論點(diǎn)搞編

基礎(chǔ)教育課程教材的適切性評(píng)價(jià)

隨著教材多樣化以及教材選用權(quán)的逐步下放，如何鑒別教材的優(yōu)劣，選用適合本地區(qū)或本校的教材，是當(dāng)前和今后一段時(shí)期內(nèi)教育行政部門急需解決的問(wèn)題。張愛(ài)萍在《基礎(chǔ)教育課程教材適切性評(píng)價(jià)研究》一文中，提出要運(yùn)用模糊評(píng)價(jià)法對(duì)教材的適切性進(jìn)行科學(xué)、綜合的評(píng)價(jià)。所謂教材的適切性，就是指教材在使用過(guò)程中與一個(gè)地區(qū)或?qū)W校的資源環(huán)境、師資水平以及學(xué)生實(shí)際的匹配情況。教材的適切性評(píng)價(jià)是針對(duì)正在使用或已經(jīng)使用過(guò)的教材進(jìn)行分析，是為今后的教材選用提供參考依據(jù)。教材適切性是一個(gè)模糊概念，具有模糊性，可從與學(xué)生的適切性、與老師的適切性、與地區(qū)或?qū)W校的適切性三個(gè)層面確定評(píng)價(jià)指標(biāo)。