我們都有一個共同的身份

王一塵

在中國，有這樣一所大學，學生來自40多個國家和地區，他們有著不同的文化背景，受過不同的基礎教育，甚至信仰著不同的宗教

“‘和而不同，只要他愛中國，愛中華文化，他就是我們的兄弟姐妹，我們的朋友。我可以不同意你的意見，但是我尊重你的人格。我理解并寬容來自異域的文明。”華僑大學的校長吳承業對中國《新聞周刊》說。

作為國家重點扶植的專門從事培養華僑華人和港澳臺青年的華僑高等學校，華僑大學發展勢頭迅猛，在臺灣和國內高校嚴峻挑戰的情況下，該校的境外生源穩步上升。

2003年11月1日，華僑大學迎來了43歲生日。

新聞周刊：華僑大學是在怎樣的背景下建立的？

吳承業：學校建于1960年，由周恩來總理親自批示建立，一個重要的歷史背景是，當時印尼政府排華，50萬華僑回國，這些華僑中相當一部分是在讀大學生和高中生。為了安排他們，中央政府決定建立華僑大學。

當時，中國正在最困難的時候，但是中央政府卻給予了巨大的支持，著名的國務活動家、全國人大副委員長廖承志擔任第一任校長，他對學校傾注了全部心血，建校的圖紙就是他親自定的。廖公去世前曾對印尼著名僑領許東亮說：“我去世后，別的都不擔心，唯獨華僑大學，地處偏僻，辦學困難，希望你們多支持。”年近九旬的許東亮至今仍任華僑大學的副董事長。

1983年6月，中共中央、國務院下發〔1983〕24號文件明確指出，華僑大學“招生的主要對象，是港澳同胞、海外僑胞、臺灣青年和外籍華人，也適當招收少量在大陸的歸僑、僑眷、港澳同胞子女和臺灣省籍青年”。24號文件不僅明確了華僑大學要堅持“為僑服務”的辦學宗旨，而且解讀了“僑”的外延，延伸到港澳臺及海外華僑華人。

新聞周刊：這么多年輕人，來自不同的國家，他們的融合是否存在矛盾？

吳承業：經過43年的實踐，我們找到了8個字：“和而不同，寬容為本”。我認為華僑大學的校園精神就應該來源于華僑文化，華僑精神的四個特征是：熱愛祖國(祖籍國)、傳承中華文化、艱苦奮斗團結互助、寬容接納異域文化。

來自不同文化背景、使用不同語言的學生，其價值取向、文化修養、知識結構、志趣追求都有所不同，容易引發心理沖突，因此，在學生管理和校園文化建設中，我們強調建設開放、和諧、寬容并充滿愛心的校園文化氛圍。

我們以7月為界，上半年活動以境內學生為主體，以弘揚中華優秀傳統文化為主線，推出每年一屆的校園科技文化藝術節、觴鼎文化節、21世紀青年讀書計劃等系列社團活動等；而下半年以展現“多元交融”特色為主線，以境外學生為主體，舉辦境外生文化節、境外服飾展、美食節、文藝匯演等，讓內地與境外兩類學生加深對各地文化的認識和了解。

這幾年尤其值得一提的是我們的籃球隊，他們在CUBA(中國大學生籃球聯賽)中拿了兩次冠軍，一次亞軍。

新聞周刊：與中國其他大學相比，華僑大學有何辦學特點？

吳承業：創辦時期的華僑大學，來自世界各國的華僑青年和港澳青年占在校生的絕大部分，現在更有來自23個國家和地區的學生。

因此，華僑大學按照“一校兩生”的辦學體制和人才培養模式，形成了“會通中外，并育德才”的辦學理念。

“一校兩生”即一個學校，兩類學生并存(兩類學生即境內生、境外生，境外生指的是中國大陸境外的學生)。

海外的學生往往數學較差，英語會說而不懂語法，但是他們善于表達自己的意見;而我們國內的學生基礎扎實卻缺乏個性，上課很少發言。如何把他們交融起來成了一個棘手的問題。為此我們制定了“前期分班上課，后期合并”的方案。

經過這樣的教學安排，我們驚喜地發現每年畢業的時候，學的最好的往往是海外的學生，他們的創造性一旦被喚起，就會發揮出巨大的潛力。

華僑大學建校已經43年了，我們的理想是把華大辦成一所規模適當，學科結構合理，師資力量較強，以本科教育為主體、工程學科為優勢、華文教育為特色，國內先進、國際上有良好影響的教學研究型綜合性大學。