海闊憑魚(yú)躍 天高任鳥(niǎo)飛

一、教學(xué)設(shè)計(jì)

(一)說(shuō)明

《如果人類(lèi)也有尾巴》是一篇科幻作品。文章的內(nèi)容豐富多彩，充滿新奇而合理的想像，同學(xué)們對(duì)這樣的文章一定非常感興趣，能夠喚起同學(xué)們想像的欲望。但是，這篇文章是同學(xué)們上初中以來(lái)第一次接觸到的科幻類(lèi)作品，他們還不能正確理解“想像”。因此，我們可以把“如何引導(dǎo)同學(xué)們合理而又大膽地展開(kāi)想像”作為教讀本文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在保證正確解讀課文的基礎(chǔ)上，力求達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的形象思維、語(yǔ)言組織及表達(dá)等多方面能力的目的。在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，我們應(yīng)當(dāng)關(guān)注各層次學(xué)生的心理感受，注重每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。同時(shí)，我們?cè)诮虒W(xué)上還要給同學(xué)們創(chuàng)造一種自由、平等、民主、和諧、輕松、愉快的氛圍，精心設(shè)計(jì)有一定梯度的問(wèn)題，滿足學(xué)困生渴望成功的心理需求。在討論問(wèn)題的過(guò)程中，教師也可有意識(shí)地加入到學(xué)困生的弱勢(shì)群體，給他們多一點(diǎn)引導(dǎo)，和他們共享學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

新的教學(xué)理念，注重學(xué)生情感態(tài)度及價(jià)值觀的培養(yǎng)。教師借助文本，教育學(xué)生重視培養(yǎng)自己的健康的想像能力，并把這種教育自然地滲透在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中。在課堂練習(xí)及作業(yè)設(shè)計(jì)方面，教師也應(yīng)當(dāng)力求緊扣本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，既不束縛學(xué)生的思維，又使課堂練習(xí)和作業(yè)形成互補(bǔ)，給學(xué)生展開(kāi)想像留下較大的空間。

二、課堂實(shí)錄

師：上節(jié)課，我們懷著愉快而又好奇的心情學(xué)習(xí)了一篇充滿想像的文章《：口果人類(lèi)也有尾巴》。這是多么有趣的文題呀!誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，這篇文章想像了哪些內(nèi)容?

生A：首先提出“人類(lèi)如果也有尾巴”的設(shè)想，又想像了尾巴的樣子，人們對(duì)尾巴的珍視，會(huì)對(duì)尾巴進(jìn)行裝點(diǎn)保護(hù)，尾巴的作用。結(jié)尾，作者又大膽得出一個(gè)結(jié)論：“愿世上人人都有一條實(shí)用而健美的尾巴。”

師：回答得好不好?

生：(齊答)非常好。

師：我們可以用一個(gè)詞形容一下本文想像的內(nèi)容，用哪個(gè)詞呢?

生：(紛紛回答)豐富多彩，奇特，新奇。

師：同學(xué)們回得很準(zhǔn)確。我們就用“豐富新奇”來(lái)形容好嗎?

生：(齊答)好!

師：大家自由朗讀課文，再次感受一下作者豐富而新奇的想像。

(學(xué)生以各種方式自讀課文。)

師：我們用豐富新奇來(lái)形容十分恰當(dāng)，那么作者的第一步想像是怎樣引發(fā)的呢?

生B：作者到動(dòng)物園看到動(dòng)物長(zhǎng)尾巴，而看動(dòng)物的人沒(méi)長(zhǎng)尾巴，人站在籠子外看動(dòng)物。作者就想“如果人類(lèi)也有尾巴”會(huì)是怎樣的呢?

師：回答得非常好，作者在生活中看到這樣一種現(xiàn)象，由此引發(fā)了作者的想像。這種現(xiàn)象就是作者引發(fā)想像的依據(jù)。請(qǐng)同學(xué)們討論一下下文的想像，作者又是依據(jù)什么引發(fā)的呢?

(學(xué)生討論，團(tuán)結(jié)、合作，各抒己見(jiàn)，場(chǎng)面很熱烈。教師深入到同學(xué)們之中，適當(dāng)加以指導(dǎo)。)

(之后，學(xué)生紛紛舉手，但后兩排學(xué)生低頭，少有舉手的學(xué)生。)

師：請(qǐng)后面的同學(xué)抬起頭，舉起手，大膽地說(shuō)出你心中的想法，要相信自己，給自己一次鍛煉的機(jī)會(huì)，好嗎?

(舉手的學(xué)生多了幾個(gè)。)

師：很好，有的同學(xué)已經(jīng)勇敢地舉起手，請(qǐng)你先回答。(一名學(xué)困生，平時(shí)不愛(ài)回答問(wèn)題，這次舉手了。)

生C：因?yàn)槟腥吮扰舜謮眩阅腥说奈舶捅扰说奈舶痛謮选?/p>

師：非常不錯(cuò)，請(qǐng)坐。(教師語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)充滿真誠(chéng)贊美。生C自豪、高興地坐下。)

生D：作者依據(jù)男女的不同，想到了男人、女人尾巴會(huì)不同。

師：這樣概括可以嗎?

生：(齊答)可以。

師：作者又是怎么想到人們會(huì)珍視尾巴呢?

生B：我認(rèn)為人們裝點(diǎn)尾巴是因?yàn)椤皭?ài)美之心人皆有之”。

生C：我認(rèn)為作者是想到尾巴露在外面，所以會(huì)裝點(diǎn)保護(hù)它。

生D：我認(rèn)為作者是想到人們會(huì)裝點(diǎn)臉、手等器官，也自然會(huì)裝點(diǎn)尾巴。

師：同學(xué)們回答都很好，很精彩。

(學(xué)生自覺(jué)地鼓掌，很多學(xué)生又舉起了手，表現(xiàn)出回答的欲望。)

師：那么是什么引發(fā)了作者對(duì)尾巴功能的想像呢?

(前排學(xué)生爭(zhēng)搶?zhuān)袄蠋煛薄ⅰ拔摇薄ⅰ拔摇薄處熽P(guān)注了不同層次的學(xué)生，盡可能給更多的學(xué)生以發(fā)言的機(jī)會(huì)，提問(wèn)面廣。)

生E：(學(xué)困生)尾巴功能很多，動(dòng)物尾巴功能多。

師：不錯(cuò)，敢于說(shuō)出自己的想法，有很大進(jìn)步。(微笑。)

生F：我認(rèn)為作者想到了人的各種器官都有作用，那么人的尾巴也應(yīng)該有它的作用。

生G：我認(rèn)為作者是把尾巴的作用和人們的生活聯(lián)系起來(lái)了。

生H：我認(rèn)為作者想到人們有了尾巴這個(gè)器官一定會(huì)像利用手、腳等器官一樣去利用它。

師：同學(xué)們回得很好。結(jié)論又是怎樣想到呢?

生：(齊答)因?yàn)槲舶陀泻芏嗟墓δ埽髡哂终f(shuō)“人們之所以貧困，之所以壽命不長(zhǎng)，之所以行動(dòng)不便”都是因?yàn)闆](méi)有尾巴。

師：(微笑)同學(xué)們的回答，老師非常滿意，綜合同學(xué)們的意見(jiàn)，我們可以得出作者的每一步想像都是有依據(jù)的，而且這個(gè)依據(jù)就存在于我們的生活中。

師：(小結(jié)一下上面所講內(nèi)容)誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)什么是想像呢?

生P：想像就是以生活中的事實(shí)為依據(jù)，經(jīng)過(guò)作者推理創(chuàng)造出新形象。

師：好極了，這就是想像，同學(xué)們要記住，想像一定要有合理的依據(jù)。那本文想像的順序可不可以調(diào)換呢?

生：(齊答)不可以。

師：理由?

生L：不寫(xiě)尾巴的功能，就不會(huì)得出結(jié)論。

生F：沒(méi)有開(kāi)始的設(shè)想就不會(huì)有下文的想像。

生J：只有寫(xiě)清了尾巴的外表，才能進(jìn)一步想到它的功能。

師：(非常滿意地)很好。作者的每一步想像都是在前一步想像的基礎(chǔ)上展開(kāi)的，非常講究條理，而且條理清晰。正因作者的想像有合理的依據(jù)，又講究條理，所以內(nèi)容不僅新奇而且合情合理。想像能力是一種非常重要的能力。相信同學(xué)們都想讓自己擁有豐富的想像力。怎樣才能做到這一點(diǎn)呢?

生T：多看書(shū)，多動(dòng)腦。

生U：多觀察生活，多看科幻片。

師：還要多角度思考問(wèn)題。現(xiàn)在我們來(lái)做練習(xí)，檢驗(yàn)一下誰(shuí)的想像力豐富。作者希望人類(lèi)也有尾巴，但人類(lèi)真的有了尾巴，會(huì)給我們帶來(lái)什么麻煩?

生K：睡覺(jué)時(shí)會(huì)壓著尾巴，走路時(shí)會(huì)踩著別人的尾巴。

生B：關(guān)門(mén)時(shí)會(huì)夾著尾巴，逃跑時(shí)會(huì)被別人抓住尾巴。

生M：我是這樣想的：一個(gè)人感冒了會(huì)搖尾巴。一天，此人正在開(kāi)會(huì)選議員，他搖尾巴的意思是他感冒了，想去看醫(yī)生，別人會(huì)認(rèn)為他不選那位議員，那位議員就會(huì)少得一票。

師：想像得很好。

(學(xué)生紛紛舉手、回答問(wèn)題，場(chǎng)面非常熱烈。)

師：可以看出，同學(xué)們的想像力非常豐富，在短時(shí)間內(nèi)就能從各個(gè)角度想像出尾巴給人們帶來(lái)的麻煩。作者想像出尾巴如此豐富的作用，同學(xué)們想像出了尾巴給人們帶來(lái)如此多的麻煩。那么，尾巴的消失是人類(lèi)的進(jìn)化還是退化?希望同學(xué)們?cè)谡n后展開(kāi)一場(chǎng)辯論，好不好?

生：(齊答)好。

師：現(xiàn)在讓我們打破常規(guī)，變換角度，對(duì)我們的器官大膽地想像，好嗎?(場(chǎng)面熱鬧起來(lái)，學(xué)生很快就舉手了。 )

生G：人的視野非常小，如果人的眼睛長(zhǎng)在腦門(mén)的兩側(cè)，視野就會(huì)擴(kuò)大，周?chē)惺裁磩?dòng)靜會(huì)很快發(fā)現(xiàn)。

生Y：要是能長(zhǎng)四條腿就好了，兩條腿累了可以換另兩條。

(教師用動(dòng)作配合學(xué)生的語(yǔ)言。)

生I：和同學(xué)打鬧時(shí)，會(huì)不經(jīng)意地說(shuō)臟話。

師：那怎么辦?

生W：希望在嘴里長(zhǎng)個(gè)小肉球，當(dāng)要說(shuō)臟話時(shí)，它可分泌一種物質(zhì)，阻止臟話說(shuō)出。

師：有這樣的想法很好，老師想，要使自己不說(shuō)臟話，平時(shí)要加強(qiáng)道德品質(zhì)的修養(yǎng)，養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣，同學(xué)們說(shuō)是這樣的嗎?

生：(齊答)是。

師：練習(xí)就到這里，同學(xué)們的想像很豐富，也新奇合理，多數(shù)同學(xué)能積極參加到課堂活動(dòng)中來(lái)，在活動(dòng)中鍛煉了自己，希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中做得更好。

(布置作業(yè)：以“假如……”為題，寫(xiě)短文，要求在科技方面展開(kāi)想像。)

三、教研評(píng)析

《如果人類(lèi)也有尾巴》是篇科技小品文，文章運(yùn)用大膽的想像，合理的推導(dǎo)，層層展開(kāi)，把“如果人類(lèi)也有尾巴”的設(shè)想寫(xiě)得很有趣味。大膽而奇特的想像是開(kāi)啟文本思路的鑰匙，劉秀蓮老師的這節(jié)課正是緊扣想像進(jìn)行合理安排，給學(xué)生創(chuàng)造了廣闊的思維空間。

1．教學(xué)設(shè)計(jì)清晰精當(dāng)。首先總體感知作者想像了哪些內(nèi)容，然后了解作者的第一步想像是怎樣引發(fā)出來(lái)的，第二、三、四步想像的依據(jù)是什么，想像的順序是不可調(diào)換的等，進(jìn)一步明確想像不是胡思亂想，更不是神經(jīng)錯(cuò)亂，而是有客觀事實(shí)作依據(jù)的，想像要合情合理，逐層展開(kāi)，層層深入。同時(shí)在理解“如果人類(lèi)也有尾巴”會(huì)有許多好處的情況下，又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了求異思維的想像訓(xùn)練：“人類(lèi)真的有尾巴，會(huì)給我們帶來(lái)什么麻煩?”學(xué)生思維活躍，有了正確解讀文本的基礎(chǔ)，這時(shí)的學(xué)生想像奇特而又合情合理，課堂氣氛高潮迭起。因此說(shuō)，這節(jié)課符合《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》“階段目標(biāo)”的要求，在引導(dǎo)學(xué)生正確解讀文本的基礎(chǔ)上，注重了對(duì)學(xué)生想像能力的訓(xùn)練，發(fā)展了學(xué)生的形象思維，落實(shí)了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》“發(fā)展思維”、“培養(yǎng)想像”的教學(xué)要求。

2．面向全體，關(guān)注個(gè)體差異。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文課必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，尊重學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。劉老師這節(jié)課能注重不同層次的學(xué)生的不同發(fā)展，尤其對(duì)學(xué)困生給予了極大的關(guān)注與鼓勵(lì)。“抬起頭，舉起手，大膽地說(shuō)出你心中的想法，要相信自己，給自己一次鍛煉的機(jī)會(huì)”、“不錯(cuò)，敢于說(shuō)出自己的想法，有很大進(jìn)步”等真誠(chéng)的贊美，和藹的微笑，使學(xué)困生獲得了充分的自信，教師創(chuàng)設(shè)了一種民主、平等、和諧、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生均獲得了不同層次的心理滿足與成就感，有利于學(xué)生身心的健康發(fā)展。

3．注重課程目標(biāo)中“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”這一重要維度。課改重點(diǎn)是課程目標(biāo)三個(gè)維度之一“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”的培養(yǎng)，從全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的理念出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語(yǔ)文課程的重要內(nèi)容。這節(jié)課，教師能以新的教學(xué)理念，借助文本，發(fā)揮語(yǔ)文課特有的“熏陶感染、潛移默化”的作用，把“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”的要求滲透于教學(xué)過(guò)程之中，注重了對(duì)學(xué)生積極、健康、向上的情感態(tài)度與正確價(jià)值觀的培養(yǎng)，體現(xiàn)了文以載道的教育功能，而且整堂課的教學(xué)與文本的文化內(nèi)涵、語(yǔ)言形式一脈貫通，渾然一體。

責(zé)任編輯／倪軍倉(cāng)