我們的悄悄話時間

我們幼兒園幼兒餐具的清潔和消毒工作均在班內舉行，所以飯后的時間顯得比較緊張忙碌。但在工作之余卻意外的為我和孩子們開辟了一個親密交流的空間。

在每餐統一分發完食物后，由于孩子吃飯的速度和飯量不同，孩子在送餐具到洗碗池時都會有一個單獨與老師交流的時間。平時我很注意抓住這短短的時間，也就是被我現在稱為的“悄悄話時間”。

剛開始時，孩子們送來碗，我只是接過進行清洗。也沒有什么交流。當我洗碗時開始有意無意的問他們：“吃飽了沒”﹑“飯菜好吃嗎？”。慢慢的孩子們的話也被引出來了，他們開始主動與我交流，話題也多了起來。比如：評價一下飯菜口味、今天的食量、同伴間的相處和孩子在家的瑣事，有的甚至是孩子的“大秘密”。這些都是孩子們利用“悄悄話時間”向我娓娓傾訴的。每次我用心的傾聽他們的話，并及時的給予回應。對于食欲差，進食慢的孩子我也給予鼓勵。也會適時的提醒幼兒取放餐具要輕拿輕放。后來我大致也了解了孩子們的口味和食量。孩子們與我越來越親近了，有一天，一個孩子看著我忙碌的樣子，輕輕的對我說：“老師洗碗好辛苦呀！”其他幾個孩子竟然主動要幫我洗碗時，孩子對老師純真的關愛令我非常感動。

從此以后我受到了啟發，尋找幼兒園一天之中許許多多的“悄悄話時間”。別小看這短短幾分鐘的對話，它對孩子和我們老師而言都是十分珍貴的。作為幼兒園教師，每天的工作十分瑣碎，不僅有教學任務及孩子安全等諸多壓力，還要時時面對幾十個個活潑好動的小孩子，其實沒有多少時間能認真來傾聽孩子的心聲，沒有時間了解一下在幼兒園里的孩子們小小的腦瓜里到底在想什么，關心什么……

老師們應該利用有限的時間作孩子們的傾聽者，觀察孩子，關心孩子，也教孩子逐漸學會體諒他人。