一節音樂課

龍　艷

２００４年４月，我有幸為“全國音樂教研員新課程培訓會”現場做課一節，雖時至今日，可那些備課、上課、課后的點點滴滴仍不時回放眼前，幾多欣喜、激動與困惑紛繁交織，留給我永久的回憶。

一、喜與憂

陜西有位睿智、親和的音樂教研員——王霞老師，她為人隨和且頗具魅力，對新課程理念下的音樂教學有著獨到的理解和想法，從接到王霞老師給我的正式做課通知起，她親切的話語總響起在耳邊：“認真準備，上出水平”。當時的心情用周華健的歌名《讓我歡喜讓我憂》來形容是再合適不過了?！跋病薄m然自己也經常給省、市音樂教師上觀摩課，但要在這樣隆重、盛大的會議現場做課，實屬首次，這是一個多么好的鍛煉機會呀！“憂”——如果課上失敗了，那可要給陜西音樂教師丟人了，怎對得起省、市音樂教研員寄予的厚望呢？如真這樣，那可稱得上“慘烈”了。幸好，我的心理素質還不錯，“認真準備吧，全身心投入，沒問題”，不久，一切擔憂就拋到腦后了。

二、思與行

我非常喜歡人音社的音樂教材，不論是老教材，還是現在的新教材，在一定程度上它一直是站在音樂教育思想前沿的。老教材在知識、技能等方面層層鋪設，循序漸進，在有效地培養學生音樂綜合素質上有很好的做法；而新教材更是適應時代、社會發展的需求，在進一步提高學生對音樂的感受、體驗、認識、創造方面有著別具個性、令人贊嘆的表現。經過認真的思考、鉆研、揣摩、領會，我決定上人音社新音樂教材二年級的《我的家在日喀則》一課，選它是因為這首歌曲具有濃郁的民族氣息，歡快活潑的情緒、流暢優美的曲調淋漓盡致地表現出了藏族小朋友載歌載舞、歌唱自己的家鄉時的美好心情，我覺得這樣的課二年級學生易接受，并且現場做課氣氛好，課算是定下來了。我備課有個習慣：不急于先寫教案，主題旋律成為我一段時間里不經意就會哼唱出的“小曲”，走路、洗衣、休閑時對這節課的思考、遐想會充滿我的思緒，這種想像甚至會天馬行空，毫無邊際，自己有時都會感到好玩兒、好笑，可是我喜歡這種感受，并喜歡從中找靈感，找思路，在這種輕松、自然的心情下，用心去備課，再試講、改進，我覺得效率高、效果好。要讓學生能夠達到聲情并茂的演唱、表現，與這首歌曲相關的文化是必須向學生滲透的，那么神秘的青藏高原、美麗的藏族舞蹈、有趣的風土人情，自然成為課堂教學環節的一部分，歌曲教學怎樣才能教得扎實、新穎，讓學生愛學、樂學，我覺得不要給他們增添學習負擔，讓學生在不知不覺中掌握歌曲演唱而且要以情帶聲地演唱是我的目標，于是我設計從一開始的藏族踢踏舞感受開始就以歌曲為背景音樂，學生在多處學習體驗中一直在無形地感受著歌曲的魅力，使后面的歌曲學習水到渠成，自然而然，教師教得輕松，學生學得自信，何樂而不為呢！為了進一步幫助學生理解、表現歌曲情緒，藏族歌曲特有的襯詞可以起到為歌曲演唱增色的作用，于是我啟發學生們在感知的基礎上，積極思考、大膽表現，用自己設計的襯詞“嘿！嘿！”、“喲！喲！”、“拉索！拉索！”為歌曲伴奏，課堂氣氛達到了高潮，他們都在被這種氛圍所感染，為這樣動聽的民族歌曲所吸引、動情。一節課，學生們始終精神飽滿、情緒到位、表現出色，唱唱、跳跳、敲敲、演演，下課的時候，從一個個綻放的笑臉中我知道這節課是他們喜歡的。課的雛形就這樣形成了，接下來，教研員老師的聽課、評課、建議進一步催化了這節課的進步、改進，使它更具成熟了。

三、感與悟

真正到上課的那一刻，說實在的，我一點都不緊張了，按照已經比較熟悉的課堂程序，根據學生自然生成的課堂表現，算是順利上完了。反思之后，我總想，如果在學生聽不出歌曲基本節奏型時，我能及時給與明確的提示就好了，這樣就不會讓這一環節顯得教師駕馭時不夠老練；在時間已經接近下課，我如果能果斷地取舍后面的教學內容，讓課再完整些就好了。多多少少還是有遺憾的，但不管怎樣，經歷了這次的鍛煉，我感到自己成熟了許多，不論是對新課程的認識、對教學細節的把握、對課堂的駕馭、對自己教學“軟肋”的尋找等都有了進一步的發現，謝謝大會給了我這樣的機會，使我有幸在教學生涯中留下這樣美好、難忘、永遠的回憶。敢問路在何方？路在腳下。