寫作是學生的一種成長

這里推薦的三篇文章，是學生比較自由的一種語文作業：每周——次的隨筆。

《借書》一文，謙遜和善得讓人感動。但當問作者想不想參加學校的文學社時，他斷然答：不想。問為什么，回答：“老師，我每次寫一篇文章，都要川兩三個小時，常常寫到半夜一兩點?！币蚨⒓聪氲?，——位監考老師稱贊說“張章這個學生就是認真，考地理歷史這些課時，他一直答到鈴響習·交卷，書寫可工整了，還反復檢查”。平日里誰問他題，他都極有耐心地講。說活很慢，還微笑著?？伤苁?，走路時總能看到衣褲空蕩蕩地擺動。我覺得這個學生很可愛，身上有著一團祥和之氣，浸潤在文章中，可能誰也難以從文中看得出他就是在西安市2002屆中考的十三萬考生中考了第一名的尖子。

讀完《校園口頭禪》后回想起當年實習返校后一位同學的心得。這位同學說，什么叫老師?老師就是比學生早知道一個晚上的人。什么叫提問?提問就是專門提自己知道而別人不知道的問題。聽說這位同學后來在南方某大雜志社當了主編。這位同學中學畢業于武功縣很有名的一‘所中學——普集中學。他當年對人自豪地夸說，普集中學就數他們這一級學生最搗，打架、罷課，將學校搞得雞犬不寧翮天覆地，但就數他們這一級高考考得最好。于是就想到關于老師的尊嚴和面子的問題。剛工作當老師，教了一群初中小朋友。上課時，一小男孩讓人生氣，怎樣地讓人生氣已想不起來了，總之是狠狠地責罵他，氣極了還打了一個耳光。小男孩就流淚哭了，然后繼續上課。下課后工：完廁所經過那教室門口，那個小男孩老遠就喊“老師好!”其實臉上還掛有淚痕。推薦此文，心里·一直惴惴的，總是擔心怕惹了哪佗老師生氣。

再說說《圓》。當一個人的精神生活很豐富很強烈時，我總懷疑這個人恐怕是個人精。用中學語文老師的話說，就是“情感摯烈，想象豐富”。但仍是弄不明白，那些看起來又瘦又小才十四五歲的小孩子，怎能藏有這么摯烈的情感和豐富的想象呢。莫非人真的有前世來生么?而且。其文還發出一‘種幽幽的藍光。人若是在精神世界稍一用力趕路，一不留神就會進入寂寞孤獨的境地。我們需要象牙塔，但不需要象牙塔的陰影籠罩著。寫這篇文章的學生經常因病請假，我們祝愿她快樂地成長。

當我們四十多歲的人，回憶小學中學語文老師教我們作文的那些金科玉律，那些如圣旨的評語時，幾乎一個也想不起來了；然后再回想工作幾十年來，中學學的那些作文，用在實際生活工作中有多少呢，似乎也想不起來了。記得有一年高考作文出了道題，評價兩幅漫畫，哪幅漫畫好。結果陜西省作文得零分的學生與北京得滿分的人居然一樣多。事后陜西得零分的考生說，早知道高考作文得零分，十二年來我就不寫作文了!于是我給我現在的學生講，你們一學期要寫二十多篇文章，而你們的老師我，一年都寫不出兩篇文章來。所以，不要看重老師的評語和分數。作文或者寫作，我們姑且把它當作一個人在學生時代的一種成長。忠實于自己的良心，快樂而自由地成長著。上課聽講學知識是成長，吃飯睡覺換大衣服是成長，寫隨筆寫作文，像它們一樣，也是一種成長。先求人的成長，文章只是人成長的影子而已，做人成了，文章才有可能成丁。至弓：寫法，那只是技術活，手熱了自然就會了。