一對小姐妹的期盼

今年春節前夕，在外打工的父母來電話說要回來，１５歲的楊名玉和８歲的楊玉璇姐妹興奮得睡不著覺。她們已有５年沒見到父母了。

那幾天，姐妹倆常常在村口去等，看見有人來，心里就“砰砰”跳，終于，年根前，她們盼回了日思夜想的父母。然而，當父母把她們攬在懷里的那一刻，姐妹倆竟怯生生的，眼里噙滿了淚水，“爸爸”、“媽媽”卻怎么也叫不出口。

楊名玉的家在萬盛區石林鎮星臺村。貧瘠的小山村里，人們貧窮了很久，為了過上好日子，在楊名玉１０歲、楊玉璇３歲那年，父母分別把她們托付給年老體弱的爺爺奶奶和外公外婆后，跟村里很多“父母”一起，外出打工了。父母去的地方是杭州，據說是一個像天堂一樣美的地方，姐妹倆不知道天堂有多美，但她們知道天堂離她們很遠，很遠……

一家四口就這樣各分東西。那時，名玉上小學四年級。送走妹妹，她哭；父母走，她也哭……此后的日子，她便沉默了。一次，在學校辦黑板報時，她突然頭暈目眩，摔倒在地上。老師趕緊把她送到醫院。結果，她患的是腦膜炎。住院的日子，多數時候都是她一個人躺在病床上。孤獨地看著藥液從輸液管中一滴滴地滴下，流進自己血管，她覺得周身都冰涼了。而看到同病房的病友都有爸爸媽媽陪伴和照顧，那些跟她差不多大小的孩子在父母面前撒嬌的樣子，她就蒙上被子悄悄流淚。出院的時候，跟在來接她的小姨身后，她在心里發誓再也不到醫院來了，不是怕打針，而是怕那種沒人疼沒人愛的孤獨的感覺。

學校在山下，距爺爺家五六里，中午，她在鎮上隨便買一點吃的，下午放學回到爺爺家，照顧年邁的爺爺奶奶。窮人的孩子早當家，割草喂牛，煎藥遞水，洗衣煮飯，１０來歲的孩子，樣樣都干。

這些年，村子里年輕一點的人幾乎都在外面打工，剩下的多是些老人和孩子。小伙伴在一起玩耍時，只要誰一提到父母，歡樂的氣氛一下子就會變得沉重起來。每當刮風下雨的時候，看到那些父母在家的同學有人送衣送傘，這些孩子的眼睛里就流露出無盡的羨慕，定定地望著窗外，常常在老師大聲提醒下才回過神來。

３年后，名玉小學畢業到了石林鎮上初中，住到了更遠的外公家。外公家離學校１０余里，她住過去是為能和妹妹在一起。父母走后，她時時牽掛著比她小７歲的妹妹。這些年來，她和妹妹也經常回到那個空蕩蕩的家，熟悉的景物讓姐妹倆懷念和父母在一起的時光，每次，她們都要翻出相冊，看得“咯咯”笑，那是她們少有的快樂時光。周末，名玉常去看妹妹，她去了，妹妹就快樂得多，離開時，妹妹總拉著她的手，哭。

妹妹太小，名玉覺得她沒父母在身邊比自己更可憐，而且，如果她的童年里只有年老的、成天累得不想說一句話的外公外婆，名玉會認為自己對不起妹妹。妹妹也在讀書了，管妹妹的學習，也是她的責任。

兩姐妹在一起后，盡管每天上學放學來回要走２０多里路，但看到妹妹如花的笑臉，名玉覺得值。有一天，她發現妹妹對著作業發怔，走過去一看，原來妹妹在寫作文，題目是《我的媽媽》。題目的下面，妹妹只寫了一句話：“我的媽媽很美麗，我很愛我的媽媽。”

總是能給妹妹解難的名玉，這次啞然了。是啊，媽媽走的時候，妹妹才３歲，“媽媽”對于她來說只是一個美麗的詞。而自己呢，從小學到初中，老師每次布置“最親愛的人”、“我的一家”之類的作文時，名玉寫的都是爺爺、奶奶、外公、外婆和妹妹。名玉實在不知道怎樣教妹妹寫“我的媽媽”。看著茫然無從下筆的妹妹，她的眼睛紅了。

走讀兩年之后，去年秋季開學的時候，進入初三的名玉住進了學生宿舍。那是一幢新樓，年初開工，大半年時間后，便在孩子們期待的目光中拔地而起了。

楊名玉和她的３００來名同學開始了集體生活。這些同學有很多和她一樣——父母在外面打工。名玉突然覺得自己不那么孤單。那一晚，她睡得特別香甜，就像睡在自己很久不曾回過的家中。

住在了學校，時時都和同學們在一起，共同學習和生活，大家互相關心和幫助，有說有笑，她漸漸開朗起來，心里有了一種歸屬感。

前不久，名玉身上長了一個腫塊，需做手術。但這次住院跟上次的感覺大不一樣了，一些要好的同學陪伴著她，她也可以在病房里發出笑聲了。

而最讓她感到欣喜的是，老師告訴她們，區里正在推行農村學生寄宿制，鎮上、學校也正在采取一些措施，來關愛他們這些“留守孩子”。學校詳細了解他們父母及代管人的情況后，班主任經常找他們談心，到托管人家里走訪，還定期通過電話，和他們遠離家鄉的父母交換意見。

歡樂的春節轉眼過去了，一家人短暫的團聚之后，名玉的父母又揮淚遠去了。但這次，名玉沒有父母第一次離家時那么傷心。她現在更多地理解父母了，父母這次回來老了許多，給她們講了許多在外辛苦、艱難的故事。而媽媽說，那些都不可怕，最難忍受的是想她們姐妹。媽媽泣不成聲，名玉卻寬慰地笑了。她再也不認為自己是沒父母疼愛的孩子。而正因為父母外出打工，她和妹妹才能順利地入學念書，她如今才可以在學校的大家庭里朝氣蓬勃地生活、成長。

她只是擔心妹妹，因為妹妹還小，特別想念爸爸媽媽，外婆說她很“好哭”。名玉知道妹妹不是“好哭”，而是孤單。這次父母回來又走了，對妹妹刺激不小。她又離開她到學校去住了。開學返校的那天，妹妹流著淚問她：“姐姐，為什么我們家總是要分開呢？”

于是，名玉有些郁郁寡歡。一天，她聽一個同學說，學校已允許他把讀小學的弟弟帶到學校來同住，她又高興起來，她想，她和妹妹也會團聚在學校里的。

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農村“留守兒童”已演變成社會問題

由于父母雙雙在外務工，一個１３歲的初一女生小英，在事先無人知情的情況下生下了一個孩子！這一新聞再次引發社會對農村“留守兒童”的強烈關注。

農村“留守兒童”，是指父母雙方或單方長期外出務工，將孩子交由長輩撫養教育管理的未成年兒童與少年。統計資料顯示，全國現有流動人口已超過１．３億人，按照保守估計，目前全國約有１０００萬左右１５歲以下的農村“留守兒童”。

小英的悲劇到底是誰之過？或許有人會認為小英的父母怎么如此狠心，為了掙錢竟把一個１３歲女孩留在家里，能不出問題嗎？可大人外出掙錢并沒有錯，他們是迫于生計，迫于無奈。他們也希望把孩子帶進城里，可城里學校往往又無法吸收他們的孩子，即使有的學校會收，那昂貴的學費也會使他們望“校”興嘆。據調查，進城農民工子女（適齡兒童）全國有２０００多萬人，失學率高達９．３％，半數以上不能及時上學。

更讓人憂慮的是，農村“留守兒童”問題已不再是一個教育的問題了，它已演變成為社會問題。這支規模龐大的“留守兒童”隊伍中的很多孩子，由于無法享受正常的親情關愛，在復雜的社會環境中自生自長著。由于孩子缺乏父母的直接監護，即使受到了傷害，也往往不易被及時發現。據媒體披露，在某法院少年審判庭一年開審的４８宗案件中，因父母外出打工，幼女遭強奸或猥褻的竟占三分之一。這其中最重要的一個原因就是孩子監護權的缺失。留在農村的孩子大多都是由年老體弱、文化水平很低的老人看管，他們無法擔負起教育管理孩子的責任，使這些孩子普遍缺乏良好的教育氛圍，長期處于無人管束狀態，形成放任自流、輟學厭學、成績偏差、心理生理發育失衡、德智體發展滯后等等。加上孩子年幼缺乏分辨是非的判斷能力，往往容易迷失方向，有的沉迷電子游戲、網吧，甚至走上犯罪的道路。就像小英一樣，幾顆糖就會讓孩子上當受騙，遭到傷害。

隨著我國經濟社會發展的需要，農村勞動力還要繼續流向城市，“留守兒童”隊伍不僅不會縮小，而且必將進一步擴大。如何教育好“留守兒童”，使他們健康成長，已成為一個不容忽視的社會問題，迫切需要有關部門做出積極的反應。

（欣 華）

浙江章鎮的“雙代理家長”

農村“留守兒童”在生活、學業、心理上存在諸多問題，如果不引起重視，不采取得力措施加以解決，農村青少年群體就將出現“塌陷人群”。浙江章鎮鎮實行由政府牽頭組織實施的校內、校外“雙代理家長”全程管理辦法，效果明顯。“雙代理家長”的具體做法是：學生在校內的５天由學校指派教師任“代理家長”，校外的２天（包括節假日）由村（居）委會黨支部書記、婦女主任、駐村干部擔任“代理家長”。全鎮共指定校內“代理家長”８７名，校外“代理家長”２３２名。這些“代理家長”的主要職責是：對“留守兒童”從思想上進行引導，學習上加以輔導，生活上給予關心。同時，根據各自不同的實際，把“留守兒童”分成重點和非重點兩類，對非重點類“留守兒童”，“代理家長”主要是做好法制宣傳和日常學習生活的監督兩方面工作，對重點類“留守兒童”，“代理家長”著重要做好結對子、落實最低保障、減免學雜費、動員社會各界幫扶等工作，并把校內外“雙代理家長”對“留守兒童”的管教成果與教師和鎮、村干部的年度考核掛鉤，切實增強“雙代理家長”管教的主動性和積極性，確保“雙代理家長”全程管教管出質量、教出成效。

（許小娟魏新法）