語文教師情自濃

我的語文老師曾對我說過：“語文老師既是演員又是詩人。”毫無疑問，演員與詩人都有著豐富的情感。這也正如王書祥老師所說：語文教師情自濃。希望我們的中學生讀者能在語文教師真情的雨露滋潤下，吸納博大精深的中華文化的精髓，并把她融入肌體與血液，茁壯地成長！

（微 雨）

作為語文教師，無學識則不立，有情感則充盈，學識是經，情感是緯。他應該是一個熱情洋溢、感情充沛的人。他要善于捕捉感動，讓自己經常生活在激情中；也要善于創造感動，永遠給人積極向上的感染；要健全自己的人格，提高自己的品位，也要培養學生的情商，發展學生的感悟和鑒賞力。

知之不如好之，好之不如樂之。興趣是最好的老師，語文教學重要的是培養興趣，其次才是傳授知識。語文教師要有敏銳的洞察力，能夠感悟美、鑒賞美；要做探究美的使者，并把美傳達給學生，將學生帶入美的境界。教師如果只在教法和手段上做文章，教法越熟，離教書匠就越近，離學生的靈魂就越遠。

“文革”中常說的“在靈魂深處鬧革命”，雖然被很多人嗤之以鼻，卻道出了語文教師工作的真諦。每當我們步入文章的深處，就會被卷入情感的旋渦，心靈被人性和自然的真善美所感動，一任感情的潮水放縱奔流，陶醉于被激動得發抖的感覺；體驗到“銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴”，千軍萬馬縱橫決蕩的酣暢淋漓。誰能感受蘇軾“故國神游”之樂與“多情應笑我，早生華發”之自得，并能把學生也引入這樣的境界，誰就是情感健全的人，誰就把握了語文教育的真諦。

語文教師就是要引領和誘導學生趨近于作者和人物的精神世界，把握他們的情感脈絡，用他們的眼睛去觀察世界，用他們的心境去體察事物；要將學生帶到那時那地，進入他們的心靈深處，體驗他們內心所受到的感動。只有這樣，才能和作者對話、與文章交流，才能產生情感的碰撞，才能讓學生“有動于衷”。只有經過這樣的過程，才能真正獲得心靈的體驗，情感的滿足。那些故事人物、那些聲情形色，那些語言功夫、寫作技法，才能真正在學生的頭腦中得到整合。只有這樣經常進行美的整合的人，才能寫出感于心、發乎情的美文來。

不能感動自己，就不能感動別人；不能以情動人，語文教學就事倍功半。“入書”悟情，“出書”察理，品味人文精神，習練讀寫技能，“教得輕松，學得愉快”，語文教學“多快好省”。

如果語文教師能做到下課的時間到了，學生說：“老師，講完再下課”；在他調離這個單位的時候，學生們能用動情的淚水表達對他的愛戴與依戀，那么，他的師德是無庸質疑的。如果同事們都抱怨你的學生們讀書寫作走火入魔，那么你就是合格的語文教師！