榜樣又有什么意義？這種理想與現實的錯位，難道僅僅是主人公的悲哀與不幸嗎？

山村農民生活困苦，思想落后，這是不爭的事實，但這能責怪他們嗎？要是“峰子”回村教書后，不僅僅成為“扶貧助學志愿者”的榜樣，還得到一筆令城里教師們都“眼紅心跳”的獎金，那么，那些“目光短淺”的鄉親們還會讓孩子輟學嗎？看來，要醫愚，僅有“峰子”的美好心愿而沒有政府的政策傾斜是很難見效的。

讓知識的價值在下層百姓的心中閃亮，我們還有很多工作要做。