令人心驚的教訓：學習重壓導致孩子癱瘓

袁秀青

前一段我到瑞安出差，在朋友的引見下，見到了大病初愈的王小斌和他的媽媽。王小斌正在自家的花園里澆花，穿一身運動衣，一臉的天真爛漫。他媽媽把我讓進客廳，向我講述了兒子得病的經過：

1990年6月，我生下了兒子小斌。我們對小斌百依百順，讓他吃最好的，穿最好的，玩最好的，用最好的，上最好的學校，接受最好的教育。可是最好的條件沒換來最好的成績，小斌的成績一直平平淡淡。到了三年級，老師對我們說：“你家的王小斌還像一個六七歲的孩子，好多事情不能獨立完成，學習成績呈下滑勢頭。”他爸爸著急起來，以厚禮相贈，請老師多多關照小斌。 此后，老師們對小斌格外照顧，課堂上請小斌發言的次數明顯增多，放學后還要為小斌補半個小時的課。在家里，他爸爸一方面為小斌規定了嚴格的作息時間，一方面請來家教為小斌補課。小斌對老師的特別關注很高興，有了極高的學習熱情，學習成績也有了提高。他爸爸非常高興，說：“過去太忽略了，看來還是應該給孩子加碼才對!”

可是過了一段時間，我們發現小斌又不愿意做作業了，老師給他補課他不愿意補，有時還亂發脾氣。每到這時，他爸爸就訓斥他：“從前太嬌慣你了，現在必須嚴格起來。” 慢慢的，小斌的性格變了，不愛說話，也不再調皮了，成天沒精打采的。一次我意外地發現，在小斌的一張演算紙上，畫著幾個為他補課的老師，老師身上都畫著紅色的×！我批評了他，他當天就跑到鄉下姑姑家躲起來，是姑姑連哄帶騙才把他送了回來。

后來，小斌開始逃學，他爸爸發動老師和全班同學一起看管小斌。 就在這個時候，小斌出現了一種反常的現象，每到上學的時候，他就會滿頭大汗，心跳不止。我們帶他去醫院檢查，可到了醫院后，癥狀很快就消失了。到第二天上學的時候，癥狀又如期而至，我們再次去醫院，癥狀卻再次消失……反復多次，我和他爸爸百思不得其解，卻又毫無辦法。我們想也許過一段時間這種癥狀會自己慢慢消失的，就繼續送小斌入學，繼續實施補課計劃。

2003年11月的一天早晨，正當我準備送小斌上學的時候，發現小斌又是一陣大汗淋漓，而且邁步困難。我以為小斌受了什么傷，一問并沒有過任何傷害。我扶著兩腿發軟的小斌好不容易才出了門。 以后的兩天里，小斌的腿越來越軟，到了第五天竟然連站都站不起來了。這下可把我和他爸爸嚇壞了，我們急忙帶小斌到瑞安、溫州、杭州、上海的多家大醫院檢查治療，但都無法確診。醫生說：“我們從沒有遇到過你兒子這樣的情況。他的雙腿、腦部及身體各部位都沒有過外傷，而且身體各個器官都沒有器質性的病變．可他為什么卻突然癱瘓了，真是奇怪。”醫生們通過醫學網絡對這起特殊的疑難病癥進行查詢，但一直沒有結果。

2004年2月，絕望的我們帶著小斌回到了家里。這個時候正是學生過寒假的時候，看到小伙伴們在外面活蹦亂跳，自己的病卻不能救治，小斌萬分焦急，經常大發脾氣，又哭又鬧，將床上的東西扔得滿地都是。我和他爸爸心里非常難受，總不能看著孩子這樣癱瘓下去呀！在萬般無奈的情況下，我們在電視臺登了求醫啟事：“緊急求治：一位14歲的少年在沒有任何外傷的情況下兩腿發軟，幾天后莫名其妙地癱瘓在床，多家大醫院均不能確診。熱望奇醫出手相救……” 一時間，不少醫生都來聯系，表示要嘗試一下，但當他們看到一大堆“未發現異常”的檢驗報告時，都紛紛告退了。一位內科醫生臨走時對我們說：“這個病不能用傳統的醫學思維去考慮，不妨找精神病醫院的醫生看一看……” 精神病醫院？我們的心里很不舒服。但實在走投無路了，我們抱著試一試的態度，帶著小斌不情愿地走進了市精神病醫院。

經過多次檢驗報告的對比分析和對小斌日常生活的了解，醫生對我們說：“你兒子得的不是一般的癱瘓，而是一種精神方面的疾病導致的癱瘓，也就是精神病學上說的癔癥。老師無休止的補課和家長的施壓以及過高的期望值，都對他產生了巨大的精神壓力，在這種壓力下，孩子對學校產生心理上的巨大排斥，在潛意識上形成了厭煩補課、厭煩上學、害怕上學的理念，這種精神障礙促使了癔癥性癱瘓的產生。這種癔癥只能用心理疏導的辦法來治療。”我們半信半疑地問：“孩子是因為厭煩補課而希望自己不會走路，真的就成了癱瘓?”醫生說：“孩子不一定是希望自己不會走路，他的害怕上學、害怕補課的心理通過潛意識的作用，直接性地形成了這種癱瘓的后果。”

小斌住進了醫院。為了消除小斌對醫生的心理上的排斥，醫生首先和小斌交朋友，通過做游戲及生活上的關心等方式拉近心理距離。同時又讓小斌感到醫生能夠妙手回春的神秘感，讓他充分相信醫生完全能夠治好他的癱瘓。醫生對我們說：“一定要讓孩子有自立的意識，杜絕那種對父母心理上的依賴，從吃到穿，盡量讓他自己獨立做事。” 在服用鎮靜藥物的同時，每一天，醫生都在培養小斌“能夠站起來”的自信心，拉著他訓練站起來。“你要在心里想：自己一定能站起來！”“要站起來只能靠自己！”“站起來，你就能出去玩兒了！”

6月1 2日早晨，小斌在醫生的站立訓練中終于站起身來，并可以慢慢走上幾步了……看到這個情景，我和他爸爸激動得流下了淚水。一天又一天過去，慢慢地小斌終于能自由地站起、邁步了！小斌終于痊愈了！

2004年8月8日，小斌的爸爸歡天喜地地開車來接小斌出院。臨走時，醫生對我們說：“今后，你們對孩子的期望值一定要切合實際，不能過高，不能盲目地把孩子與同齡人比來比去，不要給孩子過多的學習壓力。孩子精神上的承受能力有限，家長一定要充分考慮。現在，補課之風盛行，望子成龍的家長如此要求，追求升學業績的老師如此要求，過高的期望值勢必造成孩子心理的壓力和障礙，嚴重時就會形成各式各樣的疾病，而這種莫名癱瘓的癔癥就是其一 ——由厭學而引發癔癥。這一新型的個案應當引起所有家庭及全社會的關注了！”

講述完這些，王小斌的媽媽輕松地說：“我和他爸爸現在都明白了，再不難為孩子了，孩子學習成什么樣就是什么樣，隨他自己健康地成長吧。只要孩子身心健康我和他爸爸就知足了。” 臨走時，我想給王小斌照張相，他媽媽說：“相就不要照了，以免對小斌有刺激。現在，我和他爸爸在小斌面前都不提學習，更不提得過病，只讓小斌盡情地玩盡情地開心。等半年以后，再慢慢考慮學習的事，如果還不行就再放一段時間，這次，我和他爸爸可接受教訓了！” 看來這位母親是真的想明白了。

（考慮到小主人公的身心健康，本文用的是化名）

●愛心提醒

有資料表明，壓抑、挫折等負面情緒如果長時間積聚在體內，容易使孩子患上多種疾病：

負面情緒

可能產生的癥候群

憤怒、悲傷、怨恨

皮疹、膿包、過敏、心臟不適、關節僵硬

挫折、困惑、憤怒

感冒，肺炎，呼吸道和眼、鼻、喉不適，哮喘

焦慮、暴躁、貪婪

高血壓、偏頭痛、潰瘍、近視、聽力障礙、心臟病

憤世嫉俗、悲傷、失敗感

低血壓、貧血、腎臟疾病、

厭惡、恐懼、罪惡感

發生意外、癌癥

山東臨清職教中心252600