包豪斯設(shè)計(jì)思想與中國當(dāng)代設(shè)計(jì)教育

中國改革開放二十年來，社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和文化發(fā)生了巨大的變化，現(xiàn)代化的進(jìn)程也隨著社會(huì)開放程度的不斷加大而迅速推進(jìn)。現(xiàn)代設(shè)計(jì)作為現(xiàn)代文化的重要組成部分也隨著社會(huì)的變革凸顯出巨大的社會(huì)作用，這就給設(shè)計(jì)教育者提出了更高的要求，如何適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展需要是設(shè)計(jì)教育面臨的首要問題。

近年來，關(guān)于設(shè)計(jì)教育的談?wù)撛絹碓蕉啵瑺幷撛絹碓綇?qiáng)烈，各個(gè)學(xué)校根據(jù)自己的特點(diǎn)都在對專業(yè)和教學(xué)進(jìn)行調(diào)整和改革，思路不同，做法不一，使得我國當(dāng)代設(shè)計(jì)教育“各自為戰(zhàn)”，問題多多。本文擬通過對包豪斯設(shè)計(jì)教育的分析，導(dǎo)引出對我國當(dāng)代設(shè)計(jì)教育的思考。

文章編號(hào)：0257－5876(2004)05－0137－02