論物理教學中學生創造性思維的培養
2005-04-29 00:44:03田毅鵬劉長山
理論觀察 2005年4期
田毅鵬 劉長山
摘要：創造性思維是直覺思維與邏輯思維的交融。以高考物理試題為例，其過程分為準備期、醞釀期、明朗期、驗證期四個階段。培養物理學的創造性思維，學生應具備解釋知識、描述物理過程、自我總結、邏輯推理等能力。途徑在于提高思維活動的密度和深度，擺脫唯“師”獨尊和純邏輯的束縛。
關鍵詞：物理教學；創造性思維
中圖分類號：G632．0文獻標識碼：A文章編號：1009—2234(2005)04—0099—02
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