當前師范院校書法教學困境研究及其對策

進入二十一世紀以來 中國民間的書法活動日趨活躍各級各類書法比賽、展覽層出不窮，書法在文化外交中也扮演著越來越重要的角色。與之相應(yīng)，書法學科的建設(shè)也逐漸完善，書法從專科、本科、研究生乃至到博士點呈逐年增多趨勢，目前已達１０多處，這些似乎預(yù)示著中國書法的大好前景。可是，與這大好形勢相反的是，書法普及的重要陣地——師范院校的書法教學卻陷入了前所未有的困境。

一、令人堪憂的師范院校書法教學

我國的師范院校多年來存在中師和高師兩大塊。中師的書法教學自八十年代以來，一直抓得非常緊，除了常設(shè)的書法課之外，各地中師格外注重日常訓練，中師生幾乎每天要練半小時字，這樣，不僅訓練了大批基本功扎實的小學教師，還為中國書壇培養(yǎng)了許多中青年書法家。但近幾年，隨著教育改革的深入，９０％以上中等師范被迫轉(zhuǎn)為高中或合并中師消失了中師書法教學也消失了。

我國高等師范院校書法課遲至上世紀９０年代初期才全面鋪開。但這門課始終處于不受重視的地位。首先，師資匱乏，往往幾千人的學校只有一到二名書法教師，上課時常常是八九十乃至百多人擠在一起上大課，就連著名的湖南師范大學也不例外；其次，師資水平參差不齊，高師的書法教師多由其他領(lǐng)域的書法愛好者轉(zhuǎn)行過來，有的擅長書法理論可技巧卻一般，有的擅長書法但卻不善教學；再次，投入不足，沒有電教設(shè)備，沒有專業(yè)的教學場地，全靠教師講解示范；最后，書法課課時短，總共只有３０多課時，要想學生在短短一學期里練好毛筆、鋼筆、粉筆字，無異于天方夜譚。許多學生書法剛剛?cè)腴T就十分遺憾地告別了書法課。總體看來，高師的書法教學效果不理想，無怪乎許多高師專科趁著升本和課程調(diào)整，干脆砍掉了書法課，這對原本就處境不佳的高師書法教學無異于雪上加霜。

二、振興高師書法教學刻不容緩

１．加強中小學素質(zhì)教育的需要

藝術(shù)教育是素質(zhì)教育的重要組成部分在藝術(shù)教育中相對于美術(shù)、音樂教育而言，當前的書法教育是非常落后的，全國各地中小學幾乎都有專職音樂、美術(shù)教師，可又有幾所中小學有專職的書法教師呢？筆者認為，根據(jù)中國的傳統(tǒng)來看，推行書法教學是最符合國情的，一則因為書法具有最廣泛的群眾基礎(chǔ)；二則學習書法的費用遠遠低于美術(shù)、音樂，在廣大農(nóng)村，推行書法教學更符合農(nóng)村經(jīng)濟現(xiàn)狀。

前不久 教育部有關(guān)負責人再次提出要加強中小學寫字教學，報紙登這則消息時用了“教育部曾多次強調(diào)這一問題”。 中國書法家協(xié)會主席沈鵬同志近期在《中國書法》雜志中撰文也指出“書法的發(fā)展，教育是基礎(chǔ)，是根本……”針對書法教學現(xiàn)狀，我以為尤其要強調(diào)“從小學抓起”。為什么多次強調(diào)要抓好寫字教學卻收效甚微。筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中小學寫字課形同虛設(shè)的主要原因是沒有合格的書法教師，除少數(shù)文化發(fā)達地區(qū)，如北京、上海、山東等地，全國絕大多數(shù)中小學不開寫字課，即便開了課卻沒有指導老師。也有的學校開了寫字課，由語文老師兼任，這當然沒有錯，可我們許多語文老師的書寫水平本身就很低，要他們?nèi)ブ笇W生練字，其效果可想而知。以筆者所在的湖南郴州市為例，全市所有中小學只有一所私立學校有書法教師，學生倘若想練好字，只能到校外參加書法培訓班，全國其他城市情況也多如此。

鑒于此 要想切實改變中小學寫字教學的落后面貌我們的教育部應(yīng)該明確各中小學必須配備專職書法教師，師資從哪里來，答案是加強師范院校書法教學，培養(yǎng)更多的高水準書法教師，否則，加強中小學寫字教學始終是一句空頭口號。

２．加強校園文化建設(shè)的需要

近兩年來 網(wǎng)絡(luò)文化的負面影響非常突出 無論大中小學生，深受其害者無數(shù)，厭學、逃學乃至離家出走的學生不勝枚舉，以致于從中央到地方都采取了各種嚴厲措施禁止學生出入網(wǎng)吧。但媒體很快就提出了“學生離開網(wǎng)吧往何處去的”的疑問。

筆者從事高校書法教學和學生工作多年 筆者以為 在這種大背景下，我們有必要建設(shè)豐富多彩的校園文化，而高舉傳統(tǒng)文化大旗，引導學生們投入到書法學習當中去，以傳統(tǒng)文化的學習抵御西方快餐文化是非常可行的一種途徑。因為書法獨特的藝術(shù)魅力和書教獨特的作用，既可讓學生在書法練習當中接受祖國傳統(tǒng)文化的熏陶，增強審美能力，又能培養(yǎng)學生形成堅強的毅力，從而形成良好的學習習慣和完美的人格，達到練字即練人的目的。

媒體曾報道北京某中學為給學生進行傳統(tǒng)文化和素質(zhì)教育，不分男女都開設(shè)了刺繡課，結(jié)果遭致許多非議。如果是開設(shè)了書法課，相信效果會好得多。

筆者曾擔任湖南湘南學院初教系９９級班主任３ 年，利用自身優(yōu)勢緊抓書法教學，帶領(lǐng)學生苦練書法三年。原來我所帶班的學生剛進校時，認為學了初教去當小學教師沒有前途，人心渙散，不思進取。通過堅持書法練習，學生們形成了良好的學風，進而增強了對其它課程的學習興趣。三年下來，我所帶班級榮獲了“湖南省高校先進班集體”，學生們畢業(yè)后就業(yè)率高達９７％，且月薪多在１０００元以上。現(xiàn)在的大學生都喊找工作難，尤其是專科生難，但是我的學生告訴我，其實找工作并不難。這其中的奧秘很大程度取決于書法練習。

３．振興中華民族文化的需要

到本世紀中葉 我國將基本實現(xiàn)現(xiàn)代化 實現(xiàn)中華民族的偉大復興。當前，振興中華民族成為我們這個時代最響亮的口號，要振興中華民族，既要振興中華民族的經(jīng)濟，更要振興中華民族的文化。

江澤民同志２００１年在中國文聯(lián)第七次全國代表大會的講話中提出：當今世界激烈的綜合國力競爭，不僅包括經(jīng)濟實力、科技實力、國防實力等方面的競爭，也包括文化方面的競爭……總體上處于弱勢地位的廣大發(fā)展中國家，不僅在經(jīng)濟發(fā)展上面臨嚴峻挑戰(zhàn)，在文化發(fā)展上也面臨嚴峻挑戰(zhàn)。保持和發(fā)展本民族文化的優(yōu)良傳統(tǒng)，大力弘揚民族精神，積極吸取世界其他民族的優(yōu)秀文化成果，實現(xiàn)文化的與時俱進，是關(guān)系廣大發(fā)展中國家前途和命運的重大問題。

書法是中華傳統(tǒng)文化的精髓，是藝術(shù)中的藝術(shù)，東方藝術(shù)的核心，弘揚中華民族傳統(tǒng)文化的精髓──書法藝術(shù)，是振興中華民族文化的需要，更是進行愛國主義教育的需要，因此，廣大師范院校的書法教學必須加強而不是削弱。

三、加強高師書法教學的對策

１．增大投入，加強現(xiàn)代化教學在書法教學中的作用。

增大投入 建立專門的書法教室，配置現(xiàn)代化教學設(shè)備充分利用網(wǎng)絡(luò)教學的優(yōu)勢，改變以往純粹的徒手教學模式，使書法教學變得更加形象，既增強了可視性，又無異于引進了許多名師，從而提高教學質(zhì)量。

２．大膽改革高師書法教學內(nèi)容

高師書法教學又稱為“三筆字”教學 即毛筆字、鋼筆字、粉筆字的教學，而在實際教學中，我們的學生不可能在一個學期３６個課時內(nèi)練好三筆字往往是蜻蜓點水什么也學不精教學效果不明顯學生的學習興趣受壓抑，無怪乎許多師范專科學校趁升本之際砍掉書法課。因此，在近兩年的書法教學中，筆者大膽改進教學內(nèi)容，即舍棄毛筆字教學 以鋼筆字教學為主 粉筆字教學為輔 教學內(nèi)容以楷書和行書為主。這樣一學期下來，８０％以上的同學都能寫得一手漂亮的硬筆楷書或行書，既滿足了未來的教學需要，又促進了實際應(yīng)用。

此外 增設(shè)毛筆字選修課 吸收一些熱愛書法又有功底的學生進行毛筆書法練習，這樣，既普及了書法，又培養(yǎng)了一批傳統(tǒng)毛筆書法的繼承者。首都師范大學中國書法文化研究所是我國第一個建立完整書法體系的重地，該所在重點培養(yǎng)書法碩士、博士的同時，還開設(shè)硬筆、毛筆書法的選修和輔修課，培養(yǎng)了大批書法人才，給我們樹立了良好的榜樣。

３．組織編寫適應(yīng)高師的教材、字帖，是加強高校書法教學的重中之重。

現(xiàn)在 各地出版的書法教材很多 但適應(yīng)高師的教材、字帖非常少，尤其是好的鋼筆字帖特別少，各高師所用書法教材參差不齊，一些書法教材過于專業(yè)化，且理論多于技法，表面上面面俱到，實際上重點并不突出，這都極大地影響了高師書法教學的質(zhì)量。筆者認為，現(xiàn)在很有必要組織一些書法水平高、教學經(jīng)驗豐富的教師，針對師范院校的特點，編寫一套教學兼顧的教材和字帖，而且這些字帖應(yīng)以楷書、隸書、行書為訓練方向。

４．在一些高師適當?shù)卦鲈O(shè)書法專業(yè)

為改變中小學缺乏書法師資 寫字教學始終無法得到落實的局面為培養(yǎng)專門的書法教師借鑒首都師大、中國美院、中央美院的辦學經(jīng)驗，在一些高師適當?shù)卦鲈O(shè)書法專業(yè)，招收書法專業(yè)學生，進行理論和實踐并重的書法教學。這對于加強高師書法教學和為中小學輸送書法教師骨干，都將起著巨大的推動作用。目前，山東聊城師大的書法系，通過短短七年的發(fā)展，所培養(yǎng)的學生走上社會之后供不應(yīng)求。最近，浙江紹興書法學院又得到了批準，這都為未來高師書法教學的發(fā)展提供了新的契機。

總之 加強和改進高師書法教學刻不容緩 這既是振興中華民族傳統(tǒng)文化的需要，也是加強素質(zhì)教育的需要，各級教育和教學部門必須轉(zhuǎn)變觀念，高度重視高師書法教學，想方設(shè)法加強和改進高師書法教學，徹底扭轉(zhuǎn)高師書法教學的困境。筆者的一些建議旨在拋磚引玉，或許有不成熟之處，希望能夠喚起更多同行和領(lǐng)導的重視，搞好高師書法教學工作。

參考文獻：

１、江澤民在中國文聯(lián)第七次全國代表大會上的講話

２、沈鵬《中國書法》２００３年第１期《書法的“教”與“學”》。