１３歲男孩保送北大

春節期間，北京大學正式通知武漢市華師一附中，決定錄取該校高三（18）班的鮑宇陽

同學，而此時的鮑宇陽，13歲的生日剛過不久。

“神童”鮑宇陽

武漢市華師一附中，作為武漢地區、乃至整個湖北省地區升學率最高的中學，每年都為北大、清華輸送著至少30名生源。最近的華師一附中里，師生議論最多的便是一個老穿著小學生校服，戴著厚厚眼鏡，個頭不足1米4的小男孩。

他就是即將踏進北大校門的“神童”鮑宇陽。

他5歲上小學一年級讀了半學期，之后跳到二年級，又只讀了半學期再跳一級到三年級，后來干脆直接從三年級跳到五年級，隨后跳到初中只讀了一年，就進了華師一附中高中理科實驗班至今，那年，他才11歲。在這個“跳躍式”的學習過程中，宇陽僅僅接受了8年的學校教育。

這樣一個在“跳板”上學習的孩子，在初中和高中的三年多的時間里，大大小小的知識競賽所獲的獎項有12項之多，更令人稱奇的是，他不光在自然科學例如化學、數學上經常奪得省、市一、二等獎的好成績，就連語文、英語也拿過市里的大獎，認識他的人都喊他叫“神童”、“天才”。

說起鮑宇陽，那些比他高出一人的同班同學都對他豎大拇指，大家說的最多的就是：他太喜歡思考了。覃覃是小宇陽較好的朋友，她說：“鮑宇陽連吃飯的時候都不忘想問題，他總是抱著碗一邊吃一邊想問題，我們有時故意逗他，他根本不理睬，過了一會兒等他想通了，他才會發覺我們。”

在筆者與同學們聊天時，宇陽正拿著筆在紙上胡亂劃著什么，本欲過去與他聊幾句，卻被同學們制止了，他們說別看他現在是在亂寫亂劃，其實他是在想題。宇陽做題的方式與別人不同，他總是拿到題后就將題記在心里，不再看了，以前每天可以看25道奧賽題，每題都像論文那么長的他都能記下，現在已經發展到一天能記30-40道題了。

“他的記憶力十分超群” 宇陽的班主任葉新年老師說，“宇陽平時上課從來不抬頭看老師，總是低著頭寫啊畫的，但只要老師有一個地方講錯了，他馬上就會指出來；還有的時候，連老師都無法一口氣寫下來的化學方程式，他卻能隨手寫下來。”

鮑宇陽似乎天生對數字特別敏感，有人曾拿著幾十個不規則的數字給他看了一遍，他竟然能全部記下來，更令人不可思議的是，在這個“神童”10歲時，他父親隨手丟給他的兩本大學《無機化學》竟然被他用10個晚上翻看了一遍，事后他的父親問起書中內容，他竟然能答出來。

面對這樣一個智力超常的兒童，許多人會認為宇陽的童年是有缺憾的，他兒童的天性被無情的扼殺了，因為他缺少童貞，沒有兒童應有的樂趣與自由，只有無盡的題海和書本包圍，這孩子的心理問題也許會比同齡人多很多。

其實不然。

一個孩子

“鮑宇陽確實在記憶力和理解力上比其他孩子要超出好多，但是，他的IQ雖然超乎常人，但他的EQ還是停留在他真實年齡上的。”高三教研組組長汪新華對記者說。

汪老師說，宇陽平時課間很喜歡去“招惹”同學，喜歡翻人家的習題集，要是人家不耐煩說了他，他會馬上哭起來，而且任誰勸也沒有用，有時候老師們看著他調皮、哭鬧的樣子，真恨不得捶他幾拳頭，惟一不讓他哭鬧的辦法就是拿道題給他做，他馬上就安靜了。

這樣一個一做題目就不哭的小男孩，在學習以外也是個很可愛的小男孩。父親鮑良言說宇陽最愛玩的就是計算器上的小游戲，玩著它可以不放手。下五子棋、象棋也是他很喜歡做的事情，以前他只要一輸就哭鼻子，現在已經不哭了。

談起宇陽進校兩年多的變化，身為班主任的葉老師深有感觸，他還記得宇陽剛到班上時，跟他聊天，他總是“恩”、“啊”、“哦” 的不搭理人，見到老師從來不問好，很不懂禮貌，而且特別坐不住，有時候上課的時候就往外跑。現在長大了2歲，他比以前懂事多了，知道尊敬老師，和班上同學關系也處的不錯，過去他只許自己逗人家，別人一逗他就哭，現在他可不再那么愛哭了，只是在做不出題時才會掉眼淚。

在宇陽的同學眼中，他對學習的那股認真勁讓這些大哥哥、大姐姐們敬佩不已，而在平時，同學們則把他更多的看作一個洋娃娃、小弟弟，在那么枯燥、緊迫的學習中，同學們都笑稱逗宇陽是種“樂趣”。

的確，在與宇陽的接觸中，記者并未感受到這位“神童”性格上有何特別之處，他和其他同齡人一樣，愛耍小性子、直接、單純，這些個性對于一個普通的13歲孩子而言再正常不過了。

“對于他13歲的年紀而言，EQ就該是這樣，不然才不正常了。”采訪中，葉老師一再強調。

父與子

自武漢媒體報道鮑宇陽的故事之后，網上對宇陽的評論也排山倒海的向他父親襲來，許多網友都表達了同樣的意思：宇陽的童年是黑色的，甚至沒有回憶，他的成長將又是一個“拔苗助長”的悲劇，而這一切都是他的父親造成的。

面對周圍人的質疑和責問，宇陽的父親鮑良言一直堅持著兒子“跳躍式”的學習方式。他年輕時在中學擔任過老師，現在是華中師范大學的一名化學講師，對中學生教育有著自己的理解。

在他看來，現行的教育體制很大程度的浪費了孩子的天賦和時間，小學、中學教育都無須6年這么長的時間，孩子年齡越小，開發的潛力也越大，關鍵在于因材施教。在宇陽還在母親肚子里時，他就開始讀閱各種有關幼兒教育的書籍和資料，打算給孩子的成長制定一條線路。不可思議的是，宇陽來到這個世界之后的種種表現，更堅定鮑良言不走尋常路的決心。

鮑良言起初并未發覺孩子特別之處，只是有幾個小細節現在回想起來耐人尋味：宇陽出生后的第10天，他隔著玻璃向宇陽伸出了一根手指，宇陽竟然也伸出了一個小指頭；3個月時，他抱著宇陽看電視廣告，他突然發出清晰的“沙”字的聲音，而且每天準時發出，后來他才發現，宇陽是在模仿電視中沙市日化的廣告語的發音；1歲多剛學會走路時，宇陽一到戶外就喜歡四處亂跑，但每跑一段距離，他都會回頭看一眼，要是找不到爸爸媽媽，他就會往回跑。

當這些小細節逐漸多起來時，鮑良言才真正意識到自己的孩子與別人的孩子有很多不同，于是，他開始有意地挖掘宇陽的潛能。但他并不像其他家長那樣向孩子灌輸知識，而是鼓勵、牽引著小宇陽一點一點自己發現、解決問題。

鮑良言說，化學元素周期表是他唯一讓宇陽背過的東西，其他的數據、圖表、漢字，幾乎都是宇陽自學自記下來的。只有在宇陽對某些事物產生興趣時，他才會盡量迎合、鼓勵他的好奇心，讓他自己去了解、掌握其中規律。于是，宇陽在2歲多時，就能自己歸納、總結出諸如“正”的反義詞除了“反”以外，還有“歪”和“斜”；3歲時，家里的新華字典被他翻爛了，認識的漢字達到了3000字；4歲之前，他能背出數字1-40的平方表；5歲時，發現任何數字只要各位相加之和是9，它就能被9整除的規律……

后來，隨著年齡增大，宇陽對自然科學，特別是化學、數學方面的天賦越來越明顯，鮑良言便順著孩子興趣方向有意引導他學習。到了上小學時，他的知識層面和內容遠遠超過了同年級的同學，為了不耽誤孩子吸收知識，只有讓他不斷跳級。

鮑良言在與記者交談的時候，視線始終離不開宇陽，54歲蒼老的臉上寫滿了對兒子的喜愛，兩鬢的頭發已經花白，父子倆走在一起，更像是爺孫倆。

慎重對待

像鮑宇陽這樣將學習視作樂趣的特殊兒童近年來時常見褚報端，“神童”、“天才”、“少年大學生”的故事層出不窮。但是，值得注意的是，在這些特殊群體中，許多人最后都如同大浪淘沙般消失在人們的視線內。鮑宇陽可能會成為一個超前教育的成功案例，但并不是每個孩子都適用的，畢竟，這樣的孩子只占兒童群體的1％-3％。

“瓜熟蒂落、水到渠成的自然法則在兒童成長過程中同樣成立，拔苗助長的悲劇也在不斷的上演，家長的出發點雖然是好的，但如果忽視了孩子自身實際情況，一味希望培養出神童的可能性微乎甚微。”武漢大學社會學教授周運清說。

他認為，孩子的成長是一個循序漸進的過程，有著自己的發展階段與規律。孩子在成為社會人之前，首先是個自然人，此時對孩子心理起主導作用的依然是自然的成熟。一個人的成長受智商和情商的雙重制約，智商受遺傳的先天因素影響較大，而情商則是需要成長中的點點滴滴積累而來。作為兒童，他們還不能形成自己的思維模式、也沒有能力進行邏輯推理，家長刻意提前訓練，需要冒很大風險。如果方式、方法不當，反而會給兒童造成心理、生理上的雙重負擔，適得其反。因此，因材施教、把握時機顯得猶為重要。

湖北大學教育心理學教授黎世法認為，一些家長憑主觀臆斷強加給孩子實施定向超前教育后，孩子的厭學情緒一旦產生便不可擺脫，這樣很可能破壞孩子身心的健康和諧發展。因此，應盡量注重孩子的全面成長，過早、過分的片面教育必將成為孩子后期發展的“絆腳石”。鮑宇陽還有半年時間準備，準備迎接全新的生活和學習方式，他今后的路該怎么走，是人們最關心的問題。事實上，像鮑宇陽這樣的“少年大學生”早在80年代就已經出現，他們在高中階段的確是出類拔萃，可一旦進入大學許多人都表現平平，工作之后更是走下坡路，原來的“神童”、“天才”早已與你我無二。

造成這樣尷尬的結局原因有很多，不知道宇陽的未來會是一副什么樣的風景，宇陽的幾位帶課老師一再希望通過報道向社會呼吁：請大家不要給宇陽太多的責任，他現在只不過是一個13歲的孩子，我們不該期望他各科成績都優秀，能拿諾貝爾獎，不該以他超常的IQ水平去要求他的EQ，他只是個孩子，我們要給他的只是一個寬容、自由的環境，讓他健康成長，不要埋沒了他的天賦。