賀胤應(yīng)
梁治平等人寫(xiě)作的《我的大學(xué)》,寫(xiě)大學(xué)3的生活和學(xué)習(xí),寫(xiě)怎樣與學(xué)術(shù)有心或無(wú)心的接觸,寫(xiě)怎樣在學(xué)術(shù)上取得碩果累累,等等。閱讀這些情真意切的回憶性文章,一方面,能使我們這一代人更清晰地體察上一代人求學(xué)和成長(zhǎng)的艱難和坎坷,感受一位學(xué)者甚或“大師”級(jí)人物在思想和知識(shí)求索道路上的艱辛與快樂(lè);另一方面,通過(guò)品味、反思甚或聯(lián)想,可以思考中國(guó)的法學(xué)教育、法學(xué)學(xué)習(xí)及其它可能思考也應(yīng)當(dāng)思考的問(wèn)題。
記得剛剛接觸法學(xué),就有教法理學(xué)的老師告訴我們,要學(xué)好法學(xué),必須得有有很好的哲學(xué)人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)背景;后來(lái),一位有點(diǎn)激進(jìn)思想的老師甚至還說(shuō)“從法學(xué)到法學(xué)是一條‘死路”。從《我的大學(xué)》中梳理完這些學(xué)者甚或“大師”級(jí)人物的人生和學(xué)術(shù)發(fā)展軌跡后,我確信自己犯了—個(gè)十分嚴(yán)重的甚至可能使自己人生理想破滅的錯(cuò)誤:對(duì)哲學(xué)人文社會(huì)科學(xué)的學(xué)習(xí)太不重視了;大學(xué)幾年,讀的哲學(xué)人文社會(huì)科學(xué)論著太少了。相比之下,這些學(xué)者甚或“大師”級(jí)人物雖然都術(shù)有所攻、學(xué)有專長(zhǎng),但同時(shí)都具有一定甚或扎實(shí)的哲學(xué)人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)背景,這種知識(shí)背景或?yàn)檎軐W(xué)、或?yàn)槲膶W(xué)、或?yàn)闅v史、或?yàn)樯鐣?huì)學(xué)等等。基于興趣的原因,書(shū)中的許多作者當(dāng)初在選擇法學(xué)時(shí)顯現(xiàn)出或多或少的不情愿或意外,但入了“法門(mén)”,既來(lái)之,則安之,而那些以前因興趣而形成的知識(shí)背景卻為他們?cè)诜▽W(xué)領(lǐng)域“建工立業(yè)”創(chuàng)造了有利條件。聯(lián)想到這些學(xué)昔目前在中國(guó)法學(xué)界所取得的杰出成績(jī),我們似乎可以說(shuō),法律學(xué)者要想在法學(xué)研究方面有創(chuàng)造性的突破,就必須得具備—定甚或扎實(shí)的哲學(xué)人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)背景。
而這些廣博知識(shí)背景的取得似乎就只有一條路:讀書(shū),勤奮地讀書(shū)。《我的大學(xué)》中的許多作者都是這樣過(guò)來(lái)的。李少平當(dāng)時(shí)“找來(lái)一切可讀的書(shū)來(lái)看”,認(rèn)為“—本好書(shū),就是世界土最好吃的東西”;其他人,如舒揚(yáng)提到的讀書(shū)最用功的葉峰、江必新、夏勇,以及讀書(shū)讀得沒(méi)有星期天甚至達(dá)到忘我境界的譚世貴等都讓人由衷地敬佩。此外,結(jié)合當(dāng)時(shí)的歷史背景,我們知曉,全國(guó)的政法學(xué)院屬于災(zāi)后重建,可讀的法律書(shū)籍少得可憐,可以推測(cè),他們當(dāng)時(shí)讀的書(shū)在類型上來(lái)說(shuō)主要是哲學(xué)人文社會(huì)科學(xué)書(shū)籍。
前輩讀書(shū)如此用功,然而,今天的法學(xué)院學(xué)生卻由于種種原因很少讀書(shū)了。
法學(xué)院學(xué)生沒(méi)有時(shí)間或顧不上讀書(shū),他們的時(shí)間都“消費(fèi)?在什么事情上了?許多學(xué)生剛踏人校門(mén),就被各種各樣的過(guò)級(jí)過(guò)關(guān)考試?yán)Я诉^(guò)去,形成了大—開(kāi)始考計(jì)算機(jī),大二開(kāi)始考英語(yǔ)四六級(jí),大三大四開(kāi)始復(fù)習(xí)考研考公務(wù)員及參加各類職業(yè)資格考試。同時(shí),以期末考試成績(jī)作為唯—標(biāo)準(zhǔn)且具有實(shí)質(zhì)意義(獎(jiǎng)學(xué)金)的評(píng)價(jià)體系,也使許多同學(xué)在很大程度上繼續(xù)沿用高中階段的老一套學(xué)習(xí)套路,抱殘守缺,僅局限于上課、讀本專業(yè)教材、考試突擊復(fù)習(xí)、爭(zhēng)取分?jǐn)?shù),他們不讀書(shū),尤其不讀哲學(xué)人文社會(huì)科學(xué)方面的書(shū),于是視野得不到擴(kuò)展。還有就是就業(yè)難也導(dǎo)致大學(xué)生們急功近利、心浮氣躁,無(wú)法靜心讀書(shū)。大學(xué)標(biāo)榜的是—種素質(zhì)教育,實(shí)則仍然是一種變換了形式的應(yīng)試教育。在應(yīng)試教育的體制下,學(xué)生疲于應(yīng)付各種考試,讀書(shū)自然沒(méi)有時(shí)間。
長(zhǎng)此以往的話,法科學(xué)生人文素質(zhì)的下降將愈演愈烈,甚而影響到中國(guó)來(lái)來(lái)法律人的整體素質(zhì),對(duì)我們建設(shè)法治十分不利。眾所周知,郵方諸法治國(guó)家,法律人在社會(huì)生活中扮演著十分重要的角色,有十分消的收入、社會(huì)地位及威望,是名副其實(shí)的社會(huì)精英。近年來(lái),許多學(xué)者也大力呼吁提高中國(guó)法律人的收入、社會(huì)地位及威望,這種要求是正當(dāng)而且必妻的,也是我們建設(shè)法治國(guó)家的重要一環(huán)。但問(wèn)題是,我們的法律人是否具有那樣的“素質(zhì)”(這至少包括精深的專業(yè)知識(shí)和一定廣度的知識(shí)背景)去獲得較高的牧人、社會(huì)地位及威望?總之,對(duì)于生活在今日僵硬教育體制下想學(xué)點(diǎn)東西的莘莘學(xué)子來(lái)說(shuō),對(duì)于中國(guó)大學(xué)教育、法學(xué)教育及其改革來(lái)說(shuō),知識(shí)背景、讀書(shū)與法學(xué)教育的關(guān)系是時(shí)候進(jìn)行深思了!