度過留學最初的艱辛

留學是一個艱苦的過程，除了繁重的課業負擔，異國文化也對留學生的心理進行了洗禮。新東方周成剛告訴我們:撐過最初的兩個月，兩年，你未來將是一片光明。

徐小平:觀眾朋友們好，我是新東方的留學咨詢者徐小平，“新東方留學咖啡”請你喝一杯。今天我們請來的是新東方上海學校校長、上海學校的開創者周成剛老師。周老師你好。

周成剛:你好徐老師。

徐小平:周老師是新東方眾多海外回歸的留學生之一。他不僅是一位優秀的英語教學專家，還是一位杰出的留學與人生的規劃者、設計者和咨詢者。周老師，在新東方你經常跟學生探討關于留學、人生、奮斗、理想的話題。你提出了一個著名的口號，叫做留學的“三二效應”。請問什么是留學的“三二效應”？

周成剛:我回到新東方以后經常有同學向我咨詢留學問題，因此我有了更多機會同廣大同學接觸。在這個過程中我發現一個很顯著的現象：留學生到國外以后的最初時期，尤其是前兩個月，是一個極其困難的心理調整時期。以至于有的同學想逃回來，有的在那邊終日以淚洗面。這種現象已經成為一種規律：留學過程中最艱難的是最初的兩個月，這就是“三二效應”的第一個“二”。

徐小平:的確如此。剛到國外的學生是要經歷十分艱難的心理調整過程。這種心理問題都有什么表現呢？

周成剛:首先是孤獨。到國外以后突然有種失重的感覺，其實有很多很多自由擺在面前，但他反而感到孤獨，他們形容這是生命當中不能承受的一種孤獨。出國的興奮和好奇也無法沖淡這種孤獨。下飛機進海關的時候，這種興奮已經慢慢的減淡了，他們發現學了這么多年的英語在海關卻聽不懂了。這種沖擊開始了。突然進入一個截然不同的新環境里，難免有種失助的感覺。到了國外連串門都沒有了，再沒有領導、同志拎著中秋月餅看你，連最好的朋友去串個門都要打三個電話預約；生個病也沒有一家老小父母親圍著你轉，而出國恰恰又是最容易生病的時候，也是情感最需要撫慰的時候，最需要親戚朋友社會關系支持的時候，所以到了一個語言，甚至整個社會系統都截然不同的環境里，任何人都會產生一種陌生感，而這種陌生就是恐懼的來源。這是開始兩個月最重要的感受，事實上很多人完成不了斷奶期，在兩個月以后，甚至兩年之內他總會覺得出國出虧了，出國沒有那么多人呵護著我，圍繞著我，還不如不出國。

徐小平:請問孤獨感或者這種恐懼感對一個人的成長有什么意義？

周成剛:我認為有相當大的意義。大家可能會發現留學生回來以后他的能力上發生了極大的轉變，原因就是他扛過了所有的心理磨礪。留學的過程中，雖然扛過了前兩個月，心理上開始發生轉變，你在慢慢地適應，一旦你走進社會又發現有無數的東西不一樣。比如國外的教育方式和中國教育制度已經不一樣了，前者更追求一種獨立思維和獨立動手的能力，更追求自己去發現問題和解決問題。所以，留學的第二個“二”就是最初的兩年，是人格轉折的開始。

徐小平:請問周老師，如果在國內一個外地學生來到北京，他也是獨自奮斗，這和去英國留學的孤獨有什么區別嗎？

周成剛:外地學生不管在北京還是在國內其他地方，他了解做事的操作方式是一樣的。他知道如何找汽車站、飛機場，知道如何買票、如何打電話等等。如果把他放在原始森林里，就不同了，他所在的社會與原始森林有很大的差距。所以說身處歐洲、澳洲、加拿大等外國環境時，與身處國內環境是完全不同的。因為兩者是不同的社會制度，不同的語言環境和不同的思維方式。一言蔽之，國外給一個中國學生帶來的是一種不同的文化沖擊。而留學的精華就在于新文化和新思維給留學生帶來的變化，讓他們在未來的不斷更新的環境里更好地生存。

徐小平:那第三個“二”是什么意思呢？

周成剛:經歷了前兩個階段你已經度過了心理過度，具備了適應新環境掌握新方法的能力，那么你能夠在第三個階段未來的二十年里去面對充滿競爭的社會，踏平各種各樣的坎坷。

徐小平:留學的“三二效應”就是留學的最初兩個月、留學的2、3年里學會生活，學習生活，在未來的二十年里獲得成功，這就是你的一生了。如果沒有留過學，怎么鍛造適應能力、溝通能力和應變能力呢？一定要留學嗎？

周成剛:培養在不同的文化和在發生巨變的社會中生存和發展的能力，我個人不認為必須要通過留學而獲得。這種在留學過程中培養的能力，可能是因為環境迫使你更多地思考，從而更快地獲得的這種能力。并不一定只通過留學才能實現。更何況在國內有很多成功人士從來沒有留過學，他們其實也經歷了這么一種階段，只不過是在國內。

徐小平:國外特殊的環境會迫使你更多地思考，更快地適應，而在國內往往沒有這種環境，這很像所謂的溫水效應。

周成剛:是的。許多人覺得溫水里挺舒服，等他想醒過來的時候已經被越來越熱的水煮熟了；但是另一種人在冬眠的狀態醒過來或者在溫馨的狀態里感覺到寒冷，于是“嘩”一下跳出來，成功者正是這樣。放棄了安全感，放棄了已經取得的成就，放棄了舒適的小窩，經歷掙扎，最后走向更廣闊的天地。

徐小平:所以，與其說留學徹底改變人，不如說真正改變我們的是通過自身努力來適應社會變化的勇氣和毅力。周老師的留學“三二效應”給我們帶來了一個嶄新的理念，為留學與不留學的人都提供了一種新的思維方式。我想問你最后一個問題:留學的“三二效應”是你從自己的留學經歷以及新東方留學生的經歷里歸納出來的一種人才成功理念，也是一種心理結構和一個思維方式，那么你對于你的學生以及現在即將出國的學生有什么建議？你希望他們怎樣更好地利用這個思想？

周成剛:達到自己留學的目的，我認為這是留學思考中最重要的一點，是第一位的。在我們當中，有千千萬萬留學生走出國門，但是成功的卻是少數。成功的人往往是善于思考的人。留學不光是讀幾門課，考一個比較優秀的成績。未來的路還很長，留學只是為了讓我們走得更遠。

徐小平:周成剛老師，非常感謝留學的“三二效應”。在出國之前、在興奮、在激動、在迷茫的時候，記住“三二效應”，它必將給你的一生帶來永遠的影響。剛才周老師提出留學要思考，要思想，這也是我們為大家提供的精神咖啡。“新東方留學咖啡”請你喝一杯，今天的海派咖啡滴滴香濃，希望你意猶未盡。

周成剛

英語教學與留學咨詢專家，現任新東方教育科技集團董事、副總裁、北京新東方學校校長。1984年畢業于蘇州大學英文系，畢業后留校任教十年。1995年留學澳洲，獲澳大利亞麥覺里大學傳播學碩士學位。1998年以優異成績考入BBC（英國廣播公司）任亞太部記者和節目主持人，2000年回國加盟新東方，任上海新東方學校校長，三年累計培訓學員近20萬人次。曾先后翻譯出版《如何閱讀一部書》、《湯坶索耶歷險記》、美國著名當代作家克賴頓的暢銷書《終端人》、英國著名科幻作家威爾士的名著《時間機器》等多部譯著。